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随着教育改革的不断深入，如何将素质教育切实落实到课堂上来呢？这是目前广受关注和探索的课题。素质教育重在对学生各方面能力的培养，使他们具备独立挑战未来的能力。作为国际性语言，英语是交流的重要手段之一，如何使英语教学更能适应现代社会的要求，是摆在英语教师面前的难题。
在全面推进素质教育的今天，要完成初中英语教材任务并获得良好的教学效果，关键在于教师是否能更新教学观念。
一、转变师生关系，确认学生作为课堂教学中学习的主人地位，建立民主、平等、合作的新型关系
教学是一种师生双边的活动，在课堂教学中，教师是组织者。一个好的教师会把整节课组织得有声有色，富有趣味生机，学生学得轻松愉快。相反，一个满堂灌的教师，只会让学生觉得烦，从而失去学习的兴趣。所以，在课堂教学中，我们既要发挥教师的主导作用，又要调动学生学习的积极性，突出学生的主体和中心地位。例如在教学新目标Unit 6时，我首先让学生在上新课前，绘制一些他们所喜厌的食品（饮料或水果）并涂上颜色，根据他们喜厌的程度归四大类。在教学时，我把这些图片（或用简笔画、实物）作为教具，用启发诱导的方法介绍本课句型Do you like...？经过反复练习后，学生有了一定基础，我就大胆地让学生用他们自己的图片进行表演，许多学生纷纷要求上台展示他们的“创作”，整个课堂气氛活跃。好几位学生把他们不喜爱的东西画得很“丑”，引起全班同学大笑。然后，我把学生的喜厌转成操练第三人称单数的喜恶（Does she/he like...？），这样学生便在真实、愉快的气氛中接受知识，在自己的实践中摸索到学英语的兴趣。
当然，在整个课堂教学中，教师要根据学生的特点进行诱导、启迪、疏通、调节和协调师生关系，允许鼓励学生提出各种问题，说出不同的见解，共同商讨。在练的方面，让人人有权利和机会，尤其对学困生，教师更应给予练的机会，使其参与练的本身并以满腔的热情鼓励他们。这样，学生在实践过程中，看到教师的笑脸，便会增添勇气，即使一筹莫展，也能从教师宽容的笑脸上，消除畏惧的心理。师生关系融洽能充分激发学生上课的积极性，使课堂教学达到最佳的效果。
二、还活生生英语的本来面目
初学者往往学英语的热情高，但会随着时光的流逝、教材难度的加深，热情渐渐消退。重要的原因是许多教师未把英语当作一门活的语言来使用，只是作为一门单纯的课程，从而失去了其语言的魅力。马克思说：“语言是一种实践，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”课堂上教师不能只单纯地或机械地让学生朗读和记忆孤立的语言材料，而应创设各种语言情境，让学生在情境里练习各种交际活动。如课堂上让学生做各种与课文有关的游戏，激发学生运用英语的欲望。即使操练某种句型，也要生动活泼。
三、教师要不断变换教学形式，保持学生学习的持久兴趣
由于中学生正处于活泼好动、喜欢变化的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单的重复太多，学生也会兴趣锐减。因此教师要精心设计每一节课，要以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动。教师可根据教材的特点，采用多种教学法如五步法、整体教学法、认知法、直接法、交际法、听说法等授课。对于求新变异的中学生来说，各种各样的教学方法不失为激活课堂的有效途径。随着现代教育手段的运用，多媒体教学可以使教学形式更加活泼，使教学手段更加多样，真正实现个别化教学。
四、把竞争机制引入课堂，营造良好的学习氛围
充分利用学生的求知欲旺盛、好胜心强的特点，教师可在课堂上经常开展一些竞赛活动，这不仅可以吸引学生的注意力，令他们情绪高涨，全力以赴，而且更能使学生主动学习。教师每教一个语言材料，无论是口头还是笔头，都要以语言小组为单位进行检查、评比、记分。为了鼓励中差生，教师可采用不同的评分标准，让他们体验到成功感。这样既有利于调动学生整体学习的积极性，加强视、听、说技能的训练，又能更好地和学生沟通感情，为提高课堂质量创造有利条件。
五、面对全体学生，恰当地把握评价标准
在课堂教学活动中，因为面临的是人数多的大型班级，所以学生差异很大。在组织教学活动时一定要充分考虑到这一点，做到既要提高尖子学生的能力，又要照顾整体学生的要求。根据活动的难易程度和学生个人的具体情况，把实践的机会留给每一位学生，尽量让大家都能充分享受到解决问题的成功感。在评价时应坚持正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生积极参加，对于学生在活动时出现的语言错误要巧妙地加以纠正，尽量做到不露痕迹，以保护他们的积极性。
