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【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0228-02
2011年版体育课程标准指出，有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式。因此，我把建构学习共同体，在体育课堂上进行小组合作学习作为教学组织方式，让学生以协同学习为基础，保障每一个学生在体育课堂上进行高质量的学习。下面我以“乒乓球教学”为课例，浅谈我在体育教学课堂中如何以建构学习共同体，进行小组自主合作学习。
一、准备铺垫阶段
“健康第一”，安全更不可忽视。虽然乒乓球运动没有其它球类如篮球、足球、排球等运动激烈和身体对抗，也没投掷项目的危险性，但是乒乓球运动中身体移动快速多变，在运动前应该注意球场周边环境的清理，以免学生在练习中摔倒受伤等。
二、兴趣激发阶段
（一）游戏性活动
全班分成八组，每一组4—6人，结合乒乓球实战技术，小组合作选择自己感兴趣的游戏操：攻防操。接发球操。推挡操等等。要求：注意安全。节奏流畅，动作准确。小组展示，看看谁最棒！教师向学生说明游戏内容后，让他们小组合作练习，让每个成员共同参与，人人有事做。游戏中，有些学生能很好的合作，教师适时的鼓励；有些学生合作意识不强，教师适时点拨、启发，使他们有信心继续合作。
（二）熟悉性练习
（1）正面颠球练习。（2）正反面交替颠球练习。（3）颠球后将球停在板上。（4）墙壁推挡练习。（5）两人或两人以上循环颠球练习等。学生自由练习，练习时间一到，教师抛出了今天的重点内容，我们就以能快速发球为目的，结合自己已有的知识，由小组自己设计、创新发球的方式，想不想？学生欣然接受了要求。但老师还有一个小小的要求，就是要注意安全，且大家的发球方式要尽量做到不一样，看谁的发球动作最具新意与创意，可以吗？学生很热情地应道。
三、运动参与阶段
（一）尝试学习
先独立思考再小组讨论：你有哪些发球方法？各小组尝试用不同的方法发球，教师巡视，及时发现错误的发球动作，并适当给予指导。小组间相互交流学习。
（二）创新学习
1.选择最具创新性的发球方式，在小组里进行体验，教师参与个别小组。合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式。学生的合作是否有效，同教师的参与指导是分不开的。在组织学生尝试用不同的、有创新性的发球方式发球中，教师并没有袖手旁观，而是走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组的合作情况做到心中有数。对于能成功合作的小组，教师会及时鼓励：“真是好样的，你们的发球太出色了！”“你们瞧，通过努力，你们成功了，祝贺你们！”“你们这节课的表现给大家留下了深刻的印象！”而对于合作意识较弱的小组，教师也能及时用鼓励性的语言鼓励他们：“碰到困难，别退缩，相信自己，我一定行！”2.各小组选派两位选手示范创新的发球动作，其他的人当小评委，评出最具有创意的发球方式。教师与学生一同参与，提高了学生的兴趣，把整节课推向高潮。《课程标准》明确指出：运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。
（三）示范学习
1.教师在学生创造的基础上加以讲评及示范动作。（1）正手发奔球：站位近台左脚稍前，身体略向右转，两膝微屈上体稍前倾，持拍手自然放于身前。抛球同时拍手向右后上方引拍，手腕放松拍面较垂直，待球下落至与网同高时，上臂带动前臂由右后方向左前方挥摆，腰同时向左扭转。击球刹那拇指压拍的左侧，手腕同时从后向前使劲抖动，球拍沿球的右侧中部向侧上摩擦，第一落点本方端线，第二落点对方右角。（2）正手发短球：同发奔球，其区别是触球刹那突然减力并向左下切球，第一落点本方中区，第二落点对方近网处。……课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还创造了更加丰富的姿势，使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬；同时很好地培养了学生的合作能力。2.课堂练习（1）徒手模仿各发球动作，体会抛、引、挥等动作。（2）两人台上练习，一人做各种发球，一人平挡球练习，交换进行。（3）两人台上练习，一人做规定线路的各种发球练习另一人做接发球练习。（4）两人一组，一人配套发球，另一人用多种技术接发球，交换进行。（5）用多球进行发球练习。
四、应用拓展阶段
1.师：乒乓球是我国的国球，有着扎实的群众基础，也是一门技术性很强的运动。下面是2015年世锦赛乒乓球比赛的现场，请同学们仔细观看。
2.师：结合之前观看的各场比赛及刚刚所播放的小短片，说说你有什么感想。生：中国人真强！我为我们中国人感到骄傲！生：他们的技术真是太棒了，我要向他们学习！生：我真是佩服他们！太厉害了！生：长大后，我也想当一名出色的乒乓球运动员，为祖国增添光彩！……
3.小结：打乒乓球不仅能强身健体，更能陶冶情操，培养顽强的毅力和拼搏、创新的精神，同学们让我们在学习、生活中用这种乒乓精神去克服困难，勇往直前，争取成功吧！
教学反思
因此，这节乒乓球课我是以学生主体性的建构和培养为根本价值取向，其特征主要表现为主體参与、合作学习、尊重差异、体验成功。课堂上构建学习共同体，组织学生自主合作学习，强调要以协同学习为基础，高质量的学习，教师的任务就是串联，把孩子与孩子串联，把课堂和生活串联，老师要成为课堂上的链接高手。这样才能充分保障从教学目标到内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。
