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摘要： 如何摆正课外阅读在大学英语教学中的地位一直是英语教师和英语学习者们感到棘手的问题之一。本文从一项简单的调查入手，对调查的结果进行问题分析，从而发现大学英语学习过程中存在的不足之处；同时，笔者提出几点对课外阅读的认识。
关键词： 课外阅读 英语教学 大学英语学习
引言
语言学习是一个长期而又漫长的积累过程，英语学习也不例外。一般来说，在英语教学过程中，我们大致从听、说、读、写、译五个方面来衡量一个学习者对英语的掌握程度；然而，很多语言学习者并没有真正了解五个方面的各自特点、方法和技能等一些重要因素。就以本文所讨论的“读”来说吧，首先，我们要搞清楚一系列的问题：如什么是阅读？为什么要阅读？怎么阅读？读什么？然后，在弄明白这些问题的基础上，再开始阅读也不迟。事实上，阅读作为一种最基本的语言能力是由若干种不同的技能组合而成的。换句话说，阅读的过程也就是读者运用各种必要的技能对文字信息进行记忆分析和作出判断的过程。许多专家学者充分肯定了大量的阅读对外语学习的重要性，如著名语言学家Krashen（1985）认为能否掌握第二语言的关键因素是接触大量可理解性的语言输入材料，与输入材料接触的途径主要有两条：一是听，二是读。杜学增老师在《英语阅读的方法和技能》（1996） 一书中说：“阅读是培养语言学习兴趣的最好途径，有利于英语各种技能的全面发展。”黄源深（上海对外贸易学院教授）（2007）的观点是：“英语学习的功夫主要在于课外——即学习者需要进行大量的课外阅读。”笔者认为专家们的这些观点不无道理。对于大学英语学习而言，如果想学好英语，仅靠课堂的45分钟是远远不够的，这就需要学生花较多的课外时间在英语阅读上，从而培养自己良好的课外英语阅读习惯。
1.大学英语课外阅读的现状调查情况
1.1调查对象
为了掌握学生进行课外阅读的基本状况，笔者对部分非英语专业的学生进行了简单的抽样调查，参加此次调查的学生共90人（全部是大学二年级的学生，均已参加过四级考试），学生的具体情况如下：
A组：30人（已通过CET-4，并且成绩在500分以上）
B组：30人（已通过CET-4，并且成绩在425-500分之间）
C组：30人（未通过CET-4，并且成绩在425分以下）
1.2调查方法
此次调查以大学英语四级考试为参考标准。在英语教学改革的推动下，新四级考试的考查点更能够体现教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》的指导精神。因此，在题型和分值（总分710分，听力占35%，阅读占35%，综合占10%，写作和翻译占20%）上我们可以不难看出：阅读在整个四级考试中仍然占有相当大的比重。此次调查以访谈的形式展开。
1.3调查结果
每周课外英语阅读时间（单位：小时h）调查
从上面两个表格中我们可以看出，每周课外英语阅读时间的多少与学生在CET-4考试中阅读成绩的高低有着直接的关系，呈正比关系。
1.4结果分析
出现这种情况大致有以下几种原因：
（1）大多数学生都意识到课外阅读在英语学习过程中的重要性，但他们通常觉得很困惑，不知从何处入手。
（2）学生渴望提高自己的英语水平，愿意进行课外阅读，但在阅读材料的选择上存在问题，如不知什么样的阅读材料适合自己。
（3）很多学生在课后也积极去阅读了，可是发现收效甚微，积极性经常受到打击，结果只是“三天打鱼，两天晒网”。
2.对课外阅读的几点认识
（1）大量的课外英语阅读有利于学生有效地增长词汇量和巩固语法结构。说实话，学习英语犹如造房子，英语的句子结构就是房子的框架，单词则是造房子的砖瓦，可以说大部分大学生已经具备了基本的框架和砖瓦，只不过是下一步该如何有效地“添砖加瓦”。记得有位英语专家曾经这样说过：每一篇英语阅读文既是一本语法书，又是一本词汇手册。是的，在大量的课外阅读中，我们可以温习过去学过的所有语法点和句型结构；同时，这也是增长词汇量的有效途径之一，在教学过程中，时常会看到一些学生在痛苦而又认真地背着词汇手册，而这部分学生往往就是词汇量不足的那部分学生。也许有人会问为什么，答案很简单，这部分学生根本没有掌握学习英语的方法和技巧，把英语词汇当成数学公式来背了，结果是发现有背不完的词汇，甚至一个学期结束时只背了词汇手册字母表的A部分，还未开始背B到Z的部分。所以索性就放弃了词汇的学习，从而失去了对英语的最后一点兴趣。下面，我们以21st Century（《21世纪报》）中的一则小短文为例来说明阅读对学习词汇和句法的重要性。
