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摘 要：地方本科院校转型为应用技术型高校已经成为中国教育发展的必然趋势。如何培养应用型英语人才成为很多转型院校面临的问题。河北民族师范学院通过明确人才培养定位，优化课程体系和培养专业技能等措施，对应用型英语人才培养模式进行了探索。
关键词：高校转型；应用型；英语人才培养模式
中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0226-01
2014年，教育部把高等教育结构调整作为“十三五”高等教育改革的主要任务，并将地方本科院校转型发展作为其突破口。在地方高等院校转型为应用技术型高校的背景下，如何培养应用型英语人才成为很多转型院校共同面临的问题。河北民族师范学院作为650所转型高校之一，在应用型英语人才的培养模式方面进行了研究和探索，以服务本地市场需求为导向，通过构建优化合理的课程体系和培养扎实的专业技能，在保持必要的英语学术性的基础上，培养适合本地经济发展需要的应用型英语人才。
一、明确人才培养定位
地方本科院校向应用技术型高校转型首先面临的是调整办学定位。解决高校培养人才与社会需求之间的脱节问题，是解决地方本科高校就业困难的根本途径。“就业难”得到解决，“招生难”也就迎刃而解。河北民族师范学院在转型过程中，首先重新明确了办学定位——坚持“教学型、地方性、民族性、应用型、开放式”本科的办学定位，立足承德，面向河北，辐射京津，以培养适应区域经济社会和民族事业发展需要的、创新精神和实践能力的高素质应用型人才为己任。以此办学定位为指导，英语专业也指定了相应的人才培养目标“培养具有扎实的英语语言基础、语言基本技能及较高人文素养，能熟练运用英语从事中小学英语教育以及外事、商贸、旅游、文化等部门工作，服务地方基础教育及社会经济发展的应用型英语人才。”“地方性、应用型”的办学定位立足于服务地方经济发展，为学院的学科专业结构、师资水平和人才模式培养的转变确定了指导方向。
二、构建优化合理的课程体系
课程是实现人才培养目标的基本要素，课程建设是专业建设的基础和关键，是提高教学质量的主要途径。课程也是培养应用型人才的重要手段，应用型人才培养质量的好坏主要依赖于课程设置是否合理。在课程设置上要体现课程的地方性、实践性、灵活性，以形成学生适应地方需要的专业能力、综合素质为基本原则，优化组合新的课程体系和教学内容，注重课程设置和教学内容与地方经济社会发展需要的一致性，做到教学内容的先进性、科学性与实用性、地方性有机统一，逐步形成具有地方特色的课程体系。
河北民族师范学院外语系本科英语专业为了实现应用型人才培养的目标，构建了注重学生知识、能力、素质协调发展的人才培养方案。在英语+专业方向的培养模式中，根据培养目标和规格，对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程进行科学有机的优化组合，采用以外语为工具、以跨学科专业为方向、目标明确、体系合理、结构优化的课程体系或课程模块，旨在保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性和科学性。课程体系分通识课程、学科基础课程、专业核心课程、专业方向课程、专业选修课和专业综合实践等模块。学科基础课程、专业核心课程旨在训练语言基本功，提升专业素养；专业方向课程、专业选修课旨在拓宽学生的学习领域，培养学生的研究能力，凸显专业的人才培养特色；专业综合实践课程要包括学期专业集中实践、见习与实习、毕业论文（设计）、课外实践教学、社会实践活动等，旨在培养学生的实践能力和创新能力，帮助学生了解民情和国情。本课程设置充分体现了以学生为本，强化实践，激发创新，培养服务地方基础教育及经济、社会发展的英语专业人才的宗旨。坚持“理论与实践、课内与课外、校内与校外”相结合，兼顾专业的优势和特色，优化专业课程体系，强化实践环节，凸显师范性特色，以培养服务承德地方基础教育的中小学英语教师为目标，以提高学生从教的职业技能和能力为核心取向，彰显实践性与定向性；以学生就业为导向，结合承德地方经济特色，培养应用型人才。
