【摘 要】
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本文运用角色认同理论，根据实际调研数据，实证研究专业角色认同如何影响大学生专业学习的努力程度和结果；探讨社会认可、专业自尊和教师引导等前置因素对专业角色认同的决定作用
【机 构】
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上海财经大学国际工商管理学院副教授、博士
【基金项目】
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上海财经大学2010年度创新人才培养本科教学改革课题“基于社会需求培养营销专业大学生就业能力”(项目编号2010330092)的研究成果
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本文运用角色认同理论，根据实际调研数据，实证研究专业角色认同如何影响大学生专业学习的努力程度和结果；探讨社会认可、专业自尊和教师引导等前置因素对专业角色认同的决定作用。研究结果表明，专业角色认同能够通过影响大学生专业学习的努力程度显著地促进学习效果；社会认可、专业自尊和教师引导是形成专业角色认同的重要因素。最后，本文针对高校教师和管理者如何帮助学生提高专业角色认同进而改善专业学习效果提出相关建议。
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