论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是学生学习的源泉，是学好化学知识的动力引擎。注重学生学习兴趣的培养往往能在教学中起到事半功倍的效果。本文主要从引导、注重关联及开展丰富多彩的课外活动来激发和增强学生学习化学的兴趣，提升学生学习化学的能力。
关键词：初中化学；兴趣；引导；关联；活动
初中的学生各方面都发育健全，学生正处在求知欲望非常强烈的时期。因此，激发和培养学生对学习的兴趣，培养学生自主学习的能力尤为重要。我们教师应灵活运用课堂，因材施教，不断创新课堂教学，努力培养学生学习化学的兴趣，不断提升化学课堂的教学效率。只有学生对化学产生了浓厚的兴趣，才能迸发出对化学学习的强烈欲望，并且以此为契机来引发学生对多方位学习的兴趣，进而使兴趣转化成为乐趣，才能让学生爱上化学学科，轻松学习化学知识。
一、注重引导，培养学生学习化学的兴趣
化学是一门实践与实验性很强的学科，既要注重理论的学习，又要注重细节的重要性。每當做化学实验的时候，学生们总是能够全神贯注地观察着每个细节的变化，那种因新奇而产生的兴奋，正是兴趣被激发的表现。作为老师，应该抓住时机，因势利导，来诱发学生对化学学习的兴趣，并且设法使学生对化学产生越来越浓厚的学习兴趣。比如，我们在做测定空气中氧气的体积分数实验时，之前学生只知道人是靠空气中的氧气来维系生命的，但怎样做才能证明我们周围确实存在着空气却知之甚少，更别说怎样去测定空气中氧气的体积了。首先我们要证明空气的存在：我们用水往空瓶子里灌，当水把空瓶子里的空气向外挤压时，由于空气不溶于水，受挤压的空气必然要从水中“夺路而逃”，于是水中就会产生了些气泡，而这些气泡就是原先空瓶子里的空气。其次我们要设法捕捉到一定体积的空气：由于空瓶子里充满了空气，于是瓶子内的体积就是空气的体积。最后我们要确定空气中氧气的体积分数。当燃烧的红磷在集气瓶里熄灭后，说明集气瓶里的氧气已被完全消耗，这时集气瓶中的压强也会随之降低；当我们打开与之连接导管上的止水夹时，另一端盛着水的烧杯中由于压强大于集气瓶中的压强，水便会从导管中流入到了集气瓶中，两者压强相等不再往集气瓶中流水时，水在集气瓶中所占的体积，便是原先集气瓶中氧气所占的体积；然后我们再用瓶内氧气的体积比总体积，便得出了所要测定的空气中氧气的体积分数。
通过以上的实验过程，我们可以明显的感觉到，当实验即将开始做的时候，由于学生对所要做的化学实验事先知之甚少，既有新奇感也有距离感，脑子里充满了幻想和悬念，期待着通过来做化学实验，使强烈的好奇心得到释放。教师引导的实验通过设置悬念，一步一步解开谜团，这个过程既解决了学生的好奇心，又在共同的参与中学到了不少的化学知识，让学生在实验中体验到了成就感。从而增强学生对学习化学的兴趣，在轻松的氛围中获取了化学知识。
二、注重关联，激发学习化学的兴趣
化学教学是课堂教学、实验教学和社会教学的结合体，教师要引导学生从熟悉的日常生活当中，来了解和感受化学对于我们人类的重要性和密切性。教学中，要充分调动学生学习的主动性和积极性，密切联系生活，通过在课堂学习和实验操作等各个相关的环节里，不断地激发学生对化学乃至其它学科的学习兴趣，这样才能使学生循序渐进的达到养成以自主学习为主体的目的。
