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【摘要】建立科学的学生干部评价机制，对提高学生干部的整体素质和能力有非常重要的作用。本文在系统性、层次性、简明性、客观性、可行性原则的指导下构建学生干部评价指标体系，以期增强学生干部培养和管理中的识人用人的科学性，拓展和延伸学生干部的成长空间。
【关键词】学生干部 综合素质 评价体系 职业能力
学生干部作为学生中的骨干分子，在学校教育和管理工作中起着非常重要的作用，是学校各级党团组织和学生管理职能部门联系学生的桥梁和纽带，是学校育人工作、校园文化建设、大学生思想政治教育的中坚力量。要提高学生干部思想道德品质，开拓创新精神、组织领导能力、实现自身的价值，关键之处在于建立科学的学生干部综合评价机制。笔者通过一些高校大学生综合素质评指标体系和学生干部评价考核方式的调研，综合当前一些研究成果和在高校的实际应用情况，结合自己学校工作实际，构建了学生干部综合评价指标体系。
一、建立评价指标体系的原则
学生干部的综合评价实际上是一个对多目标、多因素复杂系统进行综合评价的过程。主要原则有：系统性原则、层次性原则、简明性原则、客观性原则、可行性原则。
二、评标指标体系建立过程
建立评标指标体系过程如下：
1.明确评价目标与需求。2.确定评价因素。3.确定初选指标集。4.对初选指标进行处理。5.确定指标体系。
三、学生干部综合评价指标体系的构建
笔者根据多年从事学生工作的经验和从第一线的学生干部、学生进行的问卷调查分析以及有关专家的建议，对学生干部应具备能力进行分析，所构建的评价指标体系如下表。
1.思想政治素质，包括三个二级指标：政治素质、道德品质、法纪观念。
对学生干部政治素质的评价可以从学生干部的政治理论知识掌握程度，明辨政治是非的能力，社会主义和共产主义信念等进行评价。对学生干部道德品质的评价可以从是否具有善良的道德意愿、道德情感，是否拥有正确的道德判断和道德责任和道德实践能力尤其是自觉践行能力进行。对学生干部法纪观念的评价可以从他们的法律观念清晰与否，是否遵守国家法律法令、遵守学校各项规章制度等进行评价。
2.业务素质，包括五个二级指标：专业文化素质、沟通协调能力、执行能力、组织管理能力、创新能力。专业文化素质，学习成绩好的干部更容易赢得同学的尊敬和爱戴，对专业文化素质可以从他们的自学能力、学习积极性、学习成绩、专业技能等进行评价。沟通协调能力是指管理者调动各方面的工作积极性的能力。可以从对工作和任务的有效理解和反馈能力、与他人协调合作能力、与相关老师的沟通交流能力、与其他学生干部相处的融洽、协作交流沟通情况等进行评价。对执行能力可以从是否积极主动承担工作，工作是否在时间期限内完成，对临时增加任务的完成情况，成绩是否达到预期目标或计划要求，工作方法、时间和费用使用合理有效等进行评价。对学生干部的组织管理能力可以从对工作的决策规划能力，调动其他学生干部工作积极性的情况，工作中能否创造良好的人际关系情况等进行评价。
3.身心素质，包括身体素质和心理素质两个二级指标。对学生干部的身体素质可以从学生干部身高标准体重指数、体育课达标成绩、是否积极参加各项体育活动等三个方面进行评价。心理素质在素质诸要素中是唯一能动性的因素，良好的心理素质有助于学生干部把外在的教育要求转化为内在的要求。对心理素质可以从他们的心理测试情况、心理适应能力、耐受挫折能力进行评价。
4.职业能力，高职学生职业能力是学生从事某一职业活动任务所必须具备的多种能力单元。高职学生职业能力包括三个二级指标：就业能力、职业方法能力、职业道德就业能力是指学生干部初次就业、保持就业以及在就业之后能够胜任本职工作的基本能力和素质。可以从他们就业目标时间是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等进行评价。职业方法能力可以从他们在职业活动中工作计划的制定、解决工作问题的思路、新技术的获取等方面进行评价。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，良好的职业道德是每一个员工都必须具备的基本品质，职业道德可以从是否忠于职守，有乐于奉献精神，是否实事求是等方面进行评价。
四、综合评价在学生干部教育与管理中的应用
对学生干部进行综合评价，既要关心结果，也要关心过程。因为过程就是管理，在评价实施的过程中，积极引导和教育学生干部提高自身综合素质，要关注每一个学生干部，针对不同的个体，倡导他们发现自我，培养特长，注重个性化教育。随着时间的推移，学生干部队伍的组织目标会发生变化，对学生干部的素质要求也会发生变化，这就要求管理者及时调整对应的评价指标，从而保证评价体系的时效性和有效性。
参考文献：
[1]万远英.大学生综合素质层次分析评价体系及其数学模型[J].西南民族大学学报.2012.
