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摘 要：现如今，随着时间的推移，我国教育事业得到了长足的发展，初中体育教学也得到了一定的创新和改革。文章从当前初中体育教学与学生主动参与之间存在的问题进行详细的研究和分析，然后根据实际情况提出了相应的关于初中体育教学提升学生主动参与的相关策略。
关键词：初中体育教学;主动参与策略;教育改革
随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，我国的初中体育教学发生了很大的改变。初中体育教师在实际的初中体育教学中对学生的主动参与有了新的认识和理解，只有让学生主动地参与到初中体育教学活动中来，才可以增加教师与学生之间的沟通与交流，促进教师与学生之间的联系，从而使学生从“学会”逐渐转变为“会学”，这就需要初中体育教师进行多方面的实践和探索，培养学生主动学习的意识以及习惯。
一、初中体育教学与学生主动参与之间存在的问题
1.忽略了学生个性化的发展
教师应尊重学生的主体地位，而不是根据自身想法开展教学活动，现如今部分体育教师仍强迫、强制学生按照自己所规定的教学流程进行教学活动，这在很大程度上限制了学生的学习兴趣、学习主动性，不利于培养学生主动参与课堂的积极性。
2.师生之间缺乏沟通与交流
部分体育教师在教学活动中过于注重对技能以及专业知识的教学，忽略了学生的实际情况以及真实感受，这不仅在一定程度上限制了体育教学活动的教学质量以及教学效率，对学生自主参与的积极性还会起到一定程度的反作用，从而降低了学生主动参与的积极性。
3.传统的教学理念与教学模式
部分教师受传统应试教育的影响，认为成绩是衡量学生优劣的唯一标准，其教学目标常常以考试为中心，忽略了与考试无关的内容，这种传统的教学理念，极大程度地限制了学生的学习兴趣以及学习积极性，削弱了学生主动参与教学活动的意识以及积极性。
4.学生主动参与体育的意识不够
初中学生在体育教学中，对体育锻炼的重要作用认识不够明确，没有把体育锻炼当作是一件非常重要的事情，而是仅仅当成紧张课堂学习之余的一种调剂。换言之，就是学生对体育的重视程度不高，所以学生主动参与体育的欲望也不强，没有形成要主动参与体育的意识。另外，一些初中体育课堂上，体育教师的教学模式太过传统和无趣，无法激发学生的学习兴趣和热情，在体育学习中，学生只是处于被动的地位，只能接受教师的安排。在这样的模式下，即使学生想要主动参与体育，他们也没有一点主动的权力，对体育也没有任何的发言权。
5.初中体育教学内容单一
初中体育教学内容单一也是学生主动参与度低的重要原因。一些学校在评定体育教师的教学工作质量方面存在一些问题，这些问题表现在教师的工作质量是由学生的学习成绩来决定的，而不考虑体育教学的综合方面。因此，一些体育教师为了提高自己的评定成绩，采取一切都为了体育考试成绩的训练方式，在體育教学中强调应试，对学生只是教授考试要考的内容，这就导致了初中体育教学内容单一的现状。单一的内容不能激发学生主动参与体育的兴趣，成为提升学生主动参与度的阻碍。
6.学生的主体地位没有得到尊重
学生是学习的主体，教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，而不是把学生当作学习的接受者。传统教学模式更加强调教师的讲授，忽略了在教学过程中教师和学生应有的沟通和交流。在教学中，教师过于注重知识的讲解、动作的示范和对整个教学过程的控制，导致学生处于被动的地位，这就导致多数学生不愿意主动参与到教学活动中。
二、初中体育教学提升学生主动参与的相关策略
1.突出学生的主体地位，教学分层化
要突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，根据学生的实际情况，灵活运用现代化教学手段进行教学。针对学生身体情况、个性特点以及兴趣爱好等方面上的不同差异，教师应进行深入的了解，从而方便以后初中体育教学活动的有效开展。同时，教师应尊重并正确对待学生的差异，考虑学生的差异性来调动学生主动参与的意识以及积极性，从而照顾到每个学生，提高学生对体育教学活动的学习体验，提高学习效率以及教学效率。
2.注重师生之间的沟通与交流