总之，只有活化了英语课堂教学，才能使教学有声有色，生动有趣，使学生在学习中充满快乐，体验到成功感，使英语真正成为活生生的交际语言。
（责任编辑 黄 晓）
在全面推进素质教育的今天，要完成初中英语教材任务并获得良好的教学效果，关键在于教师是否能更新教学观念。
一、转变师生关系，确认学生作为课堂教学中学习的主人地位，建立民主、平等、合作的新型关系
教学是一种师生双边的活动，在课堂教学中，教师是组织者。一个好的教师会把整节课组织得有声有色，富有趣味生机，学生学得轻松愉快。相反，一个满堂灌的教师，只会让学生觉得烦，从而失去学习的兴趣。所以，在课堂教学中，我们既要发挥教师的主导作用，又要调动学生学习的积极性，突出学生的主体和中心地位。例如在教学新目标Unit 6时，我首先让学生在上新课前，绘制一些他们所喜厌的食品（饮料或水果）并涂上颜色，根据他们喜厌的程度归四大类。在教学时，我把这些图片（或用简笔画、实物）作为教具，用启发诱导的方法介绍本课句型Do you like...？经过反复练习后，学生有了一定基础，我就大胆地让学生用他们自己的图片进行表演，许多学生纷纷要求上台展示他们的“创作”，整个课堂气氛活跃。好几位学生把他们不喜爱的东西画得很“丑”，引起全班同学大笑。然后，我把学生的喜厌转成操练第三人称单数的喜恶（Does she/he like...？），这样学生便在真实、愉快的气氛中接受知识，在自己的实践中摸索到学英语的兴趣。
当然，在整个课堂教学中，教师要根据学生的特点进行诱导、启迪、疏通、调节和协调师生关系，允许鼓励学生提出各种问题，说出不同的见解，共同商讨。在练的方面，让人人有权利和机会，尤其对学困生，教师更应给予练的机会，使其参与练的本身并以满腔的热情鼓励他们。这样，学生在实践过程中，看到教师的笑脸，便会增添勇气，即使一筹莫展，也能从教师宽容的笑脸上，消除畏惧的心理。师生关系融洽能充分激发学生上课的积极性，使课堂教学达到最佳的效果。
二、还活生生英语的本来面目
初学者往往学英语的热情高，但会随着时光的流逝、教材难度的加深，热情渐渐消退。重要的原因是许多教师未把英语当作一门活的语言来使用，只是作为一门单纯的课程，从而失去了其语言的魅力。马克思说：“语言是一种实践，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”课堂上教师不能只单纯地或机械地让学生朗读和记忆孤立的语言材料，而应创设各种语言情境，让学生在情境里练习各种交际活动。如课堂上让学生做各种与课文有关的游戏，激发学生运用英语的欲望。即使操练某种句型，也要生动活泼。
三、教师要不断变换教学形式，保持学生学习的持久兴趣
由于中学生正处于活泼好动、喜欢变化的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单的重复太多，学生也会兴趣锐减。因此教师要精心设计每一节课，要以灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动。教师可根据教材的特点，采用多种教学法如五步法、整体教学法、认知法、直接法、交际法、听说法等授课。对于求新变异的中学生来说，各种各样的教学方法不失为激活课堂的有效途径。随着现代教育手段的运用，多媒体教学可以使教学形式更加活泼，使教学手段更加多样，真正实现个别化教学。
四、把竞争机制引入课堂，营造良好的学习氛围
充分利用学生的求知欲旺盛、好胜心强的特点，教师可在课堂上经常开展一些竞赛活动，这不仅可以吸引学生的注意力，令他们情绪高涨，全力以赴，而且更能使学生主动学习。教师每教一个语言材料，无论是口头还是笔头，都要以语言小组为单位进行检查、评比、记分。为了鼓励中差生，教师可采用不同的评分标准，让他们体验到成功感。这样既有利于调动学生整体学习的积极性，加强视、听、说技能的训练，又能更好地和学生沟通感情，为提高课堂质量创造有利条件。
五、面对全体学生，恰当地把握评价标准
在课堂教学活动中，因为面临的是人数多的大型班级，所以学生差异很大。在组织教学活动时一定要充分考虑到这一点，做到既要提高尖子学生的能力，又要照顾整体学生的要求。根据活动的难易程度和学生个人的具体情况，把实践的机会留给每一位学生，尽量让大家都能充分享受到解决问题的成功感。在评价时应坚持正面表扬和激励为主的原则，鼓励学生积极参加，对于学生在活动时出现的语言错误要巧妙地加以纠正，尽量做到不露痕迹，以保护他们的积极性。
总之，只有活化了英语课堂教学，才能使教学有声有色，生动有趣，使学生在学习中充满快乐，体验到成功感，使英语真正成为活生生的交际语言。
（责任编辑 黄 晓）