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摘要：北京市走进新课改已经五年，为什么要进行新课改，以及新课改主要改什么，需要谁首先改变，怎么改变等问题是本人走进新课改后一直在学习和探索的问题。
关键词：新课改；用爱管理班级
【中图分类号】G630
用爱管理班级，这个观点不新。但是在新时期的孩子这里还要赋予新的理解。以前的打是亲骂是爱，严就是爱等等要做调整。爱心是要有的还要注意方式。老师虽是好意孩子还未必接受。记得我们读书的时候，老师对我们关心一点自己都感动好久，甚至记一辈子。现在的孩子经常把老师的“好心当做驴肝肺”。好多老师很伤心。甚至怀疑自己的能力啦，或者觉得现在的孩子不懂事。其实极端的自责或他责都是于事无补的。只有真正了解孩子的特点，掌握教育的规律才能进行行之有效的教育教学活动。
一、 爱要不离师道。
有的老师不是真心喜欢孩子，而是为了维护自己的“统治”对学生进行一系列的收买与拉拢。这样可能短期内有效果，有表面的和谐和团结。但是长久下去危害无穷。比如我就见过这样的科任教师，为了让学生学习他这科和学生称兄道弟不分大小。很没有规矩。完全没有中华民族严谨的师道。时间长了学生不在听他的话，也不再服从他的管理或约束。这科的成绩自然也没法保证啦。这还不算。对于学校的规矩也产生破坏，影响极坏。学生会觉得别的老师对他们的管教是多事是找茬。所以这绝对不是某个老师个人的事。其影响也绝不是他个人的课堂内而已。科任老师的这种行为影响尚且如此，班主任要是这样就更坏了。会影响整个班级的一切行为表现，各科成绩也都会受到影响。所谓没有规矩不成方圆。一个集体要是没有规矩一切都谈不上。班级的建设必须要有规矩。所以对学生的爱要符合师道，要在爱的同时形成规矩。这样的班级后劲足。这样的班里出来的学生将来会又规矩。会受益终身。
还有个别老师借口关爱学生占学生便宜。我见过这样的老师。抽学生烟吃学生的零食。本来老师要劝阻学生抽烟，你不劝阻还和学生一起同流合污。有失教育职责。还有甚者收受家长贿赂。之后对学生关爱有加。要知道爱要是是买来的会贬值。学生会很鄙视你。现在不说将来会骂人的。影响的不仅是在这个学生及其家人心中的形象。别的同学知道了会怎么看老师就可想而知了。还能尊重这个人吗？看不起老师的人格能听他的话吗？那么还能谈上教育和管理了吗？而且对于正处于身心发展关键时期的孩子会有什么影响呢？本来社会上的腐败风气学校有责任教育学生去抵制。看见老师也是这个德行叫学生怎么形成正确的人生观和价值观呢。传到社会上影响会更大。这些年有很多对老师不好的言论在坊间流传。难道不是个别人造成的吗？这对我们绝大多数优秀称职的老师也是犯罪。
二、 爱要发自内心。
有的老师真像职业人。工作像演戏。他们对学生的爱好像是例行公事，短期内学生没有什么特别的感觉。也有的老师演技高能装很久。但是总归真的假不了假的也不是真。一旦到了关键时刻就原形毕露啦。比如班级里有的学生有后台有的学生没什么根基，一旦发生冲突需要老师调节时，有的老师就会把爱的天平倾斜。这样的例子近几年就见过好几例。再比如班里的学生学习成绩总要有好坏之分。老师会不会本能的喜欢成绩好的同学多一些。这样的事太普遍。可能任何一个人都能举出好多。遇到学习好的犯错误直接原谅，或轻描淡写。同样的错误要是成绩差的孩子犯了，那可是天塌了一般。叫家长写检查，送德育处，停课，要回来复课必须签协议，再犯走人。这样明确的功利色彩还有什么爱在其中吗？
说到功利心现在学校里这些事很普遍。教育主管部门以成绩论老师排学校，学校当然就向老师要成绩。老师为了完成学校的“目标”可以说是什么招都使。最有效快捷的方法是把差生赶走。所以尽一切努力搜集这些孩子的“罪证”，眼里揉不得半点沙子。稍有不慎就可能被判“死刑”。这点看看借读生就更明确了。一般的班级对借读生是不闻不问。你不犯错误就行，犯错误多了赶走。他们的成绩从来不过问，甚至提问都绕开。作业也是爱交不交。孩子都是一样的，他们也没用自控能力。这样的“冷落”能让孩子有好的发展吗？如果这样做的理由只因他们不算分，是不是太功利了。我看到这种现象就很讨厌，我们班的借读生我就和其他孩子一样看待。他们的成绩比其他班级的借读生的好很多。有两个甚至在班里及全年级排名很靠前。我想都是孩子，区分开了对不起他们的家长，也对不起孩子的青春。更对不起教育的初衷与师德二字。
