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摘要：小学创客教育作为一个新生事物还处于初级研究阶段。怎么开发创客校本教材，创客校本课程选择什么内容更适合学生的需要。创客校本教材的开发需要创新型的教师，要基于学校的特色，要以促进学生和教师的发展为前提，要充分挖掘学校、教师以及环境、社区甚至地域等可利用的优势资源，要体现创意、创新性，可以多种方式形成教材，要注重一体化教材。
关键词：创客教育；校本教材；开发
创客教育在培养小学生的创造性、动手能力及综合运用能力等方面能起到积极的促进作用。在小学课程中实施创客教育，以活动为导向，让学生自主实践，实现创意创新想法，融进学校特色。在小学阶段，儿童具有好奇心强、想象力丰富的特点，而这些都是创造性个性品质的典型表现。因此，在小学开展创客教育具有必要性。目前，我国小学开展创客教育绝大多数是围绕Scratch等开源性软件进行的教材开发与研究。校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。小学创客教育作为一个新生事物还处于初级研究阶段。如何开发校本教材，选择什么内容更适合学生的需要？课程目标、开发方式、呈现方式等如何设计与实施？这些问题都值得教师去实践、探索。我对校本教材的开发有几点肤浅的认识，现浅谈如下。
一、 创客教育校本教材的开发离不开创新型教师
创客教育是全面的、多元的，创客校本教材可以助推创客教育，校本教材的开发需要教师根据学校的发展，结合地方特色，挖掘乡土资源等，有创造性地编写校本教材，尤其是创客校本教材，要融入现代技术，那更要有创新、创意的元素，需要打破常规，需要头脑风暴，只有创新型的教师才能创编出创造性的创客校本教材。
二、 创客教育校本教材的开发要基于学校的特色
创客校本教材应该具备依靠学校、服务学校、植根学校的特性。我校是一所地处城乡结合部的农村小学，学生来自农村，用于棕编的棕叶，对于农村孩子取材方便，也可学习一门编织技术，棕编被学校确定为学校特色项目，我主研的《基于棕编项目学习的创客校本课程开发与研究》市级课题就紧扣学校特色，现正着手创编体现学校特色的教材《趣味棕编》。
三、 创客教育校本教材的开发要以促进学生和教师的发展为前提
我校体现学校特色的棕编教材，来源于乡土资源，有助于学生的兴趣养成、个人技能的培养和发挥学生的特长，使学生得到发展。教师在充分挖掘乡土资源，传授棕编技艺，在这个过程中也得到了发展，有发展才能体现教材开发的价值。
四、 创客教育校本教材内容的选择要关注学生的学习兴趣
创客教育校本教材的内容组织要强化活动设计和实践应用，内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动，要注重学生的兴趣取向，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容要图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容，培养学生浓厚的学习兴趣。
五、 创客教育校本课程教材编写方式多样化
创客教育校本课程教材可采取自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材等方式，形成富有特色的校本教材。
六、 创客教育校本教材的开发要充分挖掘学校、教师以及环境、社区甚至地域等可利用的优势资源
创客教育校本教材的开发体现地方文化，展现学校特色、教师特长等。在我们的教师队伍中不乏有特长且能担当的教师，而我们各个学校自身也有着不凡的背景。以我校为例，学校选派教师到民间艺人家学习棕编技艺，把棕编项目作为社团活动特色之一，充分挖掘地域优势资源，让学生从了解棕编的历史开始，了解家乡的棕编文化，让他们创造性地传承地域文化。
七、 创客教育校本教材的开发要体现创意、创新性
创客教育校本教材作为创客校本课程实施的媒介，要让作为学生学习的素材能有效地进行创造，素材本身就要有创意、创新的空间，融入自己的想法，把它变成富有个性的作品。
八、 创客教育校本教材编制要注重一体化教材
教材编制要重视开发和合理利用本区域所具有的教育资源，要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形成文字印刷教材、电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。
参考文献：
[1]杨现民.建设创客课程：“创课”的内涵、特征及设计框架[J].远程教育杂志，2016（03）.
[2]黄荣怀，刘晓琳.创客教育与学生创新能力培养[J].现代教育技术，2016（04）.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）.
[4]张茂聪，刘信阳，张晨莹，董艳艳.创客教育：本质、功能及现实反思[J].现代教育技术，2016（02）.
