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【摘要】财务管理作为一门应用型管理学科，具有较强的实践操作性和实用性，其教学方法的选择和运用会直接影响教学效果。本文针对财务管理教学中存在的问题，提出相应教改对策。
【关键词】财务管理 教学 改革
一、财务管理学的特点
1.财务管理是一门边缘学科
它有自己的理论和方法体系，同时它又涉及经济学、会计学、管理学等相关学科的知识，因此，这要求学生具备相关的专业知识，并且能在实践中综合运用。
2.财务管理课程理论性强
财务管理是有关资金筹集、投资、运营资金、利润及其分配的管理工作，并且涉及很多抽象理论知识和方法，如MM理论、净现值法、内含报酬率法等，不易理解和掌握。
3.财务管理课程务实性强
财务管理学的理论来源于企业理财实践，用以解决具体的财务管理问题如：筹资渠道、所融资金的期限和资金权数的选择等问题。财务管理的务实性，要求教学过程中应相结合理论与实际。
4.财务管理课程知识点松散且内容繁杂
如筹资、投资、分配决策的分类和评价方法各不相同，所以各知识间的联系较难掌握。
二、财务管理教学中存在的问题
1.教学方法落后
财务管理课程教学受到传统教学模式的束缚。多数教师只注重课本理论知识的传授，使学生被动的接收所学知识。围绕教学目标“讲三练二考一”，不利于发挥学生的学习主动性，更不利于培养学生的创新能力。
2. 教学手段单一
从目前的教学手段来看，一部分教师主要还是用粉笔和黑板上课，授课内容量有限；另一部分教师主要依靠课件展示上课。这样的方法很难提起学生学习兴趣和主动性，学生学习易疲劳，影响教学效果。
3.忽视对企业生产经营活动过程的感性认识
财务管理的主要内容包括资金筹集、投资、运营资金、利润及其分配以及成本费用管理。如果对企业的供产销经营过程没有感性的认识和了解，就无法对企业的理财活动有深刻的认识，就不能理解学习财务管理课程的重要性，不利于激发学生学习热情和积极性，也不利于培养学生参与实践活动、解决实际问题的能力。
4.相关课程衔接不合理
财务管理学内容涉及会计学(包括财务会计、管理会计和成本会计）、管理学等课程所涉及的基本概念和基本理论重复交叉。学生所学过的知识似乎处于条块分割状态，难以有机的加以联系，各种不同相关课程之间的融会贯通能力欠缺。
5.匮乏对财务管理相关法律法规的认识
学财务管理课程的学生应熟悉经济法律法规，如《证券法》、《票据法》、《商法》等。如果对法律法规认识度不够，就不能合理避税使企业的经济效益逐年提高而实现企业价值的最大化。
6.考试手段不合理
很多高校目前考试出题方式有两种，一是来自标准试题库，一是来源于非主讲教师命题。这对于教考分离、提高教育教学质量起到一定积极作用，但是也有其不利因素，采用标准试题库的方法，一旦试题库中试题数量偏少，有可能导致上下届试题重复率高，更会造成学生死记硬背，严重影响学生对知识的运用。如果采用非主讲教师命题，由于这些知识的掌握对于每位老师不尽相同，很可能不能反映到试题中，而这些知识对于培养学生学习兴趣，培养创造性能力大有裨益。
三、对财务管理课程教学方法的探究
1.采取多样化教学方法，激发学生求知欲
财务管理是一门综合性的边缘学科，在财务管理教学中应该根据其学科特点选择多种教学方法，激发学生的求知欲。笔者认为有如下方法可综合利用：其一是兴趣培养法，在课上，引用成功企业家的案例，拉近学生与财务管理课程的距离，循序渐进地介绍财务管理中所涉及的理论与方法；其二是案例教学法，通过案例教学能使学生产生身临其境的感觉，扮演决策者的角色，增强学生管理决策的素质；其三是观念教学法，帮助学生形成现代财务管理的理财观念；其四是情景模拟教学法，营造真实的经济环境，激发学生兴趣。