老师们应该反思，为什么有的老师平时管理很严，学生很爱他。甚至打骂都不生气，看到老师生气都来哄。毕业了还总有来往，每每念及感恩之情溢于言表。也有的老师很不受学生爱戴。就算不打不骂也不管教他们，他们也是不喜欢他们。其实孩子们不是真的不懂事。他们顽皮也好懒惰也罢，他们毕竟能识得好赖。老师的严格管教是爱还是功利心促使的学生能感受出来。最本质的区别就是老师的出发点是为学生考虑还是为了自己。所谓管理就是你不管他他就不理你。学生真正恨的不是打也不是骂，而是老师的不负责任。发自内心的负责必能使孩子们感受到爱，有爱的集体就能走向辉煌。
三、 爱要坚持不懈。
教育是件天大的事。这么说毫不夸张。大家都知道教育不是一朝一夕能完成的，其影响更是远远超越你所实施教育的时间段。有一句话说的好：教学生三年为他负责一生为社会负责三十年。可见教育的功能之强大。所以要想做好这件事就要持之以恒。不能太急也不能一劳永逸。要循序渐进并始终如一的坚持。鉴于此没耐心的人不适合做教育，或者他的教育工作只是谋生的手段，绝不是教育事业。
每一年班主任每天早来晚走把学生陪伴，从规矩的树立习惯的养成都是一点点磨出来的。没有坚持就没有学生的刻骨铭心。当然还需对学生的发自内心的关爱，才能使学生接受这一切。所谓亲其师信其道，才能学其科，才能听其教听其管。进而感其恩念其情，才能用你教的道理做人，用你教的知识回报社会。
综上，新课改势在必行。新课改形势下我们更要爱学生，更要真诚更要掌握方法。让我们得爱伴随学生成长伴随学生成才。我们教育的学生将来就是世界的主宰，所以我们就是在为未来做贡献。我们贡献爱，未来必定是美好的。我坚信，我坚持。鞠躬尽瘁死而后已。
关键词：新课改；用爱管理班级
【中图分类号】G630
用爱管理班级，这个观点不新。但是在新时期的孩子这里还要赋予新的理解。以前的打是亲骂是爱，严就是爱等等要做调整。爱心是要有的还要注意方式。老师虽是好意孩子还未必接受。记得我们读书的时候，老师对我们关心一点自己都感动好久，甚至记一辈子。现在的孩子经常把老师的“好心当做驴肝肺”。好多老师很伤心。甚至怀疑自己的能力啦，或者觉得现在的孩子不懂事。其实极端的自责或他责都是于事无补的。只有真正了解孩子的特点，掌握教育的规律才能进行行之有效的教育教学活动。
一、 爱要不离师道。
有的老师不是真心喜欢孩子，而是为了维护自己的“统治”对学生进行一系列的收买与拉拢。这样可能短期内有效果，有表面的和谐和团结。但是长久下去危害无穷。比如我就见过这样的科任教师，为了让学生学习他这科和学生称兄道弟不分大小。很没有规矩。完全没有中华民族严谨的师道。时间长了学生不在听他的话，也不再服从他的管理或约束。这科的成绩自然也没法保证啦。这还不算。对于学校的规矩也产生破坏，影响极坏。学生会觉得别的老师对他们的管教是多事是找茬。所以这绝对不是某个老师个人的事。其影响也绝不是他个人的课堂内而已。科任老师的这种行为影响尚且如此，班主任要是这样就更坏了。会影响整个班级的一切行为表现，各科成绩也都会受到影响。所谓没有规矩不成方圆。一个集体要是没有规矩一切都谈不上。班级的建设必须要有规矩。所以对学生的爱要符合师道，要在爱的同时形成规矩。这样的班级后劲足。这样的班里出来的学生将来会又规矩。会受益终身。