要注重课堂内外教师与学生之间的沟通与交流，要深入了解学生对初中体育教学的看法，并根据学生的建议适当地进行改正、创新。第一，构建一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生能够全身心地放松，以此调动学生的积极性以及参与性，使学生自觉主动地参与进来，从而增强学生的自信心，更好地发挥自己的特长，使学生能够愉快、轻松地学习。第二，在实际的体育教学活动中，语言以及动作上的互动都是非常重要的，例如，在语言上的互动，学生某些动作不够规范，教师应以鼓励的语言进行指导和建议;在动作上互动则是教师要换位思考，与学生一起参与教学活动，通过动作示范来纠正学生的错误，以此来促进师生之间关系的增进。
3.转变传统的教学理念与教学模式
首先，在不干扰正常教学流程的情况下，教师可以主动讲解学生感兴趣的内容，组织学生感兴趣的体育活动，以此丰富教学活动，满足学生不同的学习要求以及需求，从而激发学生的学习兴趣以及学习热情。其次，教师要确定课堂内容以及体育活动的安全性、准确性、科学性以及健康性，不能以教师自身的判断对其进行解释。最后，对于相对比较单一的教学内容，教师要通过多样性的教学模式，让学生自由选择自己喜欢的教学模式，以此调动学生主动参与进来，从而保证教学目标的有效完成，提高学生主动参与教学活动的积极性。
4.增强学生主动参与的意识
教师应当结合教学内容与初中学生的具体情况进行教学。由于学生对体育锻炼的认识不到位，因此他们不愿意主动参与体育。体育教师先要增强学生主动参与的意识，要让学生认识到体育课堂的重要性，改变其认为体育是其他课程学习的一种调剂的观念。如果不积极参与体育锻炼，将不利于学生的身心健康成长，拥有好的身体才是做好一切事情的前提。
5.丰富初中体育教学的内容
在教学中，教师要进行符合新课程改革的素质教育，以提高学生的体育水平为目标来开展教学，让学生在体育课上能够学到丰富的知识和体育锻炼的技能。教师要通过丰富多彩的教学形式来增强体育课堂的趣味性，激发学生主动参与的兴趣。教师要在课堂上采取游戏的教学方法来调节体育课堂的单调气氛，吸引学生的注意力，让学生体会到体育课程的乐趣。
参考文献：
[1]王鹏.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].学周刊，2018（18）.
[2]杨毅.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].科学咨询（教育科研版），2017（5）：16.
作者简介：韩东（1980—），男，甘肃陇西人，一级教师，本科，研究方向：初中体育。
关键词：初中体育教学;主动参与策略;教育改革
随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，我国的初中体育教学发生了很大的改变。初中体育教师在实际的初中体育教学中对学生的主动参与有了新的认识和理解，只有让学生主动地参与到初中体育教学活动中来，才可以增加教师与学生之间的沟通与交流，促进教师与学生之间的联系，从而使学生从“学会”逐渐转变为“会学”，这就需要初中体育教师进行多方面的实践和探索，培养学生主动学习的意识以及习惯。
一、初中体育教学与学生主动参与之间存在的问题
1.忽略了学生个性化的发展
教师应尊重学生的主体地位，而不是根据自身想法开展教学活动，现如今部分体育教师仍强迫、强制学生按照自己所规定的教学流程进行教学活动，这在很大程度上限制了学生的学习兴趣、学习主动性，不利于培养学生主动参与课堂的积极性。
2.师生之间缺乏沟通与交流
部分体育教师在教学活动中过于注重对技能以及专业知识的教学，忽略了学生的实际情况以及真实感受，这不仅在一定程度上限制了体育教学活动的教学质量以及教学效率，对学生自主参与的积极性还会起到一定程度的反作用，从而降低了学生主动参与的积极性。
3.传统的教学理念与教学模式
部分教师受传统应试教育的影响，认为成绩是衡量学生优劣的唯一标准，其教学目标常常以考试为中心，忽略了与考试无关的内容，这种传统的教学理念，极大程度地限制了学生的学习兴趣以及学习积极性，削弱了学生主动参与教学活动的意识以及积极性。
4.学生主动参与体育的意识不够
初中学生在体育教学中，对体育锻炼的重要作用认识不够明确，没有把体育锻炼当作是一件非常重要的事情，而是仅仅当成紧张课堂学习之余的一种调剂。换言之，就是学生对体育的重视程度不高，所以学生主动参与体育的欲望也不强，没有形成要主动参与体育的意识。另外，一些初中体育课堂上，体育教师的教学模式太过传统和无趣，无法激发学生的学习兴趣和热情，在体育学习中，学生只是处于被动的地位，只能接受教师的安排。在这样的模式下，即使学生想要主动参与体育，他们也没有一点主动的权力，对体育也没有任何的发言权。