2.采取模拟实验法，增强学生的感性认识
在财务管理教学中，笔者认为有两种方法：其一为校外参观学习法，组织学生到企业参观学习，增强学生对生产经营过程的感性认识，用所学理论知识来分析现实工作中存在的问题，在分析中应重点关注理论与实践之间的差距并了解差距的形成原因。其二为校内实验室实验法，如采用《ERP沙盘模拟》来模拟公司经营，通过团队合作、财务预算、ERP流程管理一系列活动，增强学生对财务管理学的感性认识。
3.解决课程衔接问题，提高财务管理教学效果
财务管理作为一门综合性的专业必修课，是对前面所学知识的延续和应用。要提高财务管理教学效果首先应该处理好和其他课程的衔接工作，重视培养学生的系统性思考能力。整合成本会计、管理会计和财务管理三者之间的有机联系，减少重复交叉等问题。例如可以将管理会计与财务管理重复的长期投资决策和存货控制等内容归入财务管理课程。另外在本科阶段一、二年级开设基础会计、管理会计、管理学、法律法规等课程教会相关概念和基本理论，为后续财务管理课程的开设做好准备。
4.强化与财务管理相关的法律法规教育
作为会计或金融专业的学生，应熟悉有关会计、财务管理方面的法律法规，将来走上工作岗位后可依法办事，干好本职工作。所以，笔者认为应开设一门关于会计、财务管理法律法规内容的课程，如《会计法》、《税法》等。通过该课程的学习，可以使学生系统地了解会计、财务管理方面的法律法规的有关规定，清楚地认识到一个财务人员的权利、义务和职业道德。这种教育对他们养成良好的从业习惯会产生积极的影响。
5.采取多种考核方式
改变用一张期末试卷对财务管理课程进行考核的单一方法，采用平时和期末试卷相结合、课堂回答问题、个人或小组式财务模拟实验、课程论文写作等多种考核方法，即能考核学生理论知识的掌握情况，也能考核出学生的实际运用能力。
作者简介：张今华（1975-），女，吉林省延边朝鲜族自治州龙井市，东北师范大学人文学院讲师，研究方向：财务管理、会计学和会计英语。
【关键词】财务管理 教学 改革
一、财务管理学的特点
1.财务管理是一门边缘学科
它有自己的理论和方法体系，同时它又涉及经济学、会计学、管理学等相关学科的知识，因此，这要求学生具备相关的专业知识，并且能在实践中综合运用。
2.财务管理课程理论性强
财务管理是有关资金筹集、投资、运营资金、利润及其分配的管理工作，并且涉及很多抽象理论知识和方法，如MM理论、净现值法、内含报酬率法等，不易理解和掌握。
3.财务管理课程务实性强
财务管理学的理论来源于企业理财实践，用以解决具体的财务管理问题如：筹资渠道、所融资金的期限和资金权数的选择等问题。财务管理的务实性，要求教学过程中应相结合理论与实际。
4.财务管理课程知识点松散且内容繁杂
如筹资、投资、分配决策的分类和评价方法各不相同，所以各知识间的联系较难掌握。
二、财务管理教学中存在的问题
1.教学方法落后
财务管理课程教学受到传统教学模式的束缚。多数教师只注重课本理论知识的传授，使学生被动的接收所学知识。围绕教学目标“讲三练二考一”，不利于发挥学生的学习主动性，更不利于培养学生的创新能力。
2. 教学手段单一
从目前的教学手段来看，一部分教师主要还是用粉笔和黑板上课，授课内容量有限；另一部分教师主要依靠课件展示上课。这样的方法很难提起学生学习兴趣和主动性，学生学习易疲劳，影响教学效果。
3.忽视对企业生产经营活动过程的感性认识
财务管理的主要内容包括资金筹集、投资、运营资金、利润及其分配以及成本费用管理。如果对企业的供产销经营过程没有感性的认识和了解，就无法对企业的理财活动有深刻的认识，就不能理解学习财务管理课程的重要性，不利于激发学生学习热情和积极性，也不利于培养学生参与实践活动、解决实际问题的能力。