“Runner Fan” out of teaching job——THE Ministry of Education（MOE）said on Monday that Fan Meizhong，a Chinese language teacher at a private high school in Dujiangyan city，had been fired by his school because he didn’t have a teaching certificate.“We learned from the school that he was dismissed，”said Wang Xuming，a MOE spokesperson.“The decision was made by the school itself.”Fan，nicknamed“Runner Fan”，left his students behind and fled the classroom when the earthquake hit Sichuan on May 12.His behavior triggered a national debate about teacher professionalism.（摘自21st Century第759期）
这则小新闻只有100多个单词，可是值得我们学习的地方很多，比如说，以下几个词汇和短语：fire，dismiss，nickname，trigger，professionalism，THE Ministry of Education，a teaching certificate，leave somebody behind就值得我们好好学习。同时，在这则新闻中我们还可以学到“被动时”的用法。
（2）大量的课外英语阅读有利于学生拓展知识面。目前，很多大学生在英语学习上存在的最大问题就是阅读量小、知识面窄；缺乏多角度思考问题的能力。这一问题在课堂讨论和英语写作上暴露无疑，当一个话题摆在学生面前时，很多人只是看到问题的某一面，而忽视了问题的另一面。就拿上面谈的“‘Runner Fan’ out of teaching job”为话题来讨论的话，我们首先要全面地看待这一社会事件，切不可不问清红皂白一味地支持或一味地反对，如果那样的话，只会让人感觉你的看法有点幼稚。其实，现在我们周围有许许多多的英语阅读材料，如英文的报刊杂志、短篇小说、英文原著、英文网站等，这些都是我们学习英语，丰富知识面的宝贵资源。对于报刊杂志，它有强大的优势：如价格低廉、内容丰富、趣味性和时代感强；在报刊杂志上，有着不同的版面：如新闻时事版、娱乐版、体育版、校园生活版、讨论版等。汪福祥（北京第二外国语学院英语系教授）（2003）老师曾经说过：“博读千页书，精收一粒果。”笔者认为“这粒果”应该就是英语学习过程中所结的硕果吧！
（3）大量的课外英语阅读有利于学生培养自己的悟性和语感。语言学习不可以缺乏悟性和语感，如果没有了这两点，那么将无法把语言学习好。大学英语四、六考试中的fast reading，reading in depth，reading comprehension，cloze这几部分除了需要学生掌握最基本的阅读技巧和阅读技能外，还需要学生具有敏锐的语言悟性和良好的语感，只有这样，才能真正提高我们的英语水平。
最后，笔者想对那些急切想提高英语水平的学生说：坚持课外阅读要有持之以恒的决心，切不可急于求成，一心只想走捷径，一口吃成胖子，这在语言学习过程中都是不可取的；同时，试着摸索适合自己的阅读方法，从易到难，一步一个脚印。
参考文献：
［1］Krashen S.The Input Hypothesis：Issues and Implications［M］.London：Longman，1985.
［2］21st Century［N］.China Daily，2008，（759）.
［3］杜学增.英语阅读的方法和技能［M］.北京：外语教学与研究出版社，1996.
［4］黄源深.英语专家如是说［J］.英语学习，2007，（6）：封2.
［5］汪福祥.英语专家如是说［J］.英语学习，2003，（5）：封2.
［6］李瑞芳，张英，程慕胜.清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究［J］.外语界，2004，（2）.