5.初中体育教学内容单一
初中体育教学内容单一也是学生主动参与度低的重要原因。一些学校在评定体育教师的教学工作质量方面存在一些问题，这些问题表现在教师的工作质量是由学生的学习成绩来决定的，而不考虑体育教学的综合方面。因此，一些体育教师为了提高自己的评定成绩，采取一切都为了体育考试成绩的训练方式，在體育教学中强调应试，对学生只是教授考试要考的内容，这就导致了初中体育教学内容单一的现状。单一的内容不能激发学生主动参与体育的兴趣，成为提升学生主动参与度的阻碍。
6.学生的主体地位没有得到尊重
学生是学习的主体，教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，而不是把学生当作学习的接受者。传统教学模式更加强调教师的讲授，忽略了在教学过程中教师和学生应有的沟通和交流。在教学中，教师过于注重知识的讲解、动作的示范和对整个教学过程的控制，导致学生处于被动的地位，这就导致多数学生不愿意主动参与到教学活动中。
二、初中体育教学提升学生主动参与的相关策略
1.突出学生的主体地位，教学分层化
要突出学生的主体地位，尊重学生的不同差异性，根据学生的实际情况，灵活运用现代化教学手段进行教学。针对学生身体情况、个性特点以及兴趣爱好等方面上的不同差异，教师应进行深入的了解，从而方便以后初中体育教学活动的有效开展。同时，教师应尊重并正确对待学生的差异，考虑学生的差异性来调动学生主动参与的意识以及积极性，从而照顾到每个学生，提高学生对体育教学活动的学习体验，提高学习效率以及教学效率。
2.注重师生之间的沟通与交流
要注重课堂内外教师与学生之间的沟通与交流，要深入了解学生对初中体育教学的看法，并根据学生的建议适当地进行改正、创新。第一，构建一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生能够全身心地放松，以此调动学生的积极性以及参与性，使学生自觉主动地参与进来，从而增强学生的自信心，更好地发挥自己的特长，使学生能够愉快、轻松地学习。第二，在实际的体育教学活动中，语言以及动作上的互动都是非常重要的，例如，在语言上的互动，学生某些动作不够规范，教师应以鼓励的语言进行指导和建议;在动作上互动则是教师要换位思考，与学生一起参与教学活动，通过动作示范来纠正学生的错误，以此来促进师生之间关系的增进。
3.转变传统的教学理念与教学模式
首先，在不干扰正常教学流程的情况下，教师可以主动讲解学生感兴趣的内容，组织学生感兴趣的体育活动，以此丰富教学活动，满足学生不同的学习要求以及需求，从而激发学生的学习兴趣以及学习热情。其次，教师要确定课堂内容以及体育活动的安全性、准确性、科学性以及健康性，不能以教师自身的判断对其进行解释。最后，对于相对比较单一的教学内容，教师要通过多样性的教学模式，让学生自由选择自己喜欢的教学模式，以此调动学生主动参与进来，从而保证教学目标的有效完成，提高学生主动参与教学活动的积极性。
4.增强学生主动参与的意识
教师应当结合教学内容与初中学生的具体情况进行教学。由于学生对体育锻炼的认识不到位，因此他们不愿意主动参与体育。体育教师先要增强学生主动参与的意识，要让学生认识到体育课堂的重要性，改变其认为体育是其他课程学习的一种调剂的观念。如果不积极参与体育锻炼，将不利于学生的身心健康成长，拥有好的身体才是做好一切事情的前提。
5.丰富初中体育教学的内容
在教学中，教师要进行符合新课程改革的素质教育，以提高学生的体育水平为目标来开展教学，让学生在体育课上能够学到丰富的知识和体育锻炼的技能。教师要通过丰富多彩的教学形式来增强体育课堂的趣味性，激发学生主动参与的兴趣。教师要在课堂上采取游戏的教学方法来调节体育课堂的单调气氛，吸引学生的注意力，让学生体会到体育课程的乐趣。
参考文献：
[1]王鹏.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].学周刊，2018（18）.
[2]杨毅.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].科学咨询（教育科研版），2017（5）：16.
作者简介：韩东（1980—），男，甘肃陇西人，一级教师，本科，研究方向：初中体育。