4.相关课程衔接不合理
财务管理学内容涉及会计学(包括财务会计、管理会计和成本会计）、管理学等课程所涉及的基本概念和基本理论重复交叉。学生所学过的知识似乎处于条块分割状态，难以有机的加以联系，各种不同相关课程之间的融会贯通能力欠缺。
5.匮乏对财务管理相关法律法规的认识
学财务管理课程的学生应熟悉经济法律法规，如《证券法》、《票据法》、《商法》等。如果对法律法规认识度不够，就不能合理避税使企业的经济效益逐年提高而实现企业价值的最大化。
6.考试手段不合理
很多高校目前考试出题方式有两种，一是来自标准试题库，一是来源于非主讲教师命题。这对于教考分离、提高教育教学质量起到一定积极作用，但是也有其不利因素，采用标准试题库的方法，一旦试题库中试题数量偏少，有可能导致上下届试题重复率高，更会造成学生死记硬背，严重影响学生对知识的运用。如果采用非主讲教师命题，由于这些知识的掌握对于每位老师不尽相同，很可能不能反映到试题中，而这些知识对于培养学生学习兴趣，培养创造性能力大有裨益。
三、对财务管理课程教学方法的探究
1.采取多样化教学方法，激发学生求知欲
财务管理是一门综合性的边缘学科，在财务管理教学中应该根据其学科特点选择多种教学方法，激发学生的求知欲。笔者认为有如下方法可综合利用：其一是兴趣培养法，在课上，引用成功企业家的案例，拉近学生与财务管理课程的距离，循序渐进地介绍财务管理中所涉及的理论与方法；其二是案例教学法，通过案例教学能使学生产生身临其境的感觉，扮演决策者的角色，增强学生管理决策的素质；其三是观念教学法，帮助学生形成现代财务管理的理财观念；其四是情景模拟教学法，营造真实的经济环境，激发学生兴趣。
2.采取模拟实验法，增强学生的感性认识
在财务管理教学中，笔者认为有两种方法：其一为校外参观学习法，组织学生到企业参观学习，增强学生对生产经营过程的感性认识，用所学理论知识来分析现实工作中存在的问题，在分析中应重点关注理论与实践之间的差距并了解差距的形成原因。其二为校内实验室实验法，如采用《ERP沙盘模拟》来模拟公司经营，通过团队合作、财务预算、ERP流程管理一系列活动，增强学生对财务管理学的感性认识。
3.解决课程衔接问题，提高财务管理教学效果
财务管理作为一门综合性的专业必修课，是对前面所学知识的延续和应用。要提高财务管理教学效果首先应该处理好和其他课程的衔接工作，重视培养学生的系统性思考能力。整合成本会计、管理会计和财务管理三者之间的有机联系，减少重复交叉等问题。例如可以将管理会计与财务管理重复的长期投资决策和存货控制等内容归入财务管理课程。另外在本科阶段一、二年级开设基础会计、管理会计、管理学、法律法规等课程教会相关概念和基本理论，为后续财务管理课程的开设做好准备。
4.强化与财务管理相关的法律法规教育
作为会计或金融专业的学生，应熟悉有关会计、财务管理方面的法律法规，将来走上工作岗位后可依法办事，干好本职工作。所以，笔者认为应开设一门关于会计、财务管理法律法规内容的课程，如《会计法》、《税法》等。通过该课程的学习，可以使学生系统地了解会计、财务管理方面的法律法规的有关规定，清楚地认识到一个财务人员的权利、义务和职业道德。这种教育对他们养成良好的从业习惯会产生积极的影响。
5.采取多种考核方式
改变用一张期末试卷对财务管理课程进行考核的单一方法，采用平时和期末试卷相结合、课堂回答问题、个人或小组式财务模拟实验、课程论文写作等多种考核方法，即能考核学生理论知识的掌握情况，也能考核出学生的实际运用能力。
作者简介：张今华（1975-），女，吉林省延边朝鲜族自治州龙井市，东北师范大学人文学院讲师，研究方向：财务管理、会计学和会计英语。