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摘要：众所周知，幼儿期是各种行为习惯养成的关键时期，成功教育从孩子良好的习惯养成开始。帮助孩子养成良好的行为习惯，等于为孩子的人生储存一个受用一生的长效资本，幼教工作者和家长应该把握好这实质性问题。
关键词：幼儿教育； 良好行为习惯；养成
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-100-001
一、名家共识。培养良好习惯很重要
在不同价值观指导下，人们的追求不同，但希望子女成材的愿望是相同的。随着早期教育越来越受到社会的重视，很多家长往往不惜代价，精心为孩子设计着各种特长的“培养方案”，但却忽略了孩子良好习惯的养成。这样的误区导致家长在教育孩子的时候，重知识技能，轻自我保护、自理能力；重知识技能，轻思想道德方面的培养。有调查显示：孩子良好习惯的养成，将直接影响幼儿将来的“性格、自制力、自信心、学习热情、求知欲望”等方面的发展。
幼教之父陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时代养成的，所以在幼年时代，应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是奥妙无穷的，有好有坏，习惯养得好，终生受其益，习惯养得不好，则终生受其累。”最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”
二、家园同步，培养良好习惯凝合力
1 家长是幼儿良好习惯培养的主力军
家庭是孩子成长的摇篮。望子成龙，望女成风一直是每个家长的最大愿望。随着“终身教育”观点的提出，0-3岁早期教育也得到社会的广泛关注。婴幼儿期的孩子，常规的教育方法对他们作用不大，家长要善于用情感因素教育孩子、鼓励孩子。孩子渐渐懂事以后，家长要处处做孩子的表率，遵纪守时、讲礼貌、守信用，注意交通规则，不攀越护栏，维护环境。对孩子不包办替代，要求孩子自己做力所能及的事情。主动和孩子聊天交谈，要求孩子在与人交谈时能认真倾听别人的话，帮助孩子养成专心听人说话的习惯。不催促孩子，教给孩子养成合理安排时间，安心做好一件事情的习惯。
2 纪儿园是幼儿良好习惯培养的主阵地
有关研究资料显示：由一个动作最终形成习惯，坚持强化训练，大约也要历经一个月左右的时间。因此，幼儿园必须把培养孩子良好的行为习惯作为课程来实施，始终把幼儿的习惯培养，贯穿在幼儿园一日生活的各个环节之中。幼儿教师要用讲故事、说儿歌、玩游戏等活动，告诉幼儿应该怎么做；通过橱窗、墙壁、楼梯等环境创设一些宣传角、宣传画，提高环境培养孩子习惯的教育功效，引领孩子规范自己的行为；也可以通过示范、引导、讨论等形式，使幼儿了解为什么要这样做，这样做的好处在哪里，强化幼儿的意识，制约自己的不良行为。另外，教师还要加强孩子的独立性的培养，要求他们做一些力所能及的事，让幼儿在日常生活、人际交往、同伴关系、集体活动中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，并形成一系列的行为方式，在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。
3 家园一体是幼儿良好习惯培养的主渠道
家长不同的知识结构，不同的职业背景、不同的教育方法，是幼儿园丰富的信息来源，幼儿园要善于把这些个体优质资源转化为幼儿园共有资源，经常开展“家教经验交流”“家长专题讲座”“家教研讨会”等活动，加强“教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿”之间的交流。幼儿园要充分利用家长宣传栏，科学指导家长，告知家长幼儿园的近期计划和需要家长配合的工作。家长不仅做教师的合作伙伴，还要做教师的支持者、欣赏者、配合者，主动和老师建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁。教师要信任家长、尊重家长、关爱孩子。双方经常交流，相互配合，形成合力，实行家园教育一体化。
