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摘 要：一个良好的班集体对孩子的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任的精心组织和培养，需要通过运用确定集体的奋斗目标、培养高效率的班干部队伍、有计划地组织好班级活动、培养正确的舆论和良好的班风、依靠科任老师和家庭的力量等策略来实现目标。
关键词：小学班主任 组织培养 班集体
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0198-01
班集体作为学生学习生活的一个整体，它必将发挥着比教师的单一教育还要大的作用，而这个班集体要发挥积极作用，还必须依靠班主任的培养、管理，使之成为一个优化的环境。因此，组织和培养班集体，既是班主任的目的，也是进行教育的手段。
1 班集体的含义
一个班的学生是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。真正的班集体，他能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高。那些纪律松弛、涣散，集体功能不健全的班就算不了集体。
2 良好班集体的基本标准
（1）有共同的奋斗目标。班集体的目标可分为近期目标、中期目标和远期目标，目标的提出应由易到难。（2）形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部是班主任的有力助手，学生干部在班主任的指导下完成自己承担的工作任务。（3）有共同的集体规范，经常开展各种有教育意义的活动，增进同学之间的友谊。（4）有良好的人际关系。
3 班集体组织培养的阶段
（1）组建阶段。班主任要对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动。如果班主任不注意严格要求，班级就可能变得松弛、涣散。
（2）班级领导核心初步形成阶段。当师生之间、生生之间有了一定的了解后，学生积极分子不断涌现。这时，班主任可以从直接领导过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。
（3）集体自主活动阶段。随着积极分子队伍的壮大，学生能关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。这时，班集体已形成。
4 有效组织培养班集体的对策分析培养班集体的方法
根据建设良好班集体的标准，本文从班级奋斗目标、培养班干部、组织班级活动、培养正确舆论和班风、科任和家长的力量等几方面来重点探讨小学班主任如何组织培养班集体。
4.1 确定集体的奋斗目标
怎样确定集体奋斗目标？首先是观察班级特色，找出班级的优势和不足，然后根据具体的班级制定近期的、中期的、远期的三个集体的目标，目标的提出应当由易到难。
（1）长期目标。
在班上让学生畅想，自己所在的班级一两年变成这样：①学会做人，学会求知，学会创造，做一个爱自己，爱班级，爱父母，爱学校的人。②人人执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》。③集体的事由集体讨论决定，班委会的事，由自己开展。
（2）中期目标。
中期目标可以包含在班级学年或学期工作计划的目标任务中。如把班级计划中一年建设班集体的目标任务让学生画了一幅画，画面上画着一颗苹果树，树干上写着“一年内建成班集体”，树枝上挂着10个苹果，每只都分别写上一个要求，已经做到了的，涂上黄色。这就是形象的班级中期目标树。
（3）近期目标。
近期目标是指在半个月或三个星期以内的目标任务，如课堂纪律良好，保护鸟类，爱护花草树木，在教室里设置痰盂两个，由值日生负责涮洗，坚决消灭随地吐痰的恶习等。
4.2 培养高效率的班干部队伍
班干部既要靠发现，也要靠培养。如在让学生讨论、制定班级管理制度时，鼓励学生自愿报名来负责，然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作。发现有班干部潜质的学生，就要创造一切机会让他们展示自己，树立威信。此外，学生干部毕竟还只是学生，他们在管理的很多方面都存在误区，这就需要班主任对他们进行培训和指导，并且通过各种方式刺激他们的工作积极性。有了一支高效的班干部队伍，班主任大可放手让学生自主管理。要相信学生，相信学生能够管理好自己，哪怕有时候从错误中吸取教训就行了。只有这样才能让学生真正地展示自我，发展个性。
4.3 有计划地组织好班级活动
班集体活动的组织开展是班集体建设的主要途径和方法。班级开展的活动，学生是主体，鼓励所有同学积极参与，增强大家的主人翁意识。这些活动可以是主题班会、辩论演讲类活动；可以是文娱、体育、科技竞赛等活动；可以是远足、公益、环保等社会实践活动。要力求内容创新、形式新颖、手法多样，能使学生留下较深刻痕迹，从而起到感染教育作用。
