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在以应试为目的的传统教学中，数学教学走人一种定势：过分依赖学科纯形式化的逻辑结构和概念命题系统，知识的逻辑过程完全等同课堂教学过程，学生所学与实践分离，更有过分强调解题技巧而进行强化训练，学生不知道数学知识的来源、发展，这种状况严重阻碍了学生数学素养的提高．而新一轮课程改革倡导新课导入情境化教学．美国教育家杜威说：“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段”。