三、巧施方法，培养良好习惯效果好
幼儿期孩子具有好奇、好动、好问、好胜，天真无邪、情绪不稳定的特点，他们喜欢听故事，做游戏。家长可以将日常行为规范编成通俗易懂的故事，或通过和孩子做游戏的形式，帮助孩子培养习惯。如：孩子不喜欢洗澡，成人可以放一个小鸭子在洗澡水里，对孩子说，这个小鸭子真可爱，天天洗澡讲卫生，宝宝和小鸭子一起来洗澡，看谁洗得干净。针对孩子乱放玩具的坏习惯，老师和家长都可以通过改变游戏情节的方式，帮助孩子从小养成规则意识。如：吃饭时间到了，孩子正在聚精会神要玩《开火车》游戏，成人不要着急催孩子吃饭，可以参与到游戏中去，这样和孩子说：“宝宝汽车开得真棒，笛笛笛……我也想开，可是我发现汽车好象饿了，该给它加油了，我们把它送回家吧。”“代币法”对培养孩子常规意识效果也很好。如：幼儿能自觉遵守常规便得到一个彩色小贴纸，待积累到4个以后，可以到“超市”换自己喜欢的物品。
在幼儿良好的习惯养成教育中，幼儿园教师针对孩子的不同性格特质、不同家庭背景等因素，要因材施教，不能搞一刀切。如：对待特别好动、脾气急躁的幼儿，分发玩具、点心时，故意后发给他，让他学会等待。对待注意力不集中，自制力差的幼儿，要经常引导他做一些阅读、拼图、搭积木、下棋等游戏，鼓励他能安静地做好一件事，培养他的注意力。经常和家长沟通交流，争取家长的信任，对待家长重知识轻品德教育孩子的观点，教师要想方设法引领家长，而不是迎合家长。
在幼儿良好行为习惯培养的过程中，要充分利用榜样的力量，让幼儿向身边习惯好的小伙伴学习，向故事中的英雄人物学习，学习古今中外的好人好事。除此之外，对孩子一些好的行为进行阶段性评价和适时、恰当的鼓励，有助于孩子产生喜悦的心情，获得心理满足感，让孩子体会到好习惯给自己和别人都能带来快乐，从而产生趋近好习惯的行为，最终形成良好的习惯。
关键词：幼儿教育； 良好行为习惯；养成
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-100-001
一、名家共识。培养良好习惯很重要
在不同价值观指导下，人们的追求不同，但希望子女成材的愿望是相同的。随着早期教育越来越受到社会的重视，很多家长往往不惜代价，精心为孩子设计着各种特长的“培养方案”，但却忽略了孩子良好习惯的养成。这样的误区导致家长在教育孩子的时候，重知识技能，轻自我保护、自理能力；重知识技能，轻思想道德方面的培养。有调查显示：孩子良好习惯的养成，将直接影响幼儿将来的“性格、自制力、自信心、学习热情、求知欲望”等方面的发展。
幼教之父陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时代养成的，所以在幼年时代，应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是奥妙无穷的，有好有坏，习惯养得好，终生受其益，习惯养得不好，则终生受其累。”最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”
二、家园同步，培养良好习惯凝合力
1 家长是幼儿良好习惯培养的主力军
家庭是孩子成长的摇篮。望子成龙，望女成风一直是每个家长的最大愿望。随着“终身教育”观点的提出，0-3岁早期教育也得到社会的广泛关注。婴幼儿期的孩子，常规的教育方法对他们作用不大，家长要善于用情感因素教育孩子、鼓励孩子。孩子渐渐懂事以后，家长要处处做孩子的表率，遵纪守时、讲礼貌、守信用，注意交通规则，不攀越护栏，维护环境。对孩子不包办替代，要求孩子自己做力所能及的事情。主动和孩子聊天交谈，要求孩子在与人交谈时能认真倾听别人的话，帮助孩子养成专心听人说话的习惯。不催促孩子，教给孩子养成合理安排时间，安心做好一件事情的习惯。