比如，二氧化碳是化学教学中的重要篇章，二氧化碳的制取也是实验教学中的重点，同时二氧化碳也是我们日常生活中必不可少的物质。因此，如何利用二氧化碳趋利避害，以便更好地为我们人类服务，这是我们人类始终不逾地需要探究解决的重大问题。我们可以利用固体二氧化碳——“干冰”的特性来进行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧、密度比空气大的性质来扑灭火灾，可以利用二氧化碳来制作碳酸饮料等，那些有关二氧化碳造福人类的事例不胜枚举。教学中我们在和学生一起探讨二氧化碳利弊的同时，应将课堂教学、实验教学和社会教学有机的结合起来，环环相扣，层层深入，以引导学生积极参与教学探究活动，学会用辨证思维来分析解决问题，并从中来激发学生学习化学的兴趣，使之能够结合所学的化学知识来审视与之有关的发生在周围的实事和新闻。这既是让学生注重事物的关联，也培养了学生辩证的看待问题这一哲理。
三、注重课外活动，巩固和增强学习化学的兴趣
化学和人类生活之间的联系是非常密切的，积极引导学生开展和化学联系密切的课外活动，对学生来说是极具诱惑力的。学生对此类的课外活动也是非常欢迎的。通过丰富多彩轻松愉快的课外活动，学生可以把书本上学到的化学知识，和生活实际中的化学现象联系起来。通过这种学以致用的过程，能够使学生所学到的书本知识更加巩固。凭此学生还能够体会到成就感和荣誉感，所带来的乐趣也自然而然的在胸中腾涌。实践证明这些课外活动所取得的教学效果是功勋卓著的。
能开展的与化学相关联的课外活动可谓丰富多彩形式多样。既可以是黑板报也可以是主题专栏，还可以成立化学兴趣讨论角、兴趣小组等。如果条件允许，可以有针对性的开展社会调查，了解更多生活中的化学知识，既是对兴趣的培养，也是对生活的体验，锻炼了能力，活跃了学习气氛，增强学生学习知识的了解，为更深入的学习奠定了基础。
我们在教学中要善于总结，不断更新教学理念，改进教学方法，优化课堂教学过程，积极创设更好的学习情景，充分利用实验及多媒体教学手段，调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，真正从内心体验到学习的愉悦和满足。只有当学生对化学这门功课产生了兴趣，有了强烈的需要时，学习能力才能得到充分地发挥，才能变“强制性”的单边教学活动为“主动性参与”的互动式教学活动。这样的教学过程和教育模式，对于不断减轻学生负担，全面提高学生的综合素质，从而真正提高课堂教学质量，促使学生全面发展。
关键词：初中化学；兴趣；引导；关联；活动
初中的学生各方面都发育健全，学生正处在求知欲望非常强烈的时期。因此，激发和培养学生对学习的兴趣，培养学生自主学习的能力尤为重要。我们教师应灵活运用课堂，因材施教，不断创新课堂教学，努力培养学生学习化学的兴趣，不断提升化学课堂的教学效率。只有学生对化学产生了浓厚的兴趣，才能迸发出对化学学习的强烈欲望，并且以此为契机来引发学生对多方位学习的兴趣，进而使兴趣转化成为乐趣，才能让学生爱上化学学科，轻松学习化学知识。
一、注重引导，培养学生学习化学的兴趣
化学是一门实践与实验性很强的学科，既要注重理论的学习，又要注重细节的重要性。每當做化学实验的时候，学生们总是能够全神贯注地观察着每个细节的变化，那种因新奇而产生的兴奋，正是兴趣被激发的表现。作为老师，应该抓住时机，因势利导，来诱发学生对化学学习的兴趣，并且设法使学生对化学产生越来越浓厚的学习兴趣。比如，我们在做测定空气中氧气的体积分数实验时，之前学生只知道人是靠空气中的氧气来维系生命的，但怎样做才能证明我们周围确实存在着空气却知之甚少，更别说怎样去测定空气中氧气的体积了。首先我们要证明空气的存在：我们用水往空瓶子里灌，当水把空瓶子里的空气向外挤压时，由于空气不溶于水，受挤压的空气必然要从水中“夺路而逃”，于是水中就会产生了些气泡，而这些气泡就是原先空瓶子里的空气。其次我们要设法捕捉到一定体积的空气：由于空瓶子里充满了空气，于是瓶子内的体积就是空气的体积。最后我们要确定空气中氧气的体积分数。当燃烧的红磷在集气瓶里熄灭后，说明集气瓶里的氧气已被完全消耗，这时集气瓶中的压强也会随之降低；当我们打开与之连接导管上的止水夹时，另一端盛着水的烧杯中由于压强大于集气瓶中的压强，水便会从导管中流入到了集气瓶中，两者压强相等不再往集气瓶中流水时，水在集气瓶中所占的体积，便是原先集气瓶中氧气所占的体积；然后我们再用瓶内氧气的体积比总体积，便得出了所要测定的空气中氧气的体积分数。
