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摘 要 作文教学一直是中学语文教学的重难点，本课例以形象生动的图形演示引导学生领悟让作文出类拔萃的方法，以“心理效应”阅读材料的引入为契机，引领学生了解作文说理深刻的写作策略，从而提升作文等级，提高写作能力。
关键词 心理效应;说理深刻;作文教学;教学案例
【第一环节 千红万紫安排着——情境导入】
1.激趣入题
师：同学们，老师从教30多年，一直在思索一个问题——什么是“优秀作文”？（PPT同步展示）你们能帮我解答吗？
生1：我认为优秀作文就是有思想又思维严密的作文。
师：很好，思想是灵魂，思维很重要！还有其他意见吗？
生2：有文采，比如运用修辞等。
生3：我认为优秀作文还要文面整洁，文通字顺，论证有条理。
师：同学们回答的很好，老师很佩服你们，但是，我想说——大部分考生都做到了有思想、思维严密、论证严谨又有文采，你们说的作文还优秀吗？当然不！因为它“泯然众人矣”。所以，优秀的作文要——“出类拔萃”！（抑扬顿挫，加重语气，同时PPT展示“出类拔萃”）
师：什么是出类拔萃，大家明白吗？
众生：明白！
师：出类拔萃就是——比如说把地球上除我以外的所有男性都送往更富有、更美丽的星球，那么，我是谁？（停顿，整理自己的着装，生饶有兴趣惊奇地看着）我，就是我球，最靓的仔！（众大笑）怎样才能做到出类拔萃呢？（PPT展示一个巨大黑色的圆）
师：这个圆，就好比同学们的作文，没有任何的亮点。我们姑且把它看成是一个土豆，那叫做一个黑呀，一抹黑！
师：（PPT展示的黑色圆中出现了一小块扇状绿色，绿色被注明“举例论证”）如果你能够运用举例论证，这个土豆是不是就有了亮点？（生笑）
师：如果同学们都会运用举例论证，〔PPT上除一个纯黑色圆，出现了众多的带有绿色扇状（以下省去“扇状”）的黑色圆〕那么哪个土豆更优秀呢？（生因有一个纯黑色的圆，而大笑起来）
师：哦，这个是小明同学，他不擅长写作文。（生又笑）
师：哪个都不优秀。如果你能运用引证，（PPT在原来的画面中，多出了一个增加了黄色的圆，黄色被注明“引用”）这个土豆是不是最优秀的啊！
师：如果大家都有引用呢？那我就再加上正反对比。（PPT在原来的画面中，又多出了一个有蓝色的圆，蓝色被注明“正反对比”）那我就是最优秀的！
师：（大屏幕上圆的颜色越来越丰富，用强烈的视觉效果激发着学生的兴趣并促使其思考）（自问自答）还是顺着刚才的问题问下去，如若大家都有正反对比呢？那我就学会引申。如果都有引申，那我就加点逻辑思维。如果都有逻辑思维，那我就加点驳论。如果都有反驳，那我就加点哲学和社会学的知识。（PPT上動画演示，众多圆形组成金字塔形状，圆中的颜色由最底层的黑逐渐变得多彩）（生边笑边鼓掌）
师：大家都知道浙江今年高考的满分作文吧！
众生：知道……《生活在树上》。
师：我们姑且不谈此文值不值满分，我想说，它能被评为满分，一个主要的因素就是融入了哲学。什么海德格尔，什么孟德斯鸠，是吧？
众生：是！
师：它还神秘兮兮地搞什么“嚆矢”，如果他不“嚆”一把“矢”，（做“薅”的动作）它能得满分吗？（众生大笑）
2.升华破题
师：如果我们再加上些心理效应，是不是就变成了这样——（指着最后出现在顶端的一个色彩最丰富的圆）如果这个是你，你是不是成为了与众不同、出类拔萃的土豆？（指着最底层的多个圆）是不是由这个“一抹黑”的土豆，升华为色彩缤纷的宝石啊！如果是，你就“会当凌绝顶”了，（突然，PPT中众多的圆变小并跌落底部，色彩最丰富的圆变大又居中）那么，你有没有“一览众‘土豆’小”的感觉！（生笑，深刻体会到了逻辑内涵，并用眼神相互交流）
师：想不想成为璀璨夺目的宝石啊？
生（齐答）：想！
师：咱们同学缺少底气啊！能不能再大一点声音，表现出你的自信？
