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高中英语教学对于培养学生的听力水平有着较高的要求，高考考试大纲明确说明考生应能从所给10段简短对话或独白中获取具体的、事实性信息，理解其主旨要义，对所听内容作出判断，理解说话者的意图、观点和态度等。在语言的四项基本技能（听、说、读、写）中，听力排在首位，其水平的高低在很大程度上决定着一名学生的英语综合素养。但在实际教学中，经常会因为教学设备落后、听力材料陈旧和教学方法单一等因素，导致学生的听力水平难以得到快速提升。因此，英语教师有必要在教学过程中不断探究提高学生听力水平的有效策略，凭借丰富的教学资源，采取