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【摘 要】随着社会经济的不断发展，初中信息技术已经成为初中生必学的一门课程。为了切实提高初中信息技术课堂教学效率和实效性，教师要采用不同形式的方法和策略，在课堂教学中实施激励性教学，这样才能激发学生的创新思维，提高学生对信息技术这一课程的学习积极性和探索欲望。本文将针对初中信息技术课堂激励性教学的内容进行探讨，挖掘出最有效的实施策略。
【关键词】初中信息技术；课堂教学；激励教学
众所周知，信息技术是一门新兴的教育科目，初中生对其了解和重视程度远远不及其他的文化课，这非常不利于学生提高其综合素质。针对这一现象，教师要利用各种教学手段和教学策略激发学生内心的求知欲，让学生一直保持对信息技术世界的积极性，从而自然而然地增强他们的学习=注意力以及不断增加信息技术的学习时间。除此之外，教师还要注重利用现代化信息技术激发学生的学习潜力和创造潜力，为学生今后的学习奠定思维基础。
一、在初中信息技术课堂中制定激励教学的要点和切入点
1.利用学生的学习兴趣引入激励教学，培养学生的创新思维和逻辑思维
初中信息技术课程的学习效率一直保持低下的原因之一就是学生对信息技术了解太少，学校对这门课程的学习要求也不高，这导致学生完全不能在课堂上集中注意力学习信息技术。因此，初中信息技术课堂激励教学的有效实施要与培养学生兴趣紧密联系起来，要帮助学生理解和认识信息技术在当今时代的重要性和实践性。这样学生的学习态度就会逐渐转变，他们会在娱乐的同时从信息技术课程中获取有益的信息。
2.彻底发挥信息技术中的实践性因素，激励学生参与课堂活动
初中信息技术不仅是一门理论性非常强的学科，其还深深体现着实践性和操作性。因此，想要切实实施激励教学，教师要不断为学生增加课堂参与的机会，让每一位学生都能在信息技术的课堂中进行实践性操作。与此同时，教师要合理利用信息技术中的多媒体软件和教学工具。例如，在学生刚接触信息技术这门课程时，他们学习的第一步就是要提高他们的打字速度。这时教师就可以利用金山打字通等打字工具对学生进行训练，让学生从实践中体会信息技术的魅力。
二、实施激励性教学，挖掘初中信息技术教学的优势
1.利用学生的感性思维实施激励教学，为学生创造有价值的快乐
虽然网络世界多姿多彩，其对学生的吸引力很大，但是信息技术课程的教学比网絡内容枯燥的多。因此，教师必须要不断挖掘信息技术中的趣味因素和探究因素，利用这些内容提高学生对教学内容的兴趣[1]。例如，在初中信息技术课堂上，教师可以利用多媒体工具为学生制作动画和小视频，激发学生的好奇心和求知欲，这样学生在课堂上的注意力就会被深深地吸引住。其次，初中阶段学生的感性思维非常活跃，他们喜欢用语言来表达自己的想法。因此，为了提高学生在信息技术课堂中的实践性，教师可以利用辩论式和对话式教学激发学生的表达欲望，让学生的思维一直跟随教学的进度，从而提升教学质量。
2.将激励教学巧妙地融入于应用过程中，培养学生的动手能力
在课程实践过程中应用激励教学是一项非常艰巨的任务，这不仅需要教师将实践活动和教材知识进行有效结合，同时还要教师不断为实践内容注入时代因素和学生感兴趣的知识点。除此之外，教师还要发挥积极学生的领头作用。例如，在学习CPU、主板等内容时，大部分学生对这种抽象的概念理解不是很深刻，这时教师就可以让一些积极的学习表达自己的看法和观点，让他们带领其他学生进行操作和组装。这样学生的思维就会受到刺激，他们会想要超越别人和自己，这不仅为学生的学习提供了强大的动力，还实现了课堂教学的双向互动性[2]。
3.将信息技术中的激励教学与任务驱动型教学进行有效结合
在初中信息技术教学中，教师不仅要注学生的学习兴趣和学习氛围，还要注重他们的学习成效，要实现学生信息技术应用能力的真正提高，将任务驱动型教学运用其中就能有效地实现这一目标。教师可以利用各种问题任务驱动学生进行信息技术应用，在强烈的问题动机引导下，学生会在有效的时间内获得更高的效益，他们会更注重发现和挖掘问题的关键点和实质性内容，这有利于提高学生的自主学习能力和操作实践能力[3]。除此之外，教师还要注重任务型教学的层次性，要为学生创设一个循序渐进的学习过程，不断点燃学生的学习激情和欲望。
三、总结
综上所述，在初中信息技术课堂中实施激励教学是当今信息技术工作者最迫切的任务。因此，教师在课堂中不仅要对激励教学做出具体的实践，还要有效地发挥激励教学的各方面作用，要为学生传授具有层次性的信息技术知识。除此之外，教师要切实抓住实施激励教学的时机，要运用各种手段和技巧完成这一实施过程，要发挥各种教学工具的最大作用，为学生提供更高效、更专业的教学。
参考文献：
[1]郝鸣：《初中信息技术课程开展兴趣教学的方法》，学术期刊《学周刊》，2016年23期.
