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【内容摘要】小学正是打基础的关键时期，探索小学高年级数学课程教学新模式对促进学生以后数学的学习有重要意义。本文主要阐述了在新时代网络环境下，如何进一步发挥网络信息技术的作用，促进研究性学习与合作性学习的有效性，希望对改善小学数学的教学现状提供参考价值。
【关键词】网络环境 高年级 小学 数学
引言
近年来，国家不断加大对教育的投入，随着新课程改革的进一步深入以及素质教育的大力推广，我国的教育状况虽然有了明显的改观，但还在前进的路上。小学数学作为一门理科类学科，对锻炼小学生的逻辑思维、推理能力、创造力以及解决问题的能力都有非常重要的现实意义，而互联网的普及使得网络信息技术在教育领域得到广泛应用，小学高年级数学教师应该充分借助互联网的优势，改变传统的授课模式，不断优化自己的教学方式，创新教学方法，保证教学质量，提高教学的有效性，探索学生研究性学习与合作学习的新模式，使小学生真正爱上数学，学好数学，学以致用。
一、利用网络促进数学研究性学习
1.通过网络创设情境，调动学生的学习积极性
学生对学习的积极性是影响数学学习的重要因素，数学属于理性学科，知识框架和学科特点本来就比较抽象，对小学生而言不那么容易，有时会因为没有学习兴趣而变得注意力不集中，无法调动数学学习的积极性。教师要充分把握学生学习的特点，敏锐的观察学生的学习特点，及时捕捉与数学学科相关创新点，抓住学生的有意注意与无意注意。通过网络学习创设情境能融情于景、寓教于乐，是非常常见且有效的教学方法。教师可以在导入部分播放与数学学习相关的短视频，利用音画刺激学生感官世界，从而带动课堂气氛，播放的音视频必须与课堂教学内容有千丝万缕的联系，通过这种方式消除学生数学学习的枯燥感，让学生无形中走进数学世界。
2.充分发挥网络的作用，引导学生进行探究性学习
計算机进入教学，为学生创造了更多的可能性，教师可以借助互联网信息技术实现信息共享，同时开展个性化教学。例如，教师在讲授“长方体表面积”这个知识点时，可以在大屏幕上展示各种长方体的立体图形，让学生自主探究长方体的表面积的概念内涵，这样学生就会从自己感兴趣的图形入手，能够充分发挥其主观能动性，从而提高探索的效果，教师还可以将学生的不同观点通过网络展开讨论，让学生自己发现问题、解决问题，在大家的共同努力下，总结出长方体表面积计算公式①。
3.借助网络技术，提高学生的应用技能
在传统的数学课程教学中，受时间、空间的限制，教师往往将大部分的时间用来传授新知，学生的应用能力难以得到有效锻炼②。在网络教学环境中，教师可以借助网络技术的模拟功能创设数学应用情境。例如，教师可以模拟一个集体活动，植树或者春游，让学生在体验精彩的动感画面时，解决一些数学问题，在学习间距与棵数的关系一节，教师就可以通过设置植树活动情境，让学生身临其境，体验数学在生活中的应用，并且这个应用过程也是学生不断发现新问题、解决问题的过程，对于培养学生的创造力和观察力有重要意义，有助于学生在生活中遇到类似的问题时也能将数学知识进行应用。
二、促进研究性学习与合作学习有效结合的教学新模式
小组合作学习模式在小学高年级数学教学中优势突出，不仅能让学生在课堂上对问题充分讨论研究，还能够活跃课堂气氛，从而调动学生对数学的学习积极性，既锻炼了他们的发散思维，又激发了学习数学的兴趣，还能提升他们发现问题、解决问题以及语言表达的能力，所以说，小组合作学习对学生的健康成长有重要影响。
例如在学习“比的认识”这一知识点时，教师可以借助互联网信息技术进行课前导入，可以在大屏幕上出示一个长方形菜地，并对同学进行分组，经过一定时间的讨论，让学生用之前学过的知识来表示长和宽的关系，这种方式既可以作为新知识学习的导入，有助于提高学习的积极性，又可以对之前学习过的知识进行回顾和强化，可谓一举两得③。随着科学技术的进步以及互联网的普及，教师可以建立学习小组论坛，学生可以直接在小组论坛内发表言论，这样就实现了学生、教师和网络之间的互动，同时也打破了时空局限性，这种学习环境有助于缓解学生对新知识学习的焦虑感，为学生创造一个相对轻松自由的环境，提高教学质量和学习效率。
结语
综上所述，素质教育的推广和科技的普及，将使研究性学习与合作学习模式在课堂教学中发挥越来越重要的作用，小学高年级数学教师应该转变教学观念，加强对当前学习模式中存在的问题研究，对症下药，打破形式主义，结合数学教学目标，充分落实研究性学习与合作学习，确保该学习模式在数学课堂教学中顺利实施，成为促进学生综合能力提升的重要助力，提高数学教学的有效性，推动数学学科的不断发展。
【注释】
① 陈兆岭. 网络下的小学高年级数学研究性学习和合作学习模式[J]. 科技经济市场，2006.
② 时庆伟. 基于网络环境下数学课堂教学的探讨[J]. 中华优质教育，2005（2）.