2 纪儿园是幼儿良好习惯培养的主阵地
有关研究资料显示：由一个动作最终形成习惯，坚持强化训练，大约也要历经一个月左右的时间。因此，幼儿园必须把培养孩子良好的行为习惯作为课程来实施，始终把幼儿的习惯培养，贯穿在幼儿园一日生活的各个环节之中。幼儿教师要用讲故事、说儿歌、玩游戏等活动，告诉幼儿应该怎么做；通过橱窗、墙壁、楼梯等环境创设一些宣传角、宣传画，提高环境培养孩子习惯的教育功效，引领孩子规范自己的行为；也可以通过示范、引导、讨论等形式，使幼儿了解为什么要这样做，这样做的好处在哪里，强化幼儿的意识，制约自己的不良行为。另外，教师还要加强孩子的独立性的培养，要求他们做一些力所能及的事，让幼儿在日常生活、人际交往、同伴关系、集体活动中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，并形成一系列的行为方式，在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。
3 家园一体是幼儿良好习惯培养的主渠道
家长不同的知识结构，不同的职业背景、不同的教育方法，是幼儿园丰富的信息来源，幼儿园要善于把这些个体优质资源转化为幼儿园共有资源，经常开展“家教经验交流”“家长专题讲座”“家教研讨会”等活动，加强“教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿”之间的交流。幼儿园要充分利用家长宣传栏，科学指导家长，告知家长幼儿园的近期计划和需要家长配合的工作。家长不仅做教师的合作伙伴，还要做教师的支持者、欣赏者、配合者，主动和老师建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁。教师要信任家长、尊重家长、关爱孩子。双方经常交流，相互配合，形成合力，实行家园教育一体化。
三、巧施方法，培养良好习惯效果好
幼儿期孩子具有好奇、好动、好问、好胜，天真无邪、情绪不稳定的特点，他们喜欢听故事，做游戏。家长可以将日常行为规范编成通俗易懂的故事，或通过和孩子做游戏的形式，帮助孩子培养习惯。如：孩子不喜欢洗澡，成人可以放一个小鸭子在洗澡水里，对孩子说，这个小鸭子真可爱，天天洗澡讲卫生，宝宝和小鸭子一起来洗澡，看谁洗得干净。针对孩子乱放玩具的坏习惯，老师和家长都可以通过改变游戏情节的方式，帮助孩子从小养成规则意识。如：吃饭时间到了，孩子正在聚精会神要玩《开火车》游戏，成人不要着急催孩子吃饭，可以参与到游戏中去，这样和孩子说：“宝宝汽车开得真棒，笛笛笛……我也想开，可是我发现汽车好象饿了，该给它加油了，我们把它送回家吧。”“代币法”对培养孩子常规意识效果也很好。如：幼儿能自觉遵守常规便得到一个彩色小贴纸，待积累到4个以后，可以到“超市”换自己喜欢的物品。
在幼儿良好的习惯养成教育中，幼儿园教师针对孩子的不同性格特质、不同家庭背景等因素，要因材施教，不能搞一刀切。如：对待特别好动、脾气急躁的幼儿，分发玩具、点心时，故意后发给他，让他学会等待。对待注意力不集中，自制力差的幼儿，要经常引导他做一些阅读、拼图、搭积木、下棋等游戏，鼓励他能安静地做好一件事，培养他的注意力。经常和家长沟通交流，争取家长的信任，对待家长重知识轻品德教育孩子的观点，教师要想方设法引领家长，而不是迎合家长。
在幼儿良好行为习惯培养的过程中，要充分利用榜样的力量，让幼儿向身边习惯好的小伙伴学习，向故事中的英雄人物学习，学习古今中外的好人好事。除此之外，对孩子一些好的行为进行阶段性评价和适时、恰当的鼓励，有助于孩子产生喜悦的心情，获得心理满足感，让孩子体会到好习惯给自己和别人都能带来快乐，从而产生趋近好习惯的行为，最终形成良好的习惯。