生（齐答）：（声音响亮）想！
师：这样才对嘛！这才是出类拔萃的声音！给自己一个暗示，我就是出类拔萃的土豆，我就是璀璨夺目的宝石，你就成功了一半！
【第二环节
关键词 心理效应;说理深刻;作文教学;教学案例
【第一环节 千红万紫安排着——情境导入】
1.激趣入题
师：同学们，老师从教30多年，一直在思索一个问题——什么是“优秀作文”？（PPT同步展示）你们能帮我解答吗？
生1：我认为优秀作文就是有思想又思维严密的作文。
师：很好，思想是灵魂，思维很重要！还有其他意见吗？
生2：有文采，比如运用修辞等。
生3：我认为优秀作文还要文面整洁，文通字顺，论证有条理。
师：同学们回答的很好，老师很佩服你们，但是，我想说——大部分考生都做到了有思想、思维严密、论证严谨又有文采，你们说的作文还优秀吗？当然不！因为它“泯然众人矣”。所以，优秀的作文要——“出类拔萃”！（抑扬顿挫，加重语气，同时PPT展示“出类拔萃”）
师：什么是出类拔萃，大家明白吗？
众生：明白！
师：出类拔萃就是——比如说把地球上除我以外的所有男性都送往更富有、更美丽的星球，那么，我是谁？（停顿，整理自己的着装，生饶有兴趣惊奇地看着）我，就是我球，最靓的仔！（众大笑）怎样才能做到出类拔萃呢？（PPT展示一个巨大黑色的圆）
师：这个圆，就好比同学们的作文，没有任何的亮点。我们姑且把它看成是一个土豆，那叫做一个黑呀，一抹黑！
师：（PPT展示的黑色圆中出现了一小块扇状绿色，绿色被注明“举例论证”）如果你能够运用举例论证，这个土豆是不是就有了亮点？（生笑）
师：如果同学们都会运用举例论证，〔PPT上除一个纯黑色圆，出现了众多的带有绿色扇状（以下省去“扇状”）的黑色圆〕那么哪个土豆更优秀呢？（生因有一个纯黑色的圆，而大笑起来）
师：哦，这个是小明同学，他不擅长写作文。（生又笑）
师：哪个都不优秀。如果你能运用引证，（PPT在原来的画面中，多出了一个增加了黄色的圆，黄色被注明“引用”）这个土豆是不是最优秀的啊！
师：如果大家都有引用呢？那我就再加上正反对比。（PPT在原来的画面中，又多出了一个有蓝色的圆，蓝色被注明“正反对比”）那我就是最优秀的！
师：（大屏幕上圆的颜色越来越丰富，用强烈的视觉效果激发着学生的兴趣并促使其思考）（自问自答）还是顺着刚才的问题问下去，如若大家都有正反对比呢？那我就学会引申。如果都有引申，那我就加点逻辑思维。如果都有逻辑思维，那我就加点驳论。如果都有反驳，那我就加点哲学和社会学的知识。（PPT上動画演示，众多圆形组成金字塔形状，圆中的颜色由最底层的黑逐渐变得多彩）（生边笑边鼓掌）
师：大家都知道浙江今年高考的满分作文吧！
众生：知道……《生活在树上》。
师：我们姑且不谈此文值不值满分，我想说，它能被评为满分，一个主要的因素就是融入了哲学。什么海德格尔，什么孟德斯鸠，是吧？
众生：是！
师：它还神秘兮兮地搞什么“嚆矢”，如果他不“嚆”一把“矢”，（做“薅”的动作）它能得满分吗？（众生大笑）
2.升华破题
师：如果我们再加上些心理效应，是不是就变成了这样——（指着最后出现在顶端的一个色彩最丰富的圆）如果这个是你，你是不是成为了与众不同、出类拔萃的土豆？（指着最底层的多个圆）是不是由这个“一抹黑”的土豆，升华为色彩缤纷的宝石啊！如果是，你就“会当凌绝顶”了，（突然，PPT中众多的圆变小并跌落底部，色彩最丰富的圆变大又居中）那么，你有没有“一览众‘土豆’小”的感觉！（生笑，深刻体会到了逻辑内涵，并用眼神相互交流）
师：想不想成为璀璨夺目的宝石啊？
生（齐答）：想！
师：咱们同学缺少底气啊！能不能再大一点声音，表现出你的自信？
生（齐答）：（声音响亮）想！
师：这样才对嘛！这才是出类拔萃的声音！给自己一个暗示，我就是出类拔萃的土豆，我就是璀璨夺目的宝石，你就成功了一半！
【第二环节