［7］辜向东.走出大学英语阅读技能认识上的误区［J］.外语界，2003，（4）.
关键词： 课外阅读 英语教学 大学英语学习
引言
语言学习是一个长期而又漫长的积累过程，英语学习也不例外。一般来说，在英语教学过程中，我们大致从听、说、读、写、译五个方面来衡量一个学习者对英语的掌握程度；然而，很多语言学习者并没有真正了解五个方面的各自特点、方法和技能等一些重要因素。就以本文所讨论的“读”来说吧，首先，我们要搞清楚一系列的问题：如什么是阅读？为什么要阅读？怎么阅读？读什么？然后，在弄明白这些问题的基础上，再开始阅读也不迟。事实上，阅读作为一种最基本的语言能力是由若干种不同的技能组合而成的。换句话说，阅读的过程也就是读者运用各种必要的技能对文字信息进行记忆分析和作出判断的过程。许多专家学者充分肯定了大量的阅读对外语学习的重要性，如著名语言学家Krashen（1985）认为能否掌握第二语言的关键因素是接触大量可理解性的语言输入材料，与输入材料接触的途径主要有两条：一是听，二是读。杜学增老师在《英语阅读的方法和技能》（1996） 一书中说：“阅读是培养语言学习兴趣的最好途径，有利于英语各种技能的全面发展。”黄源深（上海对外贸易学院教授）（2007）的观点是：“英语学习的功夫主要在于课外——即学习者需要进行大量的课外阅读。”笔者认为专家们的这些观点不无道理。对于大学英语学习而言，如果想学好英语，仅靠课堂的45分钟是远远不够的，这就需要学生花较多的课外时间在英语阅读上，从而培养自己良好的课外英语阅读习惯。
1.大学英语课外阅读的现状调查情况
1.1调查对象
为了掌握学生进行课外阅读的基本状况，笔者对部分非英语专业的学生进行了简单的抽样调查，参加此次调查的学生共90人（全部是大学二年级的学生，均已参加过四级考试），学生的具体情况如下：
A组：30人（已通过CET-4，并且成绩在500分以上）
B组：30人（已通过CET-4，并且成绩在425-500分之间）
C组：30人（未通过CET-4，并且成绩在425分以下）
1.2调查方法
此次调查以大学英语四级考试为参考标准。在英语教学改革的推动下，新四级考试的考查点更能够体现教育部在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》的指导精神。因此，在题型和分值（总分710分，听力占35%，阅读占35%，综合占10%，写作和翻译占20%）上我们可以不难看出：阅读在整个四级考试中仍然占有相当大的比重。此次调查以访谈的形式展开。
1.3调查结果
每周课外英语阅读时间（单位：小时h）调查
从上面两个表格中我们可以看出，每周课外英语阅读时间的多少与学生在CET-4考试中阅读成绩的高低有着直接的关系，呈正比关系。
1.4结果分析
出现这种情况大致有以下几种原因：
（1）大多数学生都意识到课外阅读在英语学习过程中的重要性，但他们通常觉得很困惑，不知从何处入手。
（2）学生渴望提高自己的英语水平，愿意进行课外阅读，但在阅读材料的选择上存在问题，如不知什么样的阅读材料适合自己。
（3）很多学生在课后也积极去阅读了，可是发现收效甚微，积极性经常受到打击，结果只是“三天打鱼，两天晒网”。
2.对课外阅读的几点认识
（1）大量的课外英语阅读有利于学生有效地增长词汇量和巩固语法结构。说实话，学习英语犹如造房子，英语的句子结构就是房子的框架，单词则是造房子的砖瓦，可以说大部分大学生已经具备了基本的框架和砖瓦，只不过是下一步该如何有效地“添砖加瓦”。记得有位英语专家曾经这样说过：每一篇英语阅读文既是一本语法书，又是一本词汇手册。是的，在大量的课外阅读中，我们可以温习过去学过的所有语法点和句型结构；同时，这也是增长词汇量的有效途径之一，在教学过程中，时常会看到一些学生在痛苦而又认真地背着词汇手册，而这部分学生往往就是词汇量不足的那部分学生。也许有人会问为什么，答案很简单，这部分学生根本没有掌握学习英语的方法和技巧，把英语词汇当成数学公式来背了，结果是发现有背不完的词汇，甚至一个学期结束时只背了词汇手册字母表的A部分，还未开始背B到Z的部分。所以索性就放弃了词汇的学习，从而失去了对英语的最后一点兴趣。下面，我们以21st Century（《21世纪报》）中的一则小短文为例来说明阅读对学习词汇和句法的重要性。