三、培养扎实的英语专业技能
为加强学生的实践能力和应用能力，达到培养应用型英语人才的目标，外语系本科英语专业确定了“依托课程、普遍培养、重点培训”的项目组织与实施原则。项目在课外时间定期开展，由专人负责项目计划与实施，所有项目都有项目计划书与阶段总结。旨在通过教师与学生的共同努力，培养英语专业学生的基本技能与专业技能，为将来的实习、就业做好准备。项目主要有“外语系好声音”、“英语经典诵读”、“演讲与辩论”、“教师职业技能”、“写作书面表达能力”以及“复述口语表达能力”等。通过以上实践教学项目，运用多种实践教学活动培养、锻炼学生的专业技能。为使项目达到良好的效果，外语系本科专业配有专门导师对学生进行英语语音、诵读、教师职业技能、写作、复述以及演讲进行辅导。同时，为了检查学生的训练效果，组织了“外语系好声音”大赛、美文朗读比赛、世纪之星演讲大赛、教师职业技能大赛、写作大赛、和阅读大赛等比赛，学生们踊跃报名，认真准备，比赛收到了较好的效果，真正培养了学生的应用能力。
地方本科院校向应用技术型高校转型已经成为发展趋势。英语专业人才培养模式也应与时俱进，顺应时代潮流进行改革，立足于本地经济发展，以用人单位需求为导向，不断调整课程结构和教学模式，注重实践性和职业性，才能在转型的历史大潮中生存发展。
参考文献：
[1]江晓红.关于新建本科院校应用型英语人才培养模式的思考[J].高教论坛.2011（05）
[2]顾永安.关于新建本科院校转型发展的思考[J].教育发展研究，2010（3）.
[3]张冲.英语学科及专业改革的思路：正名·固本·定标准[J].外语教学与研究.2010（04）
[4]张立岩.英语专业构建复合实用型人才培养模式的研究与实践——以内蒙古师范大学鸿德学院外语系为例[J].牡丹.2016（02）
关键词：高校转型；应用型；英语人才培养模式
中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0226-01
2014年，教育部把高等教育结构调整作为“十三五”高等教育改革的主要任务，并将地方本科院校转型发展作为其突破口。在地方高等院校转型为应用技术型高校的背景下，如何培养应用型英语人才成为很多转型院校共同面临的问题。河北民族师范学院作为650所转型高校之一，在应用型英语人才的培养模式方面进行了研究和探索，以服务本地市场需求为导向，通过构建优化合理的课程体系和培养扎实的专业技能，在保持必要的英语学术性的基础上，培养适合本地经济发展需要的应用型英语人才。
一、明确人才培养定位
地方本科院校向应用技术型高校转型首先面临的是调整办学定位。解决高校培养人才与社会需求之间的脱节问题，是解决地方本科高校就业困难的根本途径。“就业难”得到解决，“招生难”也就迎刃而解。河北民族师范学院在转型过程中，首先重新明确了办学定位——坚持“教学型、地方性、民族性、应用型、开放式”本科的办学定位，立足承德，面向河北，辐射京津，以培养适应区域经济社会和民族事业发展需要的、创新精神和实践能力的高素质应用型人才为己任。以此办学定位为指导，英语专业也指定了相应的人才培养目标“培养具有扎实的英语语言基础、语言基本技能及较高人文素养，能熟练运用英语从事中小学英语教育以及外事、商贸、旅游、文化等部门工作，服务地方基础教育及社会经济发展的应用型英语人才。”“地方性、应用型”的办学定位立足于服务地方经济发展，为学院的学科专业结构、师资水平和人才模式培养的转变确定了指导方向。
