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【摘 要】本文分析英文报刊阅读课常见的问题，提出解决方案：发挥备课组集体的力量，高效合理使用英文报刊阅读材料;材料选取应聚焦英文严肃媒体，并遵循结构典型、难度适宜以及内容有趣的原则;同时，应符合学生的认知水平，更好地激发学生主动探究阅读的学习兴趣。
【关键词】英语教学 英文报刊阅读 常见问题 解决方案
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）42-0134-03
《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课标》）要求普通高中英语课程设计以时代性、基础性、选择性和关联性原则为基础，课程结构应包含必修、选择性必修和选修三类课程，培养学生具备语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。在选修课程系列课程中的“拓展类”中给出了“英语报刊阅读课”的建议。英语报刊文章具有篇幅短、语言地道、信息量大、文章逻辑性强等优势，有助于提升学生语言学习能力，帮助学生更好地了解讲英语国家的文化，培养学生的批判性思维能力，拓展国际视野，从而更好地开展跨文化交流。近几年高考英语命题越来越多地倾向于选取原汁原味的英文报刊原文。基于此，本文结合教学实践，分析高中英语教学引入英文报刊阅读常见问题，并提出可行性解决方案。
一、英文报刊阅读课常见问题
首先，英文报刊的选取、运用对教师的水平要求高。如何在海量的纸质及网络资源中选取适合学生阅读的英语报刊原文，并加以系统性地运用，对教师的教学智慧是一个极大的挑战。虽然《课标》给出了高中阶段可以开设英语报刊阅读选修课的建议，但并没有适合高中学生认知水平的报刊阅读类相关教材，这就意味着开设报刊阅读课的教师必须花费大量的时间和精力筛选各类报刊时文，并根据学生水平设计预习复习问题，编写教案等，这无疑会给教师增加很大的教学负担。
其次，英文报刊阅读对教师的综合素质要求高。媒体、报刊文章由于其独特的文体特点，如短小精悍的标题、丰富的词汇、字里行间的文化内涵、政治导向及其不同题材的不同报道方法等，对教师自身的语言功底、新闻专业相关知识以及相应的教学方法都有极高的要求。与此同时，如何帮助学生深入分析报刊文章，培养学生批判性思维对于教师而言也是一个极大的挑战。
最后，学生对英文报刊阅读课兴趣与热情不足。由于面临高考，各科的学业负担比较重，部分学生对非必修教材的补充材料容易产生轻视或忽视心理，不愿意把时间投入到对英文报刊文章的阅读及分析上。此外，由于报刊文章涉及的知识面广，文化内容丰富，再加上相关的英文新闻词汇，新闻文体独特的精练句、长难句等，容易让学生在阅读过程中产生畏难心理，逐渐对英文报刊文章阅读失去兴趣和热情。
二、问题解决方案
（一）遵循团队合作的原则，充分发挥备课组集体的力量，高效合理使用英文报刊阅读材料
备课组定期组织英文报刊阅读课集体备课，每位教师在备课活动时提供 1～2 篇英文报刊文章，共同分析每一阶段教学内容、学生学情、文章难易度及趣味性等，讨论并筛选适合的文章，并决定所选材料是适用于精读还是泛读，文章重难点分别是什么，课堂上应设置什么问题，从而有助于学生批判性思维的训练，以及课后的巩固练习编写，等等。根据讨论结果，具体分配备课组教师备课任务。备课组在上完每一次英文报刊阅读课后要及时进行反思总结，不断提升英文报刊阅读课的教学质量。团队合作可以大大减少教师的工作负担，发挥教师特长，集思广益，有效提高教学质量。
（二）材料选取应聚焦英文严肃媒体，并遵循结构典型、难度适宜以及内容有趣的原则
众多的大报和专业刊物文章严谨专业，应是教师获取英文报刊阅读材料的首选，近几年高考文章也多出自这些严肃媒体，详见表 1、表 2。
教师可以从表中所提媒体的纸质刊物或相关网站上获取英文报刊阅读课所需要的文章。选取文章时，应注意以结构特征清晰的文章为主。比如，教学内容如果是培养学生阅读英文新闻报道的能力，那么教师应注意所选文章最好具备新闻报道的特征。英文新闻报道一般包含标题（Head）、引言（Lead）和主体（Body）三部分，而在引言部分就已涵盖全文内容（包括what，who，when，where，why 和 how），让学生更好地把握英语新闻文章特点，有利于教师训练学生阅读英文新闻报道的能力。
（三）选取的英文报刊阅读材料应符合学生的认知水平，更好地激发学生主动探究阅读的学习兴趣
英文报刊种类繁多，内容新颖多样，题材和体裁丰富，高中生初读英文报刊文章时，可能会因为词汇、长难句和文化背景知识等障碍而感到困难，继而对阅读英文报刊文章失去兴趣。教师应选取符合学生认知水平的英文报刊，帮助学生扫清阅读障碍，激发学生的学习兴趣，让学生逐渐体会英文报刊阅读之美。具体如下：
1.鼓励学生积累报刊词汇，扎实打好语言学习基础