4.4 培养正确的舆论和良好的班风
小学班主任应经常注意组织学生学习政治理论、道德规范，提高他们的认识。并坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打下思想基础。特别是在处理班上一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，班主任要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正确舆论的形成。经常宣讲《小学生日常行为规范》，指导学生阅读先进人物高尚道德情操的故事，使他们提高认识。
4.5 依靠科任老师和家庭的力量
以班主任为主导，科任教师和家长广泛参与班级管理和教育，充分信任学生的自我管理和自我教育能力，齊心协力搞好班级各项工作。首先，班主任在建立起自身的良好师生关系的同时，也必须协调好各科任老师与学生的关系。当科任老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任要正确地处理，有针对性地帮助学生分析客观情况，并引导学生正确对待科任老师的批评教育，树立宽容的心态；同时，也注重帮助科任老师分析学生的个体差异，协助科任树立科学正确的教育观。其次，与家长沟通也是协调师生关系的重要途径。利用家长会、家访、校讯通等与家长沟通。让家长们也形成一种观念：只有老师齐心协力，才能出成绩。
总之，班主任是学生班集体的教育者和组织者。班主任的工作关系着年轻一代的健康成长。因此，我认为要做好班主任工作，必须学点心理学，教育学。要按学生的心理特征培养人，按照科学规律努力培养班集体，为“三个面向”培养更多的合格的小学生。
参考文献
[1] 王怀玉.班级管理中的评价激励策略[M].北京：教育科学出版社，2011.
[2] 刘燕.快速治理落后班级的方法[J].教学与管理，2010（5）：28-30.
[3] 高玉仙.抓好小学班级管理，做好班主任工作[M].科学大众出版社，2009.
[4] 刘展君.有个班主任叫“得叔”[J].教师博览，2011（8）：26-27.
[5] 王柏玲.洋班主任的管理魔法[J].教师博览，2011（2）：4-5.
[6] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
[7] 刘坚新，郑学志.班主任工作的55个“鬼点子”[M].中国轻工业出版社，2010.
[8] 钟杰.班主任智慧手册[M].华东师范大学出版社，2010.
关键词：小学班主任 组织培养 班集体
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0198-01
班集体作为学生学习生活的一个整体，它必将发挥着比教师的单一教育还要大的作用，而这个班集体要发挥积极作用，还必须依靠班主任的培养、管理，使之成为一个优化的环境。因此，组织和培养班集体，既是班主任的目的，也是进行教育的手段。
1 班集体的含义
一个班的学生是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。真正的班集体，他能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高。那些纪律松弛、涣散，集体功能不健全的班就算不了集体。
2 良好班集体的基本标准
（1）有共同的奋斗目标。班集体的目标可分为近期目标、中期目标和远期目标，目标的提出应由易到难。（2）形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。学生干部是班主任的有力助手，学生干部在班主任的指导下完成自己承担的工作任务。（3）有共同的集体规范，经常开展各种有教育意义的活动，增进同学之间的友谊。（4）有良好的人际关系。
3 班集体组织培养的阶段
（1）组建阶段。班主任要对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动。如果班主任不注意严格要求，班级就可能变得松弛、涣散。
（2）班级领导核心初步形成阶段。当师生之间、生生之间有了一定的了解后，学生积极分子不断涌现。这时，班主任可以从直接领导过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。
（3）集体自主活动阶段。随着积极分子队伍的壮大，学生能关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。这时，班集体已形成。
4 有效组织培养班集体的对策分析培养班集体的方法