2011年版体育课程标准指出，有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式。因此，我把建构学习共同体，在体育课堂上进行小组合作学习作为教学组织方式，让学生以协同学习为基础，保障每一个学生在体育课堂上进行高质量的学习。下面我以“乒乓球教学”为课例，浅谈我在体育教学课堂中如何以建构学习共同体，进行小组自主合作学习。
一、准备铺垫阶段
“健康第一”，安全更不可忽视。虽然乒乓球运动没有其它球类如篮球、足球、排球等运动激烈和身体对抗，也没投掷项目的危险性，但是乒乓球运动中身体移动快速多变，在运动前应该注意球场周边环境的清理，以免学生在练习中摔倒受伤等。
二、兴趣激发阶段
（一）游戏性活动
全班分成八组，每一组4—6人，结合乒乓球实战技术，小组合作选择自己感兴趣的游戏操：攻防操。接发球操。推挡操等等。要求：注意安全。节奏流畅，动作准确。小组展示，看看谁最棒！教师向学生说明游戏内容后，让他们小组合作练习，让每个成员共同参与，人人有事做。游戏中，有些学生能很好的合作，教师适时的鼓励；有些学生合作意识不强，教师适时点拨、启发，使他们有信心继续合作。
（二）熟悉性练习
（1）正面颠球练习。（2）正反面交替颠球练习。（3）颠球后将球停在板上。（4）墙壁推挡练习。（5）两人或两人以上循环颠球练习等。学生自由练习，练习时间一到，教师抛出了今天的重点内容，我们就以能快速发球为目的，结合自己已有的知识，由小组自己设计、创新发球的方式，想不想？学生欣然接受了要求。但老师还有一个小小的要求，就是要注意安全，且大家的发球方式要尽量做到不一样，看谁的发球动作最具新意与创意，可以吗？学生很热情地应道。
三、运动参与阶段
（一）尝试学习
先独立思考再小组讨论：你有哪些发球方法？各小组尝试用不同的方法发球，教师巡视，及时发现错误的发球动作，并适当给予指导。小组间相互交流学习。
（二）创新学习
1.选择最具创新性的发球方式，在小组里进行体验，教师参与个别小组。合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式。学生的合作是否有效，同教师的参与指导是分不开的。在组织学生尝试用不同的、有创新性的发球方式发球中，教师并没有袖手旁观，而是走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组的合作情况做到心中有数。对于能成功合作的小组，教师会及时鼓励：“真是好样的，你们的发球太出色了！”“你们瞧，通过努力，你们成功了，祝贺你们！”“你们这节课的表现给大家留下了深刻的印象！”而对于合作意识较弱的小组，教师也能及时用鼓励性的语言鼓励他们：“碰到困难，别退缩，相信自己，我一定行！”2.各小组选派两位选手示范创新的发球动作，其他的人当小评委，评出最具有创意的发球方式。教师与学生一同参与，提高了学生的兴趣，把整节课推向高潮。《课程标准》明确指出：运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。
（三）示范学习
1.教师在学生创造的基础上加以讲评及示范动作。（1）正手发奔球：站位近台左脚稍前，身体略向右转，两膝微屈上体稍前倾，持拍手自然放于身前。抛球同时拍手向右后上方引拍，手腕放松拍面较垂直，待球下落至与网同高时，上臂带动前臂由右后方向左前方挥摆，腰同时向左扭转。击球刹那拇指压拍的左侧，手腕同时从后向前使劲抖动，球拍沿球的右侧中部向侧上摩擦，第一落点本方端线，第二落点对方右角。（2）正手发短球：同发奔球，其区别是触球刹那突然减力并向左下切球，第一落点本方中区，第二落点对方近网处。……课堂上，大家不但完成了教材上的内容，还创造了更加丰富的姿势，使得创新精神、创新意识、创新能力得以承载和发扬；同时很好地培养了学生的合作能力。2.课堂练习（1）徒手模仿各发球动作，体会抛、引、挥等动作。（2）两人台上练习，一人做各种发球，一人平挡球练习，交换进行。（3）两人台上练习，一人做规定线路的各种发球练习另一人做接发球练习。（4）两人一组，一人配套发球，另一人用多种技术接发球，交换进行。（5）用多球进行发球练习。
四、应用拓展阶段
1.师：乒乓球是我国的国球，有着扎实的群众基础，也是一门技术性很强的运动。下面是2015年世锦赛乒乓球比赛的现场，请同学们仔细观看。
2.师：结合之前观看的各场比赛及刚刚所播放的小短片，说说你有什么感想。生：中国人真强！我为我们中国人感到骄傲！生：他们的技术真是太棒了，我要向他们学习！生：我真是佩服他们！太厉害了！生：长大后，我也想当一名出色的乒乓球运动员，为祖国增添光彩！……
3.小结：打乒乓球不仅能强身健体，更能陶冶情操，培养顽强的毅力和拼搏、创新的精神，同学们让我们在学习、生活中用这种乒乓精神去克服困难，勇往直前，争取成功吧！
教学反思
因此，这节乒乓球课我是以学生主体性的建构和培养为根本价值取向，其特征主要表现为主體参与、合作学习、尊重差异、体验成功。课堂上构建学习共同体，组织学生自主合作学习，强调要以协同学习为基础，高质量的学习，教师的任务就是串联，把孩子与孩子串联，把课堂和生活串联，老师要成为课堂上的链接高手。这样才能充分保障从教学目标到内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。