[5]胡正勇.中学创客教育校本课程的开发——以App Inventor創客课程为例[J].中小学信息技术教育，2016（02）.
作者简介：
黄仁平，重庆市，重庆市大足区西禅小学。
关键词：创客教育；校本教材；开发
创客教育在培养小学生的创造性、动手能力及综合运用能力等方面能起到积极的促进作用。在小学课程中实施创客教育，以活动为导向，让学生自主实践，实现创意创新想法，融进学校特色。在小学阶段，儿童具有好奇心强、想象力丰富的特点，而这些都是创造性个性品质的典型表现。因此，在小学开展创客教育具有必要性。目前，我国小学开展创客教育绝大多数是围绕Scratch等开源性软件进行的教材开发与研究。校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。小学创客教育作为一个新生事物还处于初级研究阶段。如何开发校本教材，选择什么内容更适合学生的需要？课程目标、开发方式、呈现方式等如何设计与实施？这些问题都值得教师去实践、探索。我对校本教材的开发有几点肤浅的认识，现浅谈如下。
一、 创客教育校本教材的开发离不开创新型教师
创客教育是全面的、多元的，创客校本教材可以助推创客教育，校本教材的开发需要教师根据学校的发展，结合地方特色，挖掘乡土资源等，有创造性地编写校本教材，尤其是创客校本教材，要融入现代技术，那更要有创新、创意的元素，需要打破常规，需要头脑风暴，只有创新型的教师才能创编出创造性的创客校本教材。
二、 创客教育校本教材的开发要基于学校的特色
创客校本教材应该具备依靠学校、服务学校、植根学校的特性。我校是一所地处城乡结合部的农村小学，学生来自农村，用于棕编的棕叶，对于农村孩子取材方便，也可学习一门编织技术，棕编被学校确定为学校特色项目，我主研的《基于棕编项目学习的创客校本课程开发与研究》市级课题就紧扣学校特色，现正着手创编体现学校特色的教材《趣味棕编》。
三、 创客教育校本教材的开发要以促进学生和教师的发展为前提
我校体现学校特色的棕编教材，来源于乡土资源，有助于学生的兴趣养成、个人技能的培养和发挥学生的特长，使学生得到发展。教师在充分挖掘乡土资源，传授棕编技艺，在这个过程中也得到了发展，有发展才能体现教材开发的价值。
四、 创客教育校本教材内容的选择要关注学生的学习兴趣
创客教育校本教材的内容组织要强化活动设计和实践应用，内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动，要注重学生的兴趣取向，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容要图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容，培养学生浓厚的学习兴趣。
五、 创客教育校本课程教材编写方式多样化
创客教育校本课程教材可采取自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材等方式，形成富有特色的校本教材。
六、 创客教育校本教材的开发要充分挖掘学校、教师以及环境、社区甚至地域等可利用的优势资源
创客教育校本教材的开发体现地方文化，展现学校特色、教师特长等。在我们的教师队伍中不乏有特长且能担当的教师，而我们各个学校自身也有着不凡的背景。以我校为例，学校选派教师到民间艺人家学习棕编技艺，把棕编项目作为社团活动特色之一，充分挖掘地域优势资源，让学生从了解棕编的历史开始，了解家乡的棕编文化，让他们创造性地传承地域文化。
七、 创客教育校本教材的开发要体现创意、创新性
创客教育校本教材作为创客校本课程实施的媒介，要让作为学生学习的素材能有效地进行创造，素材本身就要有创意、创新的空间，融入自己的想法，把它变成富有个性的作品。
八、 创客教育校本教材编制要注重一体化教材
教材编制要重视开发和合理利用本区域所具有的教育资源，要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形成文字印刷教材、电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。
参考文献：
[1]杨现民.建设创客课程：“创课”的内涵、特征及设计框架[J].远程教育杂志，2016（03）.
[2]黄荣怀，刘晓琳.创客教育与学生创新能力培养[J].现代教育技术，2016（04）.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）.
[4]张茂聪，刘信阳，张晨莹，董艳艳.创客教育：本质、功能及现实反思[J].现代教育技术，2016（02）.
[5]胡正勇.中学创客教育校本课程的开发——以App Inventor創客课程为例[J].中小学信息技术教育，2016（02）.
作者简介：
黄仁平，重庆市，重庆市大足区西禅小学。