还有个别老师借口关爱学生占学生便宜。我见过这样的老师。抽学生烟吃学生的零食。本来老师要劝阻学生抽烟，你不劝阻还和学生一起同流合污。有失教育职责。还有甚者收受家长贿赂。之后对学生关爱有加。要知道爱要是是买来的会贬值。学生会很鄙视你。现在不说将来会骂人的。影响的不仅是在这个学生及其家人心中的形象。别的同学知道了会怎么看老师就可想而知了。还能尊重这个人吗？看不起老师的人格能听他的话吗？那么还能谈上教育和管理了吗？而且对于正处于身心发展关键时期的孩子会有什么影响呢？本来社会上的腐败风气学校有责任教育学生去抵制。看见老师也是这个德行叫学生怎么形成正确的人生观和价值观呢。传到社会上影响会更大。这些年有很多对老师不好的言论在坊间流传。难道不是个别人造成的吗？这对我们绝大多数优秀称职的老师也是犯罪。
二、 爱要发自内心。
有的老师真像职业人。工作像演戏。他们对学生的爱好像是例行公事，短期内学生没有什么特别的感觉。也有的老师演技高能装很久。但是总归真的假不了假的也不是真。一旦到了关键时刻就原形毕露啦。比如班级里有的学生有后台有的学生没什么根基，一旦发生冲突需要老师调节时，有的老师就会把爱的天平倾斜。这样的例子近几年就见过好几例。再比如班里的学生学习成绩总要有好坏之分。老师会不会本能的喜欢成绩好的同学多一些。这样的事太普遍。可能任何一个人都能举出好多。遇到学习好的犯错误直接原谅，或轻描淡写。同样的错误要是成绩差的孩子犯了，那可是天塌了一般。叫家长写检查，送德育处，停课，要回来复课必须签协议，再犯走人。这样明确的功利色彩还有什么爱在其中吗？
说到功利心现在学校里这些事很普遍。教育主管部门以成绩论老师排学校，学校当然就向老师要成绩。老师为了完成学校的“目标”可以说是什么招都使。最有效快捷的方法是把差生赶走。所以尽一切努力搜集这些孩子的“罪证”，眼里揉不得半点沙子。稍有不慎就可能被判“死刑”。这点看看借读生就更明确了。一般的班级对借读生是不闻不问。你不犯错误就行，犯错误多了赶走。他们的成绩从来不过问，甚至提问都绕开。作业也是爱交不交。孩子都是一样的，他们也没用自控能力。这样的“冷落”能让孩子有好的发展吗？如果这样做的理由只因他们不算分，是不是太功利了。我看到这种现象就很讨厌，我们班的借读生我就和其他孩子一样看待。他们的成绩比其他班级的借读生的好很多。有两个甚至在班里及全年级排名很靠前。我想都是孩子，区分开了对不起他们的家长，也对不起孩子的青春。更对不起教育的初衷与师德二字。
老师们应该反思，为什么有的老师平时管理很严，学生很爱他。甚至打骂都不生气，看到老师生气都来哄。毕业了还总有来往，每每念及感恩之情溢于言表。也有的老师很不受学生爱戴。就算不打不骂也不管教他们，他们也是不喜欢他们。其实孩子们不是真的不懂事。他们顽皮也好懒惰也罢，他们毕竟能识得好赖。老师的严格管教是爱还是功利心促使的学生能感受出来。最本质的区别就是老师的出发点是为学生考虑还是为了自己。所谓管理就是你不管他他就不理你。学生真正恨的不是打也不是骂，而是老师的不负责任。发自内心的负责必能使孩子们感受到爱，有爱的集体就能走向辉煌。
三、 爱要坚持不懈。
教育是件天大的事。这么说毫不夸张。大家都知道教育不是一朝一夕能完成的，其影响更是远远超越你所实施教育的时间段。有一句话说的好：教学生三年为他负责一生为社会负责三十年。可见教育的功能之强大。所以要想做好这件事就要持之以恒。不能太急也不能一劳永逸。要循序渐进并始终如一的坚持。鉴于此没耐心的人不适合做教育，或者他的教育工作只是谋生的手段，绝不是教育事业。
每一年班主任每天早来晚走把学生陪伴，从规矩的树立习惯的养成都是一点点磨出来的。没有坚持就没有学生的刻骨铭心。当然还需对学生的发自内心的关爱，才能使学生接受这一切。所谓亲其师信其道，才能学其科，才能听其教听其管。进而感其恩念其情，才能用你教的道理做人，用你教的知识回报社会。
综上，新课改势在必行。新课改形势下我们更要爱学生，更要真诚更要掌握方法。让我们得爱伴随学生成长伴随学生成才。我们教育的学生将来就是世界的主宰，所以我们就是在为未来做贡献。我们贡献爱，未来必定是美好的。我坚信，我坚持。鞠躬尽瘁死而后已。