【摘 要】
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虽然说道德情感在学生品德内化过程中起着十分重要的催化作用已成共识,但纵观当前思想品德课的教学现状,不难发现,人为地造成情感机能性缺陷还是比较突出,这也是造成教学效率
【机 构】
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福建省安溪教师进修学校362400
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虽然说道德情感在学生品德内化过程中起着十分重要的催化作用已成共识,但纵观当前思想品德课的教学现状,不难发现,人为地造成情感机能性缺陷还是比较突出,这也是造成教学效率低下的一个重要原因.因此,思想品德课教学,教师必须重视教学过程中情感的引发、体验、投射、激励,促使品德主动性内化.一、情感引发道德品质的形成有赖于道德情感的引发和鼓舞.道德情感是思想品德内化的催化剂,如果道德知识没有染上情感色彩,就不能打动学生的心灵.因此,思想品德教学要重视情感的引发,开采情"源",以"源&quo
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