论文部分内容阅读
在小学数学分层教学中,教师可以依照学生自身的能力,把学生分为三个不同的等级,并且依照一定的规律以每组3到5个人的方式把学生分为合作小组开始学习合作,并且进行分层化教学,让每个学生都能有属于各自的任务。本文将从能力分层、适当分组、分层作业这三个方面进行简单的分析和探讨。
浅谈小学数学分层教学策略
【摘 要】
：
在小学数学分层教学中,教师可以依照学生自身的能力,把学生分为三个不同的等级,并且依照一定的规律以每组3到5个人的方式把学生分为合作小组开始学习合作,并且进行分层化教学,让每个学生都能有属于各自的任务。本文将从能力分层、适当分组、分层作业这三个方面进行简单的分析和探讨。
【机 构】
：
江苏省丰县实验小学
【出 处】
：
小学生(中旬刊
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
只有注重学生之间的差异性,才能进行更高效的教学,进而才能满足学生的学习需求,实现整体学生学习能力及素质的提高。分层教学是一项应对该教学要求的新型教学方法,将其融入到小学数学教学中,能够引导教师开展具体化的分层授课形式,是对学生实行因材施教的良好方法。基于此,本文就该教学方法的运用展开了探究,并分析了该教学方法的重要性及小学数学教学的现状,以期能够提出有效的应用建议与策略,继而为该教学带来一些启发。
风险社会中涉监狱内国家赔偿案件呈现错综复杂之特点,全国近10年143件涉监狱内国家赔偿案件表明,综合治理监狱国家赔偿问题,应坚持"防患莫如使患无生"的治本进路,从识别风险种类入手,从界定风险特征破题,从探究风险原因透视,强化监狱国家赔偿风险适应的法律机制回应,完善监狱国家赔偿风险控制的司法体系建构,规范监狱国家赔偿风险消解的前端执法管控。
本研究以南美白对虾（Litopenaeus vannamei）为原料制备虾糜,探究短期冷冻保藏以及热凝胶过程中内源性TG酶及魔芋胶（Konjac gum,KGM）对虾糜品质的影响。确定了KGM对虾糜具有较好的抗冻效果及改善凝胶特性作用;为了阐明KGM与虾糜的互作机制,提取虾肉糜中的肌原纤维蛋白（shrimp myofibrillar protein,SMP）,制备KGM与SMP（以及虾糜）复合凝胶
目的:创伤性颅脑损伤（Traumatic brain injury,TBI）是临床常见疾病。近年来,尽管治疗手段不断更新,但死亡率仍居高不下。研究发现,TBI患者存在不同程度的免疫功能紊乱,其与患者的预后密切相关,但具体哪个临床常用免疫指标更具TBI预后针对性,尚需进一步探讨。同时,以往针对TBI患者免疫指标变化的报道多局限于单一的时间点,且未进行分型,不能全面反映TBI后机体免疫功能的变化。本文