【摘 要】
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<正>一、目的与方法教育实践证明,具有远大理想、积极的学习动机、浓厚的学习兴趣的学生,必然以热情、刻苦努力的态度学习,其成绩也必然是可喜的.否则,不论教师教学怎样努力,
【出 处】
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齐齐哈尔师范学院学报(哲学社会科学版)
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<正>一、目的与方法教育实践证明,具有远大理想、积极的学习动机、浓厚的学习兴趣的学生,必然以热情、刻苦努力的态度学习,其成绩也必然是可喜的.否则,不论教师教学怎样努力,学生的学习成绩也不会取得理想的效果,因此,要大面积提高教育质量,提高学生素质,就教学抓教学不行,必须自觉地把学生的理想、学习动机、学习兴趣结合起来抓,这样才能真正提高学生的学习成绩和思想素质.本文是对齐齐哈尔市部分县乡初中生理想、学习动机、学习兴趣的调查,并进行了一定的分析,试图为从事这方面教育的同志提供一点心理依据.调查对象是克山县第二、三、四中学、克山县北兴乡、曙光乡中学,讷河县老莱乡中学的初一、初二、初三的学生,县里中学每一年组调查二个班,乡中学每一年组调查二个班,每班都58人,12个班,共计696名学生,调查是在本人指导学生学习中,通过问卷、和班主任、任课教师座谈,与学生谈话中进行的.问卷、谈话的题目是根据林崇德同志《中学生心理学》中的“中学生的理想、动机、兴趣”一章做参考编写的,最后再依据他对中学生理想、动机、兴趣的分类,把结果加以统计整理.二、结果及分析理想.初中生的理想主要分四类,1.对理想认识模糊,没有明确的目标.2.有理想但自觉性较差.3.把理想看作职业.4.具有远大的理想,依
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