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课堂评价是一种不同于结果评价的形成性评价，是与学校的教学、学生的学习和发展密切相关的评价方式，但在课堂实践中，教师往往面临着为什么评价、评价什么以及怎么评价等几个方面的困扰。新课程改革提出了“给予三维目标的评价”，这些目标根据学科的不同，评价的标准和内容也不同，因此，从学科的角度设定课堂评价的标准，将为教师实施课堂评价提供依据。本文旨在从学科逻辑的视角出发，探讨基于学科逻辑的课堂评价标准的设定。