教师在英文报刊阅读课上可以帮助学生系统性学习报刊新闻词汇，尤其注意一些固定习惯性表达，比如：
（1）disaster relief（灾难救援）;
（2）social distancing（社交距离）;
（3）in the long/medium/ short term（長/中/短期内）。
除此之外，英文报刊中熟词生义现象也非常普遍。例如：“The cities that fared best were the ones that started isolating patients early...”（摘自《华尔街日报》）。“fare”作为名词的意思学生们都很熟悉，意为“车/ 船/机票费用”，但该句中的“fare”并非名词而是动词，意为“成功”。由此可见，教师应鼓励学生养成通过上下文猜测熟词生义的习惯，并及时收集积累和加以运用。 2.培养学生句子分析能力，轻松拿下长难句子
在阅读英文报刊文章时，长难句也往往很让学生头疼。其实所有的长难句都是在简单句的基础上增加定语、状语和补语，使句子变长，结构变复杂。教师在平时的授课过程中，可以有意识地帮助学生熟悉五种基本句型（主谓型、主系表型、主谓宾型、主谓宾宾补型、主谓双宾型），教会学生在碰到长难句时，找出长难句的基本句子成分，如“主谓宾”部分，剩下的就是定语、状语和补语。只要学会了划分句子成分，长难句也就很容易看懂了。例如：
Russian President Vladimir Putin says a coronavirus vaccine developed in the country has been registered for use and one of his daughters has already been inoculated.（摘自《英语世界》）
教师在教会学生生词“coronavirus vaccine（新冠病毒疫苗）”和“inoculate（接种）”之后，要求学生找出基本句型，该句为“主谓宾型”句式，主语为“Russian President Vladimir Putin”，谓语为“says”，谓语后带了“a coronavirus vaccine has been registered”和“one of his daughters has already been inoculated”两个并列宾语从句，第一个从句主语“a coronavirus vaccine”被定语“developed in the country”修饰，“for use”为目的状语。句子结构分析清楚以后，学生就可以很轻松地把句子翻译出来了。
翻译：俄罗斯总统弗拉基米尔·普京表示，俄罗斯研制的新冠病毒疫苗已注册使用，他的一个女儿已经接种。
3.拓宽学生文化背景知识，避免文化差异带来的干扰
每一种语言都是在自己独特的文化环境中产生发展起来的，中、英文形成于不同的文化体系，在文化知识、内涵以及价值观方面有很大的不同，从而导致交流时由于文化差异而带来一定的障碍。新闻报刊涵盖经济、政治、军事、人文、宗教、习俗、艺术等多方面的文化背景知识，学生会出现在文化背景知识了解不全面的情况下导致阅读时理解得不透彻或难以理解的情况。在日常教学中，教师应充分考虑文化因素，培养学生的文化意识。如在上人教版 NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 1 第一单元 ANNE’S BEST FRIEND 时，可以通过播放纪录片 NAZI 帮助学生了解纳粹罪行和欧洲犹太人二战时的生存惨况，相关的文化背景介绍有助于学生更好地读懂文章的深层含义。
有文化意识的学生会对不同文化更具敏感性和鉴别能力。教师也可利用报刊文章设置开放性的问题，通过讨论，了解不同文化在解决相同问题时会带来的一些差异性或误解，从而有效培养学生的批判性思维能力。例如，新冠疫情期间，有关市民出行是否应该佩戴口罩的新闻国外媒体多有报道，教师在给学生阅读相关报道后，抛出问题：“Why do many western people refuse to wear masks during the pandemic？（为何疫情期间众多西方人拒绝戴口罩？）”学生大多给出“They are being silly/stubborn”等片面答案。教师接着鼓励学生阅读英文报刊中分析西方人为何不喜欢佩戴口罩的文章，学生通过阅读，了解西方人不愿意戴口罩与他们的文化认知有关，他们认为口罩是为了保护他人而非自己。口罩背后的文化习俗，使学生意识到不同文化交流时一定要注意文化差异导致的认识偏差，在思考问题时才能得出更客观公正的答案。教师还可通过开设英美文化专题讲座、播放优秀英语影视剧等学生喜闻乐见的方式，拓宽学生接触不同文化的渠道。
【参考文献】
[1]蔡皓生，杨丽霞.看高考题源 学猜词技巧 读外刊时文——以“阅读理解猜测词义题解题技巧”教学为例[J].福建教育学院学报，2019（11）.
