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立德树人是教育的根本任务，其宗旨是培育和践行社会主义核心价值观。那么，怎样依托“顶层设计”带动“基层创造”？如何变“宏观设想”为“微观实践”呢？这是我们思考的问题。
大连金州新区基于国情、立足区情，原创好习惯“三三三”德育系列读本《小海娃成长记》，把24字核心价值体系梯度分解为72个核心美德，贯穿于孩子们从幼儿园到高中15年的健康发展历程中，构建立体成长网络，彰显五度育人意蕴，由低到高、由浅入深、由易到难，潜移默化培育孩子们的正确价值取向，让他们在感知、领悟、践行、内化、外显中不断成长为“中国梦”的生力军。
贴近孩子，让读本有温度
《小海娃成长记》力求诠释社会主义核心价值观的内蕴，实现德育双主体间的解构与建构，促进德育应然境界与实然境界的沟通与融合，而源头活水则是孩子们的生活实际。15册读本，每学年一册，囊括了72个核心美德、240个励志故事、363个“三三三”载体，陪伴着孩子们日日温暖前行。
《小海娃成长记》的主角小海娃形象是大连海域特产斑海豹，对于孩子们来讲可爱又亲切，他们乐于同自己喜欢的小伙伴并肩成长，超越当下的自我;小海娃的成长故事或成功或失败，真实又励志，孩子们勇于把小海娃当作放大镜，发现成长的差池;好习惯“三三三”（每天三句话、学校三件事、家中/生活三件事）的设计，内容具体且易于践行，孩子们敢于在学习生活中去尝试，塑造最完美的品行。
彰显自主，让成长有效度
苏霍姆林斯基曾说过：自我教育才是真正的教育。因为人的心性光明、纯善，拥有与生俱来的自育能力，在自育中自省、自悟，最终走向自为，是教育的终极追求。
《小海娃成长记》坚信德育是成长主体探索、认识、肯定和提升自我的主动建构历程，因此它始终彰显学生本位，依托“每日自评”推动“自我认知、自我检测、自我激励、自我调控”，不断激励、唤醒、鼓舞孩子的内驱力，挖掘他们成长的最强源动力，让孩子们在“自测、自查、自评”中“自诊、自纠、自卫”，彰显成长效度，真正实现由“道德认知”“道德情感”向“道德行为”的转变，最终步入“道德自为”的至高殿堂。
遵循规律，让衔接有梯度
《小海娃成长记》设置连贯性的美德主题，持续提升孩子的道德修养。但从幼儿园、小学、初中到高中，会出现类似美德的复现。这不是简单的重复，而是遵循孩子的身心特点，有意巩固、螺旋上升、分段循环，在内容的选取、难度的彰显上有相似、有差异、有层次。比如小学“孝敬”中要求“父母讲话，会聆听”，初中“孝亲尊长”中要求“礼貌沟通，尊师长”，由“会听”到“礼貌沟通”，能力有跨度;再如幼儿园的“诚信”要求“有事直说不隐瞒”，二年级的“诚信”则要求“与人谈心，说真话”，由“说事”的真实到“谈心”的真诚，践行有梯度。
携手家社，让合作有信度
《小海娃成长记》让家庭、学校、社会三位一体的育人理想成为现实。它巧妙填补了家教空白，成为家长坚实的后援团。其中“家中/生活三件事”，给家庭教育更多的辐射、深刻的启迪、有效的引领，让家长拥有方法策略，“家校合力、共育英才”才能有信度而不是空喊口号。
每天晚上家长要在孩子的自主评价旁签字，周末和月末给孩子写上中肯的评语，让孩子因为有家长的陪伴而激情满怀、力量无穷;同时，家长还可以结合家庭实际状况，和孩子们一起创编“家本”教育载体，增进亲子情感、提升家教艺术。
注重学生品德发展的社会化过程，关注“教育孤岛”状况，家校社真实携手才能实现德育时空的最优化。
创新模式，让德育有亮度
走进心灵的创新德育方能闪耀亮丽光芒。《小海娃成长记》以“灵动的小海娃”“有趣的故事”“形象的插画”“具体可行的三三三”为框架构建了“榜样 故事 配图 载体”四维合一的德育新模式，让德育不再是“上——下”的对立，也不是“下——上”的谄媚，而是“我——你”的平等对话。这种设计尊重孩子的特点，契合孩子的爱好，触动孩子的心灵，激发孩子的共鸣，易于接受，便于践行，适于自修，让每个孩子自觉形成“我就是小海娃”“我们人人都是小海娃”的心理认同，从而心驰神往、主动效仿，如此“做中练、做中悟、做中变”，“修身养性、全面发展、人人成才”的教育梦想就不会是空谈妄想！
2014年3月，《小海娃成长记》由教育科学出版社面向全国出版发行，并在2014年10月26日承办的“2014中国德育论坛”上举行了全国推广发布会。
结合《小海娃成长记》，金州新区还创编小海娃校园歌曲，开播《小海娃开始广播了》特色节目，开展“小海娃动漫培训”“小海娃原创故事大赛”“小海娃辩论赛”等主题活动，开发“小海娃帽子”“小海娃气球”“小海娃奖章”等教育用品，让小海娃的进取精神处处绽放，让小海娃的正能量时时彰显。
如今，《小海娃成长记》已经成为金州新区一张耀眼的德育名片，金州新区的德育也开始彰显迷人的文化魅力。我们相信，一部接地气的《小海娃成长记》，一定会带领他们有底气地驶向幸福的德育桃源。