[2]裴丽娟：《初中信息技术课程中创新思维培养策略分析》，学术期刊《新课程学习·中旬》，2015年2期.
[3]周道德：《浅析初中信息技术课堂学生自主学习能力的培养策略》，学术期刊《新课程·中旬》，2015年7期.
【关键词】初中信息技术；课堂教学；激励教学
众所周知，信息技术是一门新兴的教育科目，初中生对其了解和重视程度远远不及其他的文化课，这非常不利于学生提高其综合素质。针对这一现象，教师要利用各种教学手段和教学策略激发学生内心的求知欲，让学生一直保持对信息技术世界的积极性，从而自然而然地增强他们的学习=注意力以及不断增加信息技术的学习时间。除此之外，教师还要注重利用现代化信息技术激发学生的学习潜力和创造潜力，为学生今后的学习奠定思维基础。
一、在初中信息技术课堂中制定激励教学的要点和切入点
1.利用学生的学习兴趣引入激励教学，培养学生的创新思维和逻辑思维
初中信息技术课程的学习效率一直保持低下的原因之一就是学生对信息技术了解太少，学校对这门课程的学习要求也不高，这导致学生完全不能在课堂上集中注意力学习信息技术。因此，初中信息技术课堂激励教学的有效实施要与培养学生兴趣紧密联系起来，要帮助学生理解和认识信息技术在当今时代的重要性和实践性。这样学生的学习态度就会逐渐转变，他们会在娱乐的同时从信息技术课程中获取有益的信息。
2.彻底发挥信息技术中的实践性因素，激励学生参与课堂活动
初中信息技术不仅是一门理论性非常强的学科，其还深深体现着实践性和操作性。因此，想要切实实施激励教学，教师要不断为学生增加课堂参与的机会，让每一位学生都能在信息技术的课堂中进行实践性操作。与此同时，教师要合理利用信息技术中的多媒体软件和教学工具。例如，在学生刚接触信息技术这门课程时，他们学习的第一步就是要提高他们的打字速度。这时教师就可以利用金山打字通等打字工具对学生进行训练，让学生从实践中体会信息技术的魅力。
二、实施激励性教学，挖掘初中信息技术教学的优势
1.利用学生的感性思维实施激励教学，为学生创造有价值的快乐
虽然网络世界多姿多彩，其对学生的吸引力很大，但是信息技术课程的教学比网絡内容枯燥的多。因此，教师必须要不断挖掘信息技术中的趣味因素和探究因素，利用这些内容提高学生对教学内容的兴趣[1]。例如，在初中信息技术课堂上，教师可以利用多媒体工具为学生制作动画和小视频，激发学生的好奇心和求知欲，这样学生在课堂上的注意力就会被深深地吸引住。其次，初中阶段学生的感性思维非常活跃，他们喜欢用语言来表达自己的想法。因此，为了提高学生在信息技术课堂中的实践性，教师可以利用辩论式和对话式教学激发学生的表达欲望，让学生的思维一直跟随教学的进度，从而提升教学质量。
2.将激励教学巧妙地融入于应用过程中，培养学生的动手能力
在课程实践过程中应用激励教学是一项非常艰巨的任务，这不仅需要教师将实践活动和教材知识进行有效结合，同时还要教师不断为实践内容注入时代因素和学生感兴趣的知识点。除此之外，教师还要发挥积极学生的领头作用。例如，在学习CPU、主板等内容时，大部分学生对这种抽象的概念理解不是很深刻，这时教师就可以让一些积极的学习表达自己的看法和观点，让他们带领其他学生进行操作和组装。这样学生的思维就会受到刺激，他们会想要超越别人和自己，这不仅为学生的学习提供了强大的动力，还实现了课堂教学的双向互动性[2]。
3.将信息技术中的激励教学与任务驱动型教学进行有效结合
在初中信息技术教学中，教师不仅要注学生的学习兴趣和学习氛围，还要注重他们的学习成效，要实现学生信息技术应用能力的真正提高，将任务驱动型教学运用其中就能有效地实现这一目标。教师可以利用各种问题任务驱动学生进行信息技术应用，在强烈的问题动机引导下，学生会在有效的时间内获得更高的效益，他们会更注重发现和挖掘问题的关键点和实质性内容，这有利于提高学生的自主学习能力和操作实践能力[3]。除此之外，教师还要注重任务型教学的层次性，要为学生创设一个循序渐进的学习过程，不断点燃学生的学习激情和欲望。
三、总结
综上所述，在初中信息技术课堂中实施激励教学是当今信息技术工作者最迫切的任务。因此，教师在课堂中不仅要对激励教学做出具体的实践，还要有效地发挥激励教学的各方面作用，要为学生传授具有层次性的信息技术知识。除此之外，教师要切实抓住实施激励教学的时机，要运用各种手段和技巧完成这一实施过程，要发挥各种教学工具的最大作用，为学生提供更高效、更专业的教学。
参考文献：
[1]郝鸣：《初中信息技术课程开展兴趣教学的方法》，学术期刊《学周刊》，2016年23期.
[2]裴丽娟：《初中信息技术课程中创新思维培养策略分析》，学术期刊《新课程学习·中旬》，2015年2期.
[3]周道德：《浅析初中信息技术课堂学生自主学习能力的培养策略》，学术期刊《新课程·中旬》，2015年7期.