[2]杜 鹃.文化素质培养与提高蒙古族学生外刊阅读能力[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2009（4）.
[3]端木义万.外刊阅读与文化干扰[J].外语研究，1999（3）.
[4]邓文韬.背景知识——阅读外报外刊的一把钥匙[J].四川教育学院学报，2004（S2）.
[5]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[6]焦云韫.英语专业外刊阅读的重要性及精读方法[J].江西电力职业技术学院学报，2018（9）.
[7]李兴乐.外刊阅读中的几处疑难探讨[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2004（1）.
[8]人民教育出版社.2007普通高中课程标准实验教科书.英语1[T].北京：人民教育出版社，2007.
[9]孙 毅，于 瑶.刍议英语外报外刊阅读[J].金融理论与教学，2004（1）.
[10]高考題源：外刊，可能会越来越少[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/eL3Ib34mp8EA3sF8mIcHsw？from=singlemessage&isappinstalled=0&scene=1&clicktime=1598585904&enterid=1598585904，2020-07-13.
【作者简介】杨桂杰（1972— ），女，籍贯广西藤县，中学高级教师，现就职于广西师范大学附属外国语学校，研究方向为中学英语教学。
（责编 苏 帆）
【关键词】英语教学 英文报刊阅读 常见问题 解决方案
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）42-0134-03
《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课标》）要求普通高中英语课程设计以时代性、基础性、选择性和关联性原则为基础，课程结构应包含必修、选择性必修和选修三类课程，培养学生具备语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。在选修课程系列课程中的“拓展类”中给出了“英语报刊阅读课”的建议。英语报刊文章具有篇幅短、语言地道、信息量大、文章逻辑性强等优势，有助于提升学生语言学习能力，帮助学生更好地了解讲英语国家的文化，培养学生的批判性思维能力，拓展国际视野，从而更好地开展跨文化交流。近几年高考英语命题越来越多地倾向于选取原汁原味的英文报刊原文。基于此，本文结合教学实践，分析高中英语教学引入英文报刊阅读常见问题，并提出可行性解决方案。
一、英文报刊阅读课常见问题
首先，英文报刊的选取、运用对教师的水平要求高。如何在海量的纸质及网络资源中选取适合学生阅读的英语报刊原文，并加以系统性地运用，对教师的教学智慧是一个极大的挑战。虽然《课标》给出了高中阶段可以开设英语报刊阅读选修课的建议，但并没有适合高中学生认知水平的报刊阅读类相关教材，这就意味着开设报刊阅读课的教师必须花费大量的时间和精力筛选各类报刊时文，并根据学生水平设计预习复习问题，编写教案等，这无疑会给教师增加很大的教学负担。
其次，英文报刊阅读对教师的综合素质要求高。媒体、报刊文章由于其独特的文体特点，如短小精悍的标题、丰富的词汇、字里行间的文化内涵、政治导向及其不同题材的不同报道方法等，对教师自身的语言功底、新闻专业相关知识以及相应的教学方法都有极高的要求。与此同时，如何帮助学生深入分析报刊文章，培养学生批判性思维对于教师而言也是一个极大的挑战。
最后，学生对英文报刊阅读课兴趣与热情不足。由于面临高考，各科的学业负担比较重，部分学生对非必修教材的补充材料容易产生轻视或忽视心理，不愿意把时间投入到对英文报刊文章的阅读及分析上。此外，由于报刊文章涉及的知识面广，文化内容丰富，再加上相关的英文新闻词汇，新闻文体独特的精练句、长难句等，容易让学生在阅读过程中产生畏难心理，逐渐对英文报刊文章阅读失去兴趣和热情。
二、问题解决方案
（一）遵循团队合作的原则，充分发挥备课组集体的力量，高效合理使用英文报刊阅读材料