（作者单位：辽宁省大连金州新区德育研究指导中心）
责任编辑/张 丽
大连金州新区基于国情、立足区情，原创好习惯“三三三”德育系列读本《小海娃成长记》，把24字核心价值体系梯度分解为72个核心美德，贯穿于孩子们从幼儿园到高中15年的健康发展历程中，构建立体成长网络，彰显五度育人意蕴，由低到高、由浅入深、由易到难，潜移默化培育孩子们的正确价值取向，让他们在感知、领悟、践行、内化、外显中不断成长为“中国梦”的生力军。
贴近孩子，让读本有温度
《小海娃成长记》力求诠释社会主义核心价值观的内蕴，实现德育双主体间的解构与建构，促进德育应然境界与实然境界的沟通与融合，而源头活水则是孩子们的生活实际。15册读本，每学年一册，囊括了72个核心美德、240个励志故事、363个“三三三”载体，陪伴着孩子们日日温暖前行。
《小海娃成长记》的主角小海娃形象是大连海域特产斑海豹，对于孩子们来讲可爱又亲切，他们乐于同自己喜欢的小伙伴并肩成长，超越当下的自我;小海娃的成长故事或成功或失败，真实又励志，孩子们勇于把小海娃当作放大镜，发现成长的差池;好习惯“三三三”（每天三句话、学校三件事、家中/生活三件事）的设计，内容具体且易于践行，孩子们敢于在学习生活中去尝试，塑造最完美的品行。
彰显自主，让成长有效度
苏霍姆林斯基曾说过：自我教育才是真正的教育。因为人的心性光明、纯善，拥有与生俱来的自育能力，在自育中自省、自悟，最终走向自为，是教育的终极追求。
《小海娃成长记》坚信德育是成长主体探索、认识、肯定和提升自我的主动建构历程，因此它始终彰显学生本位，依托“每日自评”推动“自我认知、自我检测、自我激励、自我调控”，不断激励、唤醒、鼓舞孩子的内驱力，挖掘他们成长的最强源动力，让孩子们在“自测、自查、自评”中“自诊、自纠、自卫”，彰显成长效度，真正实现由“道德认知”“道德情感”向“道德行为”的转变，最终步入“道德自为”的至高殿堂。
遵循规律，让衔接有梯度
《小海娃成长记》设置连贯性的美德主题，持续提升孩子的道德修养。但从幼儿园、小学、初中到高中，会出现类似美德的复现。这不是简单的重复，而是遵循孩子的身心特点，有意巩固、螺旋上升、分段循环，在内容的选取、难度的彰显上有相似、有差异、有层次。比如小学“孝敬”中要求“父母讲话，会聆听”，初中“孝亲尊长”中要求“礼貌沟通，尊师长”，由“会听”到“礼貌沟通”，能力有跨度;再如幼儿园的“诚信”要求“有事直说不隐瞒”，二年级的“诚信”则要求“与人谈心，说真话”，由“说事”的真实到“谈心”的真诚，践行有梯度。
携手家社，让合作有信度
《小海娃成长记》让家庭、学校、社会三位一体的育人理想成为现实。它巧妙填补了家教空白，成为家长坚实的后援团。其中“家中/生活三件事”，给家庭教育更多的辐射、深刻的启迪、有效的引领，让家长拥有方法策略，“家校合力、共育英才”才能有信度而不是空喊口号。
每天晚上家长要在孩子的自主评价旁签字，周末和月末给孩子写上中肯的评语，让孩子因为有家长的陪伴而激情满怀、力量无穷;同时，家长还可以结合家庭实际状况，和孩子们一起创编“家本”教育载体，增进亲子情感、提升家教艺术。
注重学生品德发展的社会化过程，关注“教育孤岛”状况，家校社真实携手才能实现德育时空的最优化。
创新模式，让德育有亮度
走进心灵的创新德育方能闪耀亮丽光芒。《小海娃成长记》以“灵动的小海娃”“有趣的故事”“形象的插画”“具体可行的三三三”为框架构建了“榜样 故事 配图 载体”四维合一的德育新模式，让德育不再是“上——下”的对立，也不是“下——上”的谄媚，而是“我——你”的平等对话。这种设计尊重孩子的特点，契合孩子的爱好，触动孩子的心灵，激发孩子的共鸣，易于接受，便于践行，适于自修，让每个孩子自觉形成“我就是小海娃”“我们人人都是小海娃”的心理认同，从而心驰神往、主动效仿，如此“做中练、做中悟、做中变”，“修身养性、全面发展、人人成才”的教育梦想就不会是空谈妄想！
2014年3月，《小海娃成长记》由教育科学出版社面向全国出版发行，并在2014年10月26日承办的“2014中国德育论坛”上举行了全国推广发布会。
结合《小海娃成长记》，金州新区还创编小海娃校园歌曲，开播《小海娃开始广播了》特色节目，开展“小海娃动漫培训”“小海娃原创故事大赛”“小海娃辩论赛”等主题活动，开发“小海娃帽子”“小海娃气球”“小海娃奖章”等教育用品，让小海娃的进取精神处处绽放，让小海娃的正能量时时彰显。
如今，《小海娃成长记》已经成为金州新区一张耀眼的德育名片，金州新区的德育也开始彰显迷人的文化魅力。我们相信，一部接地气的《小海娃成长记》，一定会带领他们有底气地驶向幸福的德育桃源。
（作者单位：辽宁省大连金州新区德育研究指导中心）
责任编辑/张 丽