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在国内几十年来的和声课的教学历史中，主要是以教师讲授理论知识，学生做书面习题这一方式进行。这种教学方式的最大弊病在于：不能使学习者系统地接触和声音响，很难培养学习者的和声内心听觉及和声想象力。学习者对音程、和弦的结构、和声功能运动的动力方向没有实际的音响感觉，既枯燥乏味，又缺少实质性的训练效益。浪费了大量时间，因而致使学生有“和声很难学”的观念。