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高中物理学习中会遇到大量的习题训练，它可以帮助学生巩固所学的物理知识，将物理的各个知识点串联起来.在高中物理习题中，存在着许多不同的情境，在了解这些情境所涉及的物理知识点之后，解题就有方向了.
一、联系生活情境的物理习题
物理与实际生产、生活的联系非常紧密，如我们生活中运用的电路、汽修等这些方面都含有物理知识.而物理习题为了展现其真实性的特点，经常会结合生产、生活中的一些现象，将这些融合到物理题目中，讓学生运用物理概念、定义、公式等去解决现实性的物理问题.
例如，在“固体、液体和物态变化”这一课中，联系生活情境的习题：下列说法正确的是（）.A.冰在0℃时一定熔化，因为0℃是冰的熔点;B.液体蒸发的快慢与液体温度的高低有关;C.0℃的水，其内能也为零;D.冬天看到嘴里吐出“白气”，这是汽化现象.面对这类结合生活中情境的习题时，教师提问：“同学们可以从这个题目的选项中看出，这些都与我们的生活相关的一些情况，谁可以说一下哪个选项正确.”教师在听完学生们的回答之后，得出答案，并对同学们的解析进行总结：冰在0℃时也可能正在凝固，因为冰的凝固点也是0℃，故A不合题意;液体温度的高低影响液体蒸发，温度越高，蒸发越快，故B符合题意;一切物体的分子都在运动，所以都有内能，即0℃的水内能不为零，故C不合题意;白气是水蒸气变成的小水珠，是液化现象，故D不合题意.从生活中的情境出发，以习题为基础，结合在日常生活中获得的经验和技巧可以更准确地把握物理难题中涉及的知识点.学生在分析习题的时候会发现许多情境都是在媒体上见过或者亲身感受过的场景，都比较熟悉，从生活情境出发可以降低解题的难度，进而提高他们的物理成绩.
二、联系画面情境的物理习题
情境画面在物理习题中经常出现，而且比概念性的情境清晰性更强，也更加直观，这类题型在物理习题训练中占有很大的比例，主要是帮助学生更好地分析和理解习题中出现的内容.图画能够将题目中的一些信息描述得更加清楚，也让大家对情境中涉及的原理更加清晰.
例如，在《电动势》这一课中，有这样的一个图形结合的题目：图1为一块手机电池的背面，下列说法不正确的是（）.A.该电池放电时能输出的总电荷量为1800C;B.该电池的电动势比一节干电池的电动势大;C.该电池充电后以0.5A的电流为用电器供电，约可工作1h;D.该电池内在1s内可将3.6J的其他形式能转化为电能.
在学生给出答案后，教师进行总结：电池的总电量q=500mA·h=0.5A×3600s=1800C，故A选项正确;电池的电动势为3.6V，大于一节干电池的电动势1.5V，故B选项正确;由q=It可知，以0.5A的电流为用电器供电，则供电时间t=500mA·h0.5A=1h，故C选项正确;由于不知该电池1s移动的电量，所以无法求出其转化的能量，故D选项错误.在解此类题的时候，可以让学生将物理量标在图上，利用图文结合的方式可以帮助更快地理解分析习题.
三、联系实验情境的物理习题
在物理习题中联合实验情境设计的题目有很多，而且在教学活动中教师也会结合实验，让学生学习物理相关知识，如给出一个结论，经过实验逐步推理，得出最后的结果，然后与结论对比验证物理公式或者规律是否正确，在这个过程中学生都非常感兴趣.从而大大提高了学习效率.
总之，以习题中的情境为出发点，分析、解答物理习题，可以很快地就帮助学生获得题目中的物理知识点信息，在知道这些信息后，回忆以往学习的物理规律、概念和公式，能够让学生学会如何去分析解答相关的物理题目，并且可以降低解题的难度，进而提高学习效果.
一、联系生活情境的物理习题
物理与实际生产、生活的联系非常紧密，如我们生活中运用的电路、汽修等这些方面都含有物理知识.而物理习题为了展现其真实性的特点，经常会结合生产、生活中的一些现象，将这些融合到物理题目中，讓学生运用物理概念、定义、公式等去解决现实性的物理问题.
例如，在“固体、液体和物态变化”这一课中，联系生活情境的习题：下列说法正确的是（）.A.冰在0℃时一定熔化，因为0℃是冰的熔点;B.液体蒸发的快慢与液体温度的高低有关;C.0℃的水，其内能也为零;D.冬天看到嘴里吐出“白气”，这是汽化现象.面对这类结合生活中情境的习题时，教师提问：“同学们可以从这个题目的选项中看出，这些都与我们的生活相关的一些情况，谁可以说一下哪个选项正确.”教师在听完学生们的回答之后，得出答案，并对同学们的解析进行总结：冰在0℃时也可能正在凝固，因为冰的凝固点也是0℃，故A不合题意;液体温度的高低影响液体蒸发，温度越高，蒸发越快，故B符合题意;一切物体的分子都在运动，所以都有内能，即0℃的水内能不为零，故C不合题意;白气是水蒸气变成的小水珠，是液化现象，故D不合题意.从生活中的情境出发，以习题为基础，结合在日常生活中获得的经验和技巧可以更准确地把握物理难题中涉及的知识点.学生在分析习题的时候会发现许多情境都是在媒体上见过或者亲身感受过的场景，都比较熟悉，从生活情境出发可以降低解题的难度，进而提高他们的物理成绩.
二、联系画面情境的物理习题
情境画面在物理习题中经常出现，而且比概念性的情境清晰性更强，也更加直观，这类题型在物理习题训练中占有很大的比例，主要是帮助学生更好地分析和理解习题中出现的内容.图画能够将题目中的一些信息描述得更加清楚，也让大家对情境中涉及的原理更加清晰.
例如，在《电动势》这一课中，有这样的一个图形结合的题目：图1为一块手机电池的背面，下列说法不正确的是（）.A.该电池放电时能输出的总电荷量为1800C;B.该电池的电动势比一节干电池的电动势大;C.该电池充电后以0.5A的电流为用电器供电，约可工作1h;D.该电池内在1s内可将3.6J的其他形式能转化为电能.
在学生给出答案后，教师进行总结：电池的总电量q=500mA·h=0.5A×3600s=1800C，故A选项正确;电池的电动势为3.6V，大于一节干电池的电动势1.5V，故B选项正确;由q=It可知，以0.5A的电流为用电器供电，则供电时间t=500mA·h0.5A=1h，故C选项正确;由于不知该电池1s移动的电量，所以无法求出其转化的能量，故D选项错误.在解此类题的时候，可以让学生将物理量标在图上，利用图文结合的方式可以帮助更快地理解分析习题.
三、联系实验情境的物理习题
在物理习题中联合实验情境设计的题目有很多，而且在教学活动中教师也会结合实验，让学生学习物理相关知识，如给出一个结论，经过实验逐步推理，得出最后的结果，然后与结论对比验证物理公式或者规律是否正确，在这个过程中学生都非常感兴趣.从而大大提高了学习效率.
总之，以习题中的情境为出发点，分析、解答物理习题，可以很快地就帮助学生获得题目中的物理知识点信息，在知道这些信息后，回忆以往学习的物理规律、概念和公式，能够让学生学会如何去分析解答相关的物理题目，并且可以降低解题的难度，进而提高学习效果.