备课组定期组织英文报刊阅读课集体备课，每位教师在备课活动时提供 1～2 篇英文报刊文章，共同分析每一阶段教学内容、学生学情、文章难易度及趣味性等，讨论并筛选适合的文章，并决定所选材料是适用于精读还是泛读，文章重难点分别是什么，课堂上应设置什么问题，从而有助于学生批判性思维的训练，以及课后的巩固练习编写，等等。根据讨论结果，具体分配备课组教师备课任务。备课组在上完每一次英文报刊阅读课后要及时进行反思总结，不断提升英文报刊阅读课的教学质量。团队合作可以大大减少教师的工作负担，发挥教师特长，集思广益，有效提高教学质量。
（二）材料选取应聚焦英文严肃媒体，并遵循结构典型、难度适宜以及内容有趣的原则
众多的大报和专业刊物文章严谨专业，应是教师获取英文报刊阅读材料的首选，近几年高考文章也多出自这些严肃媒体，详见表 1、表 2。
教师可以从表中所提媒体的纸质刊物或相关网站上获取英文报刊阅读课所需要的文章。选取文章时，应注意以结构特征清晰的文章为主。比如，教学内容如果是培养学生阅读英文新闻报道的能力，那么教师应注意所选文章最好具备新闻报道的特征。英文新闻报道一般包含标题（Head）、引言（Lead）和主体（Body）三部分，而在引言部分就已涵盖全文内容（包括what，who，when，where，why 和 how），让学生更好地把握英语新闻文章特点，有利于教师训练学生阅读英文新闻报道的能力。
（三）选取的英文报刊阅读材料应符合学生的认知水平，更好地激发学生主动探究阅读的学习兴趣
英文报刊种类繁多，内容新颖多样，题材和体裁丰富，高中生初读英文报刊文章时，可能会因为词汇、长难句和文化背景知识等障碍而感到困难，继而对阅读英文报刊文章失去兴趣。教师应选取符合学生认知水平的英文报刊，帮助学生扫清阅读障碍，激发学生的学习兴趣，让学生逐渐体会英文报刊阅读之美。具体如下：
1.鼓励学生积累报刊词汇，扎实打好语言学习基础
教师在英文报刊阅读课上可以帮助学生系统性学习报刊新闻词汇，尤其注意一些固定习惯性表达，比如：
（1）disaster relief（灾难救援）;
（2）social distancing（社交距离）;
（3）in the long/medium/ short term（長/中/短期内）。
除此之外，英文报刊中熟词生义现象也非常普遍。例如：“The cities that fared best were the ones that started isolating patients early...”（摘自《华尔街日报》）。“fare”作为名词的意思学生们都很熟悉，意为“车/ 船/机票费用”，但该句中的“fare”并非名词而是动词，意为“成功”。由此可见，教师应鼓励学生养成通过上下文猜测熟词生义的习惯，并及时收集积累和加以运用。 2.培养学生句子分析能力，轻松拿下长难句子
在阅读英文报刊文章时，长难句也往往很让学生头疼。其实所有的长难句都是在简单句的基础上增加定语、状语和补语，使句子变长，结构变复杂。教师在平时的授课过程中，可以有意识地帮助学生熟悉五种基本句型（主谓型、主系表型、主谓宾型、主谓宾宾补型、主谓双宾型），教会学生在碰到长难句时，找出长难句的基本句子成分，如“主谓宾”部分，剩下的就是定语、状语和补语。只要学会了划分句子成分，长难句也就很容易看懂了。例如：
Russian President Vladimir Putin says a coronavirus vaccine developed in the country has been registered for use and one of his daughters has already been inoculated.（摘自《英语世界》）
教师在教会学生生词“coronavirus vaccine（新冠病毒疫苗）”和“inoculate（接种）”之后，要求学生找出基本句型，该句为“主谓宾型”句式，主语为“Russian President Vladimir Putin”，谓语为“says”，谓语后带了“a coronavirus vaccine has been registered”和“one of his daughters has already been inoculated”两个并列宾语从句，第一个从句主语“a coronavirus vaccine”被定语“developed in the country”修饰，“for use”为目的状语。句子结构分析清楚以后，学生就可以很轻松地把句子翻译出来了。