根据建设良好班集体的标准，本文从班级奋斗目标、培养班干部、组织班级活动、培养正确舆论和班风、科任和家长的力量等几方面来重点探讨小学班主任如何组织培养班集体。
4.1 确定集体的奋斗目标
怎样确定集体奋斗目标？首先是观察班级特色，找出班级的优势和不足，然后根据具体的班级制定近期的、中期的、远期的三个集体的目标，目标的提出应当由易到难。
（1）长期目标。
在班上让学生畅想，自己所在的班级一两年变成这样：①学会做人，学会求知，学会创造，做一个爱自己，爱班级，爱父母，爱学校的人。②人人执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》。③集体的事由集体讨论决定，班委会的事，由自己开展。
（2）中期目标。
中期目标可以包含在班级学年或学期工作计划的目标任务中。如把班级计划中一年建设班集体的目标任务让学生画了一幅画，画面上画着一颗苹果树，树干上写着“一年内建成班集体”，树枝上挂着10个苹果，每只都分别写上一个要求，已经做到了的，涂上黄色。这就是形象的班级中期目标树。
（3）近期目标。
近期目标是指在半个月或三个星期以内的目标任务，如课堂纪律良好，保护鸟类，爱护花草树木，在教室里设置痰盂两个，由值日生负责涮洗，坚决消灭随地吐痰的恶习等。
4.2 培养高效率的班干部队伍
班干部既要靠发现，也要靠培养。如在让学生讨论、制定班级管理制度时，鼓励学生自愿报名来负责，然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作。发现有班干部潜质的学生，就要创造一切机会让他们展示自己，树立威信。此外，学生干部毕竟还只是学生，他们在管理的很多方面都存在误区，这就需要班主任对他们进行培训和指导，并且通过各种方式刺激他们的工作积极性。有了一支高效的班干部队伍，班主任大可放手让学生自主管理。要相信学生，相信学生能够管理好自己，哪怕有时候从错误中吸取教训就行了。只有这样才能让学生真正地展示自我，发展个性。
4.3 有计划地组织好班级活动
班集体活动的组织开展是班集体建设的主要途径和方法。班级开展的活动，学生是主体，鼓励所有同学积极参与，增强大家的主人翁意识。这些活动可以是主题班会、辩论演讲类活动；可以是文娱、体育、科技竞赛等活动；可以是远足、公益、环保等社会实践活动。要力求内容创新、形式新颖、手法多样，能使学生留下较深刻痕迹，从而起到感染教育作用。
4.4 培养正确的舆论和良好的班风
小学班主任应经常注意组织学生学习政治理论、道德规范，提高他们的认识。并坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打下思想基础。特别是在处理班上一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件时，班主任要善于抓住时机，通过积极的思想斗争，分清是非，以推动正确舆论的形成。经常宣讲《小学生日常行为规范》，指导学生阅读先进人物高尚道德情操的故事，使他们提高认识。
4.5 依靠科任老师和家庭的力量
以班主任为主导，科任教师和家长广泛参与班级管理和教育，充分信任学生的自我管理和自我教育能力，齊心协力搞好班级各项工作。首先，班主任在建立起自身的良好师生关系的同时，也必须协调好各科任老师与学生的关系。当科任老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任要正确地处理，有针对性地帮助学生分析客观情况，并引导学生正确对待科任老师的批评教育，树立宽容的心态；同时，也注重帮助科任老师分析学生的个体差异，协助科任树立科学正确的教育观。其次，与家长沟通也是协调师生关系的重要途径。利用家长会、家访、校讯通等与家长沟通。让家长们也形成一种观念：只有老师齐心协力，才能出成绩。
总之，班主任是学生班集体的教育者和组织者。班主任的工作关系着年轻一代的健康成长。因此，我认为要做好班主任工作，必须学点心理学，教育学。要按学生的心理特征培养人，按照科学规律努力培养班集体，为“三个面向”培养更多的合格的小学生。
参考文献
[1] 王怀玉.班级管理中的评价激励策略[M].北京：教育科学出版社，2011.
[2] 刘燕.快速治理落后班级的方法[J].教学与管理，2010（5）：28-30.
[3] 高玉仙.抓好小学班级管理，做好班主任工作[M].科学大众出版社，2009.
[4] 刘展君.有个班主任叫“得叔”[J].教师博览，2011（8）：26-27.
[5] 王柏玲.洋班主任的管理魔法[J].教师博览，2011（2）：4-5.
[6] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
[7] 刘坚新，郑学志.班主任工作的55个“鬼点子”[M].中国轻工业出版社，2010.
[8] 钟杰.班主任智慧手册[M].华东师范大学出版社，2010.