[2]杨淼.基于TOPSIS的高校学生干部胜任力评价模型[J].湖北民族学院学报.2013.
【关键词】学生干部 综合素质 评价体系 职业能力
学生干部作为学生中的骨干分子，在学校教育和管理工作中起着非常重要的作用，是学校各级党团组织和学生管理职能部门联系学生的桥梁和纽带，是学校育人工作、校园文化建设、大学生思想政治教育的中坚力量。要提高学生干部思想道德品质，开拓创新精神、组织领导能力、实现自身的价值，关键之处在于建立科学的学生干部综合评价机制。笔者通过一些高校大学生综合素质评指标体系和学生干部评价考核方式的调研，综合当前一些研究成果和在高校的实际应用情况，结合自己学校工作实际，构建了学生干部综合评价指标体系。
一、建立评价指标体系的原则
学生干部的综合评价实际上是一个对多目标、多因素复杂系统进行综合评价的过程。主要原则有：系统性原则、层次性原则、简明性原则、客观性原则、可行性原则。
二、评标指标体系建立过程
建立评标指标体系过程如下：
1.明确评价目标与需求。2.确定评价因素。3.确定初选指标集。4.对初选指标进行处理。5.确定指标体系。
三、学生干部综合评价指标体系的构建
笔者根据多年从事学生工作的经验和从第一线的学生干部、学生进行的问卷调查分析以及有关专家的建议，对学生干部应具备能力进行分析，所构建的评价指标体系如下表。
1.思想政治素质，包括三个二级指标：政治素质、道德品质、法纪观念。
对学生干部政治素质的评价可以从学生干部的政治理论知识掌握程度，明辨政治是非的能力，社会主义和共产主义信念等进行评价。对学生干部道德品质的评价可以从是否具有善良的道德意愿、道德情感，是否拥有正确的道德判断和道德责任和道德实践能力尤其是自觉践行能力进行。对学生干部法纪观念的评价可以从他们的法律观念清晰与否，是否遵守国家法律法令、遵守学校各项规章制度等进行评价。
2.业务素质，包括五个二级指标：专业文化素质、沟通协调能力、执行能力、组织管理能力、创新能力。专业文化素质，学习成绩好的干部更容易赢得同学的尊敬和爱戴，对专业文化素质可以从他们的自学能力、学习积极性、学习成绩、专业技能等进行评价。沟通协调能力是指管理者调动各方面的工作积极性的能力。可以从对工作和任务的有效理解和反馈能力、与他人协调合作能力、与相关老师的沟通交流能力、与其他学生干部相处的融洽、协作交流沟通情况等进行评价。对执行能力可以从是否积极主动承担工作，工作是否在时间期限内完成，对临时增加任务的完成情况，成绩是否达到预期目标或计划要求，工作方法、时间和费用使用合理有效等进行评价。对学生干部的组织管理能力可以从对工作的决策规划能力，调动其他学生干部工作积极性的情况，工作中能否创造良好的人际关系情况等进行评价。
3.身心素质，包括身体素质和心理素质两个二级指标。对学生干部的身体素质可以从学生干部身高标准体重指数、体育课达标成绩、是否积极参加各项体育活动等三个方面进行评价。心理素质在素质诸要素中是唯一能动性的因素，良好的心理素质有助于学生干部把外在的教育要求转化为内在的要求。对心理素质可以从他们的心理测试情况、心理适应能力、耐受挫折能力进行评价。
4.职业能力，高职学生职业能力是学生从事某一职业活动任务所必须具备的多种能力单元。高职学生职业能力包括三个二级指标：就业能力、职业方法能力、职业道德就业能力是指学生干部初次就业、保持就业以及在就业之后能够胜任本职工作的基本能力和素质。可以从他们就业目标时间是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等进行评价。职业方法能力可以从他们在职业活动中工作计划的制定、解决工作问题的思路、新技术的获取等方面进行评价。职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，良好的职业道德是每一个员工都必须具备的基本品质，职业道德可以从是否忠于职守，有乐于奉献精神，是否实事求是等方面进行评价。
四、综合评价在学生干部教育与管理中的应用
对学生干部进行综合评价，既要关心结果，也要关心过程。因为过程就是管理，在评价实施的过程中，积极引导和教育学生干部提高自身综合素质，要关注每一个学生干部，针对不同的个体，倡导他们发现自我，培养特长，注重个性化教育。随着时间的推移，学生干部队伍的组织目标会发生变化，对学生干部的素质要求也会发生变化，这就要求管理者及时调整对应的评价指标，从而保证评价体系的时效性和有效性。
参考文献：
[1]万远英.大学生综合素质层次分析评价体系及其数学模型[J].西南民族大学学报.2012.
[2]杨淼.基于TOPSIS的高校学生干部胜任力评价模型[J].湖北民族学院学报.2013.