“Runner Fan” out of teaching job——THE Ministry of Education（MOE）said on Monday that Fan Meizhong，a Chinese language teacher at a private high school in Dujiangyan city，had been fired by his school because he didn’t have a teaching certificate.“We learned from the school that he was dismissed，”said Wang Xuming，a MOE spokesperson.“The decision was made by the school itself.”Fan，nicknamed“Runner Fan”，left his students behind and fled the classroom when the earthquake hit Sichuan on May 12.His behavior triggered a national debate about teacher professionalism.（摘自21st Century第759期）
这则小新闻只有100多个单词，可是值得我们学习的地方很多，比如说，以下几个词汇和短语：fire，dismiss，nickname，trigger，professionalism，THE Ministry of Education，a teaching certificate，leave somebody behind就值得我们好好学习。同时，在这则新闻中我们还可以学到“被动时”的用法。
（2）大量的课外英语阅读有利于学生拓展知识面。目前，很多大学生在英语学习上存在的最大问题就是阅读量小、知识面窄；缺乏多角度思考问题的能力。这一问题在课堂讨论和英语写作上暴露无疑，当一个话题摆在学生面前时，很多人只是看到问题的某一面，而忽视了问题的另一面。就拿上面谈的“‘Runner Fan’ out of teaching job”为话题来讨论的话，我们首先要全面地看待这一社会事件，切不可不问清红皂白一味地支持或一味地反对，如果那样的话，只会让人感觉你的看法有点幼稚。其实，现在我们周围有许许多多的英语阅读材料，如英文的报刊杂志、短篇小说、英文原著、英文网站等，这些都是我们学习英语，丰富知识面的宝贵资源。对于报刊杂志，它有强大的优势：如价格低廉、内容丰富、趣味性和时代感强；在报刊杂志上，有着不同的版面：如新闻时事版、娱乐版、体育版、校园生活版、讨论版等。汪福祥（北京第二外国语学院英语系教授）（2003）老师曾经说过：“博读千页书，精收一粒果。”笔者认为“这粒果”应该就是英语学习过程中所结的硕果吧！
（3）大量的课外英语阅读有利于学生培养自己的悟性和语感。语言学习不可以缺乏悟性和语感，如果没有了这两点，那么将无法把语言学习好。大学英语四、六考试中的fast reading，reading in depth，reading comprehension，cloze这几部分除了需要学生掌握最基本的阅读技巧和阅读技能外，还需要学生具有敏锐的语言悟性和良好的语感，只有这样，才能真正提高我们的英语水平。
最后，笔者想对那些急切想提高英语水平的学生说：坚持课外阅读要有持之以恒的决心，切不可急于求成，一心只想走捷径，一口吃成胖子，这在语言学习过程中都是不可取的；同时，试着摸索适合自己的阅读方法，从易到难，一步一个脚印。
参考文献：
［1］Krashen S.The Input Hypothesis：Issues and Implications［M］.London：Longman，1985.
［2］21st Century［N］.China Daily，2008，（759）.
［3］杜学增.英语阅读的方法和技能［M］.北京：外语教学与研究出版社，1996.
［4］黄源深.英语专家如是说［J］.英语学习，2007，（6）：封2.
［5］汪福祥.英语专家如是说［J］.英语学习，2003，（5）：封2.
［6］李瑞芳，张英，程慕胜.清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究［J］.外语界，2004，（2）.
［7］辜向东.走出大学英语阅读技能认识上的误区［J］.外语界，2003，（4）.