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【摘要】独立学院的教学有其特殊性，本文从数学教学方面，对独立学院的数学课程设置和数学教学现状困难与不足作一观察思考，并对提高数学教学质量提出几点建议。
【关键词】独立学院；数学教学；思考建议
一、独立学院数学教学中存在的困难与不足
1．学生素质参差不齐，难以统一教学要求。独立学院的学生进校成绩是低于一本、二本类的，但学生思维活跃，接受新事物能力强。一方面兴趣爱好广泛，另一方面又缺少吃苦耐劳的精神。对数学课程的学习来说，一方面不同专业学生数学基础差别很大，相对来说，来自中学理科的学生数学基础相对较好，文科较弱。基础好坏不同，数学学习的接受程度是不一样的。这两年随着高考报名人数减少，学生整体素质有下降趋势。而针对不同的专业，数学教学要求也是不一样的。另一方面学生的个性发展也是丰富多样的，他们对数学学习的要求和自身的学习习惯、学习方法、学习能动性程度也不一样。这就需要老师不仅要根据不同基础程度的学生，对数学教学内容和难度有所裁减，也要因材施教，有的要注重培养学习兴趣，有的要指导学习方法、有的要提高数学能力，教学要求难以统一，教学的复杂性和难度层度加大。
2．教材建设还需加强完善，数学素质教育不够完备。独立学院创办之初，使用的是母体院校或二本类大学同类教材，试用后难度较大，不适应学生接受，有的内容偏难旧，内容艰深，需要删改。第二阶段，有些独立学院组织自编或参编了一些新教材，选择余地加大，但教材结构的合理性，水平质量的高低良莠不齐，特色上也不明显。还是以学科为特征的数学理论的完备为框架，数学的作用与应用介绍说明得不多，例子较少。教材内容的时代感不强，数学应用的特色也不够鲜明。关于数学文化和人文教育方面没有形成专门的课程，也缺乏这方面完备的教材，数学素质教育渗透实施地少，导致学生对数学的认识有偏差。
3．理论联系实际得不够。现今的数学教学基本上还是采用一支笔，一张嘴的授课模式，再多地借助于多媒体辅助教学，扩大学习视野，但怎样把所学知识应用于实际，学生动手动脑开展得很少。关于数学应用的活动也开展地不多，仅限于数学建模竞赛，数学与实际结合的实践少，推广普及就更少。
4．教学改革及师资队伍建设问题。长期来，数学课堂有乏味枯燥之谈，教师主要进行知识教学，缺少应用教学和实践教学。教学方式也主要是传授式，学生多是处于被动接受状态，未将学生的主体能动性和创造性调动起来，数学课堂缺乏生机和活力，许多学生把数学学习当作负担，视如畏途，背离了数学教育应有的方向和目标，因此需要不断地进行教学改革：加强数学作用的认识，调动学习数学的兴趣，培养数学应用的意识和能力。要让学生感到数学很有用，想去用也会去用。为了提高教学质量，数学教师需要不断提升自身业务素质，老教师需要转变教学观念，更新现代数学知识；新教师需要加强教学方法和教学经验积累；中青年教师需要加强教科研能力，把理论知识与教学实践有效结合，开拓创新，成为学科建设中坚力量。
二、提高独立学院数学教学质量的几点思考和建议
1．尝试采用多种教学方式。针对学生素质参差不齐状况，可按专业基础分类分班，如A类：物理、电子、计算机、交通类；B类：生物、化学、经济、管理类；C类：文、史、哲、语言、艺术类。各类制定不同的教学要求，教学进度，学时数。还可开设诸如：数学欣赏课、数学讲座、数学竞赛、数学建模课等多种教学方式，丰富学生的数学知识，激发学习数学的兴趣，并且也作为考试考核的一部分，把考试与培养过程紧密结合起来，以学有所得，素质和能力提高为目的，不唯分数论。
2．完善教材与课程建设。要选用或编写适合自己学生特点的教材，重点突出数学思想、数学方法的形成和应用，淡化理论和解题技巧。要多增加些现代数学知识的介绍及与各专业学科的联系应用，如运筹优化、工程控制、信息处理等。再有要多介绍数学在当今社会生活中的应用领域和功能作用，如当今一些发达国家，运用数学提高经济水平，制定宏观调控、战略规划，金融、保险业务分析等，数学渗透到自然科学和社会生活的方方面面。可以开设数学通识课，专门进行数学知识的普及教育。还要加强数学应用的培养，一方面要引进这方面的师资，另一方面要积极探索适宜独立学院的教材、教法、教学模式。
3．教师要加强自身素质的提高。学生素质的提高，教学质量的提高，也在与教师教育理念、教学方式、教学手段等各方面的更新提高。教师要研究教学内容、教学思想，了解所教内容与其他学科的交叉联系，理解数学的精髓，把握教材的重难点，把最新科研成果介绍给学生；再有探索行之有效的教学方法，变讲授式说明和记忆式接受为探究讨论式、协作式学习，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，培养自学和应用创新能力；研制多媒体课件，使用现代化教学手段，优化教学过程，提高教学效率和课堂质量；开展形式多样的培训学习，总结撰写科研论文，要不断提高自身教科研能力。