翻译：俄罗斯总统弗拉基米尔·普京表示，俄罗斯研制的新冠病毒疫苗已注册使用，他的一个女儿已经接种。
3.拓宽学生文化背景知识，避免文化差异带来的干扰
每一种语言都是在自己独特的文化环境中产生发展起来的，中、英文形成于不同的文化体系，在文化知识、内涵以及价值观方面有很大的不同，从而导致交流时由于文化差异而带来一定的障碍。新闻报刊涵盖经济、政治、军事、人文、宗教、习俗、艺术等多方面的文化背景知识，学生会出现在文化背景知识了解不全面的情况下导致阅读时理解得不透彻或难以理解的情况。在日常教学中，教师应充分考虑文化因素，培养学生的文化意识。如在上人教版 NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENT’S BOOK 1 第一单元 ANNE’S BEST FRIEND 时，可以通过播放纪录片 NAZI 帮助学生了解纳粹罪行和欧洲犹太人二战时的生存惨况，相关的文化背景介绍有助于学生更好地读懂文章的深层含义。
有文化意识的学生会对不同文化更具敏感性和鉴别能力。教师也可利用报刊文章设置开放性的问题，通过讨论，了解不同文化在解决相同问题时会带来的一些差异性或误解，从而有效培养学生的批判性思维能力。例如，新冠疫情期间，有关市民出行是否应该佩戴口罩的新闻国外媒体多有报道，教师在给学生阅读相关报道后，抛出问题：“Why do many western people refuse to wear masks during the pandemic？（为何疫情期间众多西方人拒绝戴口罩？）”学生大多给出“They are being silly/stubborn”等片面答案。教师接着鼓励学生阅读英文报刊中分析西方人为何不喜欢佩戴口罩的文章，学生通过阅读，了解西方人不愿意戴口罩与他们的文化认知有关，他们认为口罩是为了保护他人而非自己。口罩背后的文化习俗，使学生意识到不同文化交流时一定要注意文化差异导致的认识偏差，在思考问题时才能得出更客观公正的答案。教师还可通过开设英美文化专题讲座、播放优秀英语影视剧等学生喜闻乐见的方式，拓宽学生接触不同文化的渠道。
【参考文献】
[1]蔡皓生，杨丽霞.看高考题源 学猜词技巧 读外刊时文——以“阅读理解猜测词义题解题技巧”教学为例[J].福建教育学院学报，2019（11）.
[2]杜 鹃.文化素质培养与提高蒙古族学生外刊阅读能力[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2009（4）.
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[4]邓文韬.背景知识——阅读外报外刊的一把钥匙[J].四川教育学院学报，2004（S2）.
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[6]焦云韫.英语专业外刊阅读的重要性及精读方法[J].江西电力职业技术学院学报，2018（9）.
[7]李兴乐.外刊阅读中的几处疑难探讨[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2004（1）.
[8]人民教育出版社.2007普通高中课程标准实验教科书.英语1[T].北京：人民教育出版社，2007.
[9]孙 毅，于 瑶.刍议英语外报外刊阅读[J].金融理论与教学，2004（1）.
[10]高考題源：外刊，可能会越来越少[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/s/eL3Ib34mp8EA3sF8mIcHsw？from=singlemessage&isappinstalled=0&scene=1&clicktime=1598585904&enterid=1598585904，2020-07-13.
【作者简介】杨桂杰（1972— ），女，籍贯广西藤县，中学高级教师，现就职于广西师范大学附属外国语学校，研究方向为中学英语教学。
（责编 苏 帆）