通过以上的实验过程，我们可以明显的感觉到，当实验即将开始做的时候，由于学生对所要做的化学实验事先知之甚少，既有新奇感也有距离感，脑子里充满了幻想和悬念，期待着通过来做化学实验，使强烈的好奇心得到释放。教师引导的实验通过设置悬念，一步一步解开谜团，这个过程既解决了学生的好奇心，又在共同的参与中学到了不少的化学知识，让学生在实验中体验到了成就感。从而增强学生对学习化学的兴趣，在轻松的氛围中获取了化学知识。
二、注重关联，激发学习化学的兴趣
化学教学是课堂教学、实验教学和社会教学的结合体，教师要引导学生从熟悉的日常生活当中，来了解和感受化学对于我们人类的重要性和密切性。教学中，要充分调动学生学习的主动性和积极性，密切联系生活，通过在课堂学习和实验操作等各个相关的环节里，不断地激发学生对化学乃至其它学科的学习兴趣，这样才能使学生循序渐进的达到养成以自主学习为主体的目的。
比如，二氧化碳是化学教学中的重要篇章，二氧化碳的制取也是实验教学中的重点，同时二氧化碳也是我们日常生活中必不可少的物质。因此，如何利用二氧化碳趋利避害，以便更好地为我们人类服务，这是我们人类始终不逾地需要探究解决的重大问题。我们可以利用固体二氧化碳——“干冰”的特性来进行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃烧也不支持燃烧、密度比空气大的性质来扑灭火灾，可以利用二氧化碳来制作碳酸饮料等，那些有关二氧化碳造福人类的事例不胜枚举。教学中我们在和学生一起探讨二氧化碳利弊的同时，应将课堂教学、实验教学和社会教学有机的结合起来，环环相扣，层层深入，以引导学生积极参与教学探究活动，学会用辨证思维来分析解决问题，并从中来激发学生学习化学的兴趣，使之能够结合所学的化学知识来审视与之有关的发生在周围的实事和新闻。这既是让学生注重事物的关联，也培养了学生辩证的看待问题这一哲理。
三、注重课外活动，巩固和增强学习化学的兴趣
化学和人类生活之间的联系是非常密切的，积极引导学生开展和化学联系密切的课外活动，对学生来说是极具诱惑力的。学生对此类的课外活动也是非常欢迎的。通过丰富多彩轻松愉快的课外活动，学生可以把书本上学到的化学知识，和生活实际中的化学现象联系起来。通过这种学以致用的过程，能够使学生所学到的书本知识更加巩固。凭此学生还能够体会到成就感和荣誉感，所带来的乐趣也自然而然的在胸中腾涌。实践证明这些课外活动所取得的教学效果是功勋卓著的。
能开展的与化学相关联的课外活动可谓丰富多彩形式多样。既可以是黑板报也可以是主题专栏，还可以成立化学兴趣讨论角、兴趣小组等。如果条件允许，可以有针对性的开展社会调查，了解更多生活中的化学知识，既是对兴趣的培养，也是对生活的体验，锻炼了能力，活跃了学习气氛，增强学生学习知识的了解，为更深入的学习奠定了基础。
我们在教学中要善于总结，不断更新教学理念，改进教学方法，优化课堂教学过程，积极创设更好的学习情景，充分利用实验及多媒体教学手段，调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，真正从内心体验到学习的愉悦和满足。只有当学生对化学这门功课产生了兴趣，有了强烈的需要时，学习能力才能得到充分地发挥，才能变“强制性”的单边教学活动为“主动性参与”的互动式教学活动。这样的教学过程和教育模式，对于不断减轻学生负担，全面提高学生的综合素质，从而真正提高课堂教学质量，促使学生全面发展。