【关键词】独立学院；数学教学；思考建议
一、独立学院数学教学中存在的困难与不足
1．学生素质参差不齐，难以统一教学要求。独立学院的学生进校成绩是低于一本、二本类的，但学生思维活跃，接受新事物能力强。一方面兴趣爱好广泛，另一方面又缺少吃苦耐劳的精神。对数学课程的学习来说，一方面不同专业学生数学基础差别很大，相对来说，来自中学理科的学生数学基础相对较好，文科较弱。基础好坏不同，数学学习的接受程度是不一样的。这两年随着高考报名人数减少，学生整体素质有下降趋势。而针对不同的专业，数学教学要求也是不一样的。另一方面学生的个性发展也是丰富多样的，他们对数学学习的要求和自身的学习习惯、学习方法、学习能动性程度也不一样。这就需要老师不仅要根据不同基础程度的学生，对数学教学内容和难度有所裁减，也要因材施教，有的要注重培养学习兴趣，有的要指导学习方法、有的要提高数学能力，教学要求难以统一，教学的复杂性和难度层度加大。
2．教材建设还需加强完善，数学素质教育不够完备。独立学院创办之初，使用的是母体院校或二本类大学同类教材，试用后难度较大，不适应学生接受，有的内容偏难旧，内容艰深，需要删改。第二阶段，有些独立学院组织自编或参编了一些新教材，选择余地加大，但教材结构的合理性，水平质量的高低良莠不齐，特色上也不明显。还是以学科为特征的数学理论的完备为框架，数学的作用与应用介绍说明得不多，例子较少。教材内容的时代感不强，数学应用的特色也不够鲜明。关于数学文化和人文教育方面没有形成专门的课程，也缺乏这方面完备的教材，数学素质教育渗透实施地少，导致学生对数学的认识有偏差。
3．理论联系实际得不够。现今的数学教学基本上还是采用一支笔，一张嘴的授课模式，再多地借助于多媒体辅助教学，扩大学习视野，但怎样把所学知识应用于实际，学生动手动脑开展得很少。关于数学应用的活动也开展地不多，仅限于数学建模竞赛，数学与实际结合的实践少，推广普及就更少。
4．教学改革及师资队伍建设问题。长期来，数学课堂有乏味枯燥之谈，教师主要进行知识教学，缺少应用教学和实践教学。教学方式也主要是传授式，学生多是处于被动接受状态，未将学生的主体能动性和创造性调动起来，数学课堂缺乏生机和活力，许多学生把数学学习当作负担，视如畏途，背离了数学教育应有的方向和目标，因此需要不断地进行教学改革：加强数学作用的认识，调动学习数学的兴趣，培养数学应用的意识和能力。要让学生感到数学很有用，想去用也会去用。为了提高教学质量，数学教师需要不断提升自身业务素质，老教师需要转变教学观念，更新现代数学知识；新教师需要加强教学方法和教学经验积累；中青年教师需要加强教科研能力，把理论知识与教学实践有效结合，开拓创新，成为学科建设中坚力量。
二、提高独立学院数学教学质量的几点思考和建议
1．尝试采用多种教学方式。针对学生素质参差不齐状况，可按专业基础分类分班，如A类：物理、电子、计算机、交通类；B类：生物、化学、经济、管理类；C类：文、史、哲、语言、艺术类。各类制定不同的教学要求，教学进度，学时数。还可开设诸如：数学欣赏课、数学讲座、数学竞赛、数学建模课等多种教学方式，丰富学生的数学知识，激发学习数学的兴趣，并且也作为考试考核的一部分，把考试与培养过程紧密结合起来，以学有所得，素质和能力提高为目的，不唯分数论。
2．完善教材与课程建设。要选用或编写适合自己学生特点的教材，重点突出数学思想、数学方法的形成和应用，淡化理论和解题技巧。要多增加些现代数学知识的介绍及与各专业学科的联系应用，如运筹优化、工程控制、信息处理等。再有要多介绍数学在当今社会生活中的应用领域和功能作用，如当今一些发达国家，运用数学提高经济水平，制定宏观调控、战略规划，金融、保险业务分析等，数学渗透到自然科学和社会生活的方方面面。可以开设数学通识课，专门进行数学知识的普及教育。还要加强数学应用的培养，一方面要引进这方面的师资，另一方面要积极探索适宜独立学院的教材、教法、教学模式。
3．教师要加强自身素质的提高。学生素质的提高，教学质量的提高，也在与教师教育理念、教学方式、教学手段等各方面的更新提高。教师要研究教学内容、教学思想，了解所教内容与其他学科的交叉联系，理解数学的精髓，把握教材的重难点，把最新科研成果介绍给学生；再有探索行之有效的教学方法，变讲授式说明和记忆式接受为探究讨论式、协作式学习，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，培养自学和应用创新能力；研制多媒体课件，使用现代化教学手段，优化教学过程，提高教学效率和课堂质量；开展形式多样的培训学习，总结撰写科研论文，要不断提高自身教科研能力。