③ 许汉标. 基于网络环境的小学高年级数学研究性学习和合作学习模式研究[J]. 新课程（上），2017.
（作者单位：甘肃省临泽县城关小学）
【关键词】网络环境 高年级 小学 数学
引言
近年来，国家不断加大对教育的投入，随着新课程改革的进一步深入以及素质教育的大力推广，我国的教育状况虽然有了明显的改观，但还在前进的路上。小学数学作为一门理科类学科，对锻炼小学生的逻辑思维、推理能力、创造力以及解决问题的能力都有非常重要的现实意义，而互联网的普及使得网络信息技术在教育领域得到广泛应用，小学高年级数学教师应该充分借助互联网的优势，改变传统的授课模式，不断优化自己的教学方式，创新教学方法，保证教学质量，提高教学的有效性，探索学生研究性学习与合作学习的新模式，使小学生真正爱上数学，学好数学，学以致用。
一、利用网络促进数学研究性学习
1.通过网络创设情境，调动学生的学习积极性
学生对学习的积极性是影响数学学习的重要因素，数学属于理性学科，知识框架和学科特点本来就比较抽象，对小学生而言不那么容易，有时会因为没有学习兴趣而变得注意力不集中，无法调动数学学习的积极性。教师要充分把握学生学习的特点，敏锐的观察学生的学习特点，及时捕捉与数学学科相关创新点，抓住学生的有意注意与无意注意。通过网络学习创设情境能融情于景、寓教于乐，是非常常见且有效的教学方法。教师可以在导入部分播放与数学学习相关的短视频，利用音画刺激学生感官世界，从而带动课堂气氛，播放的音视频必须与课堂教学内容有千丝万缕的联系，通过这种方式消除学生数学学习的枯燥感，让学生无形中走进数学世界。
2.充分发挥网络的作用，引导学生进行探究性学习
計算机进入教学，为学生创造了更多的可能性，教师可以借助互联网信息技术实现信息共享，同时开展个性化教学。例如，教师在讲授“长方体表面积”这个知识点时，可以在大屏幕上展示各种长方体的立体图形，让学生自主探究长方体的表面积的概念内涵，这样学生就会从自己感兴趣的图形入手，能够充分发挥其主观能动性，从而提高探索的效果，教师还可以将学生的不同观点通过网络展开讨论，让学生自己发现问题、解决问题，在大家的共同努力下，总结出长方体表面积计算公式①。
3.借助网络技术，提高学生的应用技能
在传统的数学课程教学中，受时间、空间的限制，教师往往将大部分的时间用来传授新知，学生的应用能力难以得到有效锻炼②。在网络教学环境中，教师可以借助网络技术的模拟功能创设数学应用情境。例如，教师可以模拟一个集体活动，植树或者春游，让学生在体验精彩的动感画面时，解决一些数学问题，在学习间距与棵数的关系一节，教师就可以通过设置植树活动情境，让学生身临其境，体验数学在生活中的应用，并且这个应用过程也是学生不断发现新问题、解决问题的过程，对于培养学生的创造力和观察力有重要意义，有助于学生在生活中遇到类似的问题时也能将数学知识进行应用。
二、促进研究性学习与合作学习有效结合的教学新模式
小组合作学习模式在小学高年级数学教学中优势突出，不仅能让学生在课堂上对问题充分讨论研究，还能够活跃课堂气氛，从而调动学生对数学的学习积极性，既锻炼了他们的发散思维，又激发了学习数学的兴趣，还能提升他们发现问题、解决问题以及语言表达的能力，所以说，小组合作学习对学生的健康成长有重要影响。
例如在学习“比的认识”这一知识点时，教师可以借助互联网信息技术进行课前导入，可以在大屏幕上出示一个长方形菜地，并对同学进行分组，经过一定时间的讨论，让学生用之前学过的知识来表示长和宽的关系，这种方式既可以作为新知识学习的导入，有助于提高学习的积极性，又可以对之前学习过的知识进行回顾和强化，可谓一举两得③。随着科学技术的进步以及互联网的普及，教师可以建立学习小组论坛，学生可以直接在小组论坛内发表言论，这样就实现了学生、教师和网络之间的互动，同时也打破了时空局限性，这种学习环境有助于缓解学生对新知识学习的焦虑感，为学生创造一个相对轻松自由的环境，提高教学质量和学习效率。
结语
综上所述，素质教育的推广和科技的普及，将使研究性学习与合作学习模式在课堂教学中发挥越来越重要的作用，小学高年级数学教师应该转变教学观念，加强对当前学习模式中存在的问题研究，对症下药，打破形式主义，结合数学教学目标，充分落实研究性学习与合作学习，确保该学习模式在数学课堂教学中顺利实施，成为促进学生综合能力提升的重要助力，提高数学教学的有效性，推动数学学科的不断发展。
【注释】
① 陈兆岭. 网络下的小学高年级数学研究性学习和合作学习模式[J]. 科技经济市场，2006.
② 时庆伟. 基于网络环境下数学课堂教学的探讨[J]. 中华优质教育，2005（2）.
③ 许汉标. 基于网络环境的小学高年级数学研究性学习和合作学习模式研究[J]. 新课程（上），2017.
（作者单位：甘肃省临泽县城关小学）