二、构建优化合理的课程体系
课程是实现人才培养目标的基本要素，课程建设是专业建设的基础和关键，是提高教学质量的主要途径。课程也是培养应用型人才的重要手段，应用型人才培养质量的好坏主要依赖于课程设置是否合理。在课程设置上要体现课程的地方性、实践性、灵活性，以形成学生适应地方需要的专业能力、综合素质为基本原则，优化组合新的课程体系和教学内容，注重课程设置和教学内容与地方经济社会发展需要的一致性，做到教学内容的先进性、科学性与实用性、地方性有机统一，逐步形成具有地方特色的课程体系。
河北民族师范学院外语系本科英语专业为了实现应用型人才培养的目标，构建了注重学生知识、能力、素质协调发展的人才培养方案。在英语+专业方向的培养模式中，根据培养目标和规格，对基础与应用、理论与实践、选修与必修等课程进行科学有机的优化组合，采用以外语为工具、以跨学科专业为方向、目标明确、体系合理、结构优化的课程体系或课程模块，旨在保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性和科学性。课程体系分通识课程、学科基础课程、专业核心课程、专业方向课程、专业选修课和专业综合实践等模块。学科基础课程、专业核心课程旨在训练语言基本功，提升专业素养；专业方向课程、专业选修课旨在拓宽学生的学习领域，培养学生的研究能力，凸显专业的人才培养特色；专业综合实践课程要包括学期专业集中实践、见习与实习、毕业论文（设计）、课外实践教学、社会实践活动等，旨在培养学生的实践能力和创新能力，帮助学生了解民情和国情。本课程设置充分体现了以学生为本，强化实践，激发创新，培养服务地方基础教育及经济、社会发展的英语专业人才的宗旨。坚持“理论与实践、课内与课外、校内与校外”相结合，兼顾专业的优势和特色，优化专业课程体系，强化实践环节，凸显师范性特色，以培养服务承德地方基础教育的中小学英语教师为目标，以提高学生从教的职业技能和能力为核心取向，彰显实践性与定向性；以学生就业为导向，结合承德地方经济特色，培养应用型人才。
三、培养扎实的英语专业技能
为加强学生的实践能力和应用能力，达到培养应用型英语人才的目标，外语系本科英语专业确定了“依托课程、普遍培养、重点培训”的项目组织与实施原则。项目在课外时间定期开展，由专人负责项目计划与实施，所有项目都有项目计划书与阶段总结。旨在通过教师与学生的共同努力，培养英语专业学生的基本技能与专业技能，为将来的实习、就业做好准备。项目主要有“外语系好声音”、“英语经典诵读”、“演讲与辩论”、“教师职业技能”、“写作书面表达能力”以及“复述口语表达能力”等。通过以上实践教学项目，运用多种实践教学活动培养、锻炼学生的专业技能。为使项目达到良好的效果，外语系本科专业配有专门导师对学生进行英语语音、诵读、教师职业技能、写作、复述以及演讲进行辅导。同时，为了检查学生的训练效果，组织了“外语系好声音”大赛、美文朗读比赛、世纪之星演讲大赛、教师职业技能大赛、写作大赛、和阅读大赛等比赛，学生们踊跃报名，认真准备，比赛收到了较好的效果，真正培养了学生的应用能力。
地方本科院校向应用技术型高校转型已经成为发展趋势。英语专业人才培养模式也应与时俱进，顺应时代潮流进行改革，立足于本地经济发展，以用人单位需求为导向，不断调整课程结构和教学模式，注重实践性和职业性，才能在转型的历史大潮中生存发展。
参考文献：
[1]江晓红.关于新建本科院校应用型英语人才培养模式的思考[J].高教论坛.2011（05）
[2]顾永安.关于新建本科院校转型发展的思考[J].教育发展研究，2010（3）.
[3]张冲.英语学科及专业改革的思路：正名·固本·定标准[J].外语教学与研究.2010（04）
[4]张立岩.英语专业构建复合实用型人才培养模式的研究与实践——以内蒙古师范大学鸿德学院外语系为例[J].牡丹.2016（02）