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摘 要：传统高职教育方式未对基础理论知识和操作技能互为融合，大部分课程知识是由老师加以讲解，而未加以实际操作，实践则是依靠学生来实际操作完成，最终导致实践和理论脱节。理实一体化教育教学方式在高职电子电工教育发展过程中起着重大作用。本文对理实一体化在高职电子电工教学中的应用进行了探讨
关键词：理实一体化；高职；电子电工教学；应用
经济的发展带动了技术的进步，各个行业的自动化技术也正在逐年的提高中。对于从事技术行业的工作人员而言，必须具备丰富的理论知识和电工技能，继而随着行业的发展而不断进步。我国的职业教育目前也备受关注，尤其是电子电工教育，但是由于我国现阶段诸多高职院校未深入培养专业人才，导致学生无法将其所学应用到实践中，最终导致人才资源浪费情况出现。传统教育方式无法保证高职电子电工教学的整体质量，继而限制了高职教育的发展和进步。传统高职教育方式未对基础理论知识和操作技能互为融合，大部分课程知识是由老师加以讲解，而未加以实际操作，实践则是依靠学生来实际操作完成，最终导致实践和理论脱节。理实一体化教育教学方式在高职电子电工教育发展过程中起着重大作用。
一、我国高职院校电子电工教育教学的发展基础现状
（一）教学局限性强
高职院校在电子电工课程中本应该重视实践性，教师应该积极引导学生将理论知识应用到具体的实践操作当中去。但是，事实上，由于我国高职院校的电子电工教育具有较大局限性，所以教师往往将教学范围局限在课本中，未拓宽学生的视野和知识面，学生在学习过程中也仅仅是学到皮毛而已。
（二）缺乏高素质的教师团队
教师是引导学生最为主要的对象，教师只有不断提高自身综合素质才能够更好地教育学生。但是，我国现阶段高职院校的电子电工教师存在素质不够高问题，诸多教师仅仅拥有比较强的专业理论知识，却缺乏实践操作能力。部分教师未结合企业出现的具体情况和问题来加以教学，仅仅依靠书本理论知识，因此无法更好地教育学生。
（三）电子电工教学内容不够先进
调查资料显示，当前有部分高职院校的教育教学内容较为落后，继而无法让学生学习到更为先进的电子电工知识。除此之外，由于每一个学生之间存在一定差异，所以会导致学生在学习方面和理解方面存在一定差异。对于理解能力比较差的学生来说，高职院校中的部分教学内容学生无法掌握清楚。只有单纯枯燥的理论内容，未将其应用到实践中去，势必会降低学生的学习积极性和主动性。
二、在高职院校电子电工教学中实施理实一体化的必要性
随着我国对教育事业的投资力度越来越大，高职院校的相关教育也取得相应进步。但是，仍然不可避免出现教师纯讲理论而未进行实践操作的情况。学生只是一味地听课记笔记，教师也只是一味地讲解课本知识。上述操作使得学生的主体作用未得到充分发挥，学生的学习视野也不够宽阔，最终导致学生的实际操作水平不高。一般而言，高职院校的电子电工理论知识较为枯燥乏味，学生一旦未充分理解基础电路原理，势必会失去学习兴趣，严重者出现厌学逃学心理。基于此，必须在高职院校电子电工教学中实施理实一体化。理实一体化的实施能够加大学生对电子电工理论知识的学习兴趣，继而改变理论与实践脱节情况。
三、理实一体化在高职电子电工教学中的应用
（一）创建综合实训室，加强针对性教学
通信工程学生首先接触的实验课程一般是：电工技术实验。电工技术实验中，会奠定学生之后学习其他专业技能的基础。良好的实验环境以及实验训练项目等对学生的专业综合实践掌握能力具有重大意义。随着高职电子电工教学的不断深入，原有的电工实验设备无法满足实验项目要求。新建的综合实训室则主要满足新课程的相关标准要求，如进行万用表测量电阻、电流定理的相关研究以及如何设计汽车信号等电路等。高职院校学生往往尚未有定性，性格较为多变且贪玩，只有加強针对性教学才能够显著提高学生的学习兴趣。高职院校在建立好综合实训室之后，能够不断吸引学生注意力，广泛提高学生的学习兴趣。教师在教育教学过程中也可以采取分层教学方法，根据学生的学习能力和学习特点等加以教学。对学习基础较好的学生则可以设置一些高难度作业，在实训室中对电路的具体设计提出更高要求。对于学习基础不够好的同学，教师可以使用积极鼓励方法，加大学生对电子电工的学习兴趣。让学生能够带着问题走进实训室，从而解决相关问题。举例来说，电子电工课程的具体学习内容是什么？电子电工课程在我们的日常生活中有哪些重要作用？
（二）加强教师队伍建设
我国的职业教育目前也备受关注，尤其是电子电工教育，但是由于我国现阶段诸多高职院校未深入培养专业人才，导致学生无法将其所学应用到实践中，最终导致人才资源浪费情况出现。理实一体化在高职电子电工课程中的教学应用过程中要求教师能够在课堂学习中给予学生更多的机会，让学生提出问题，教师解决问题；在实践操作过程中，学生一旦有什么疑问，教师也能够立即给出合理解答。基于此，理实一体化对高职院校的教师综合素质要求比较高。高职院校可以定期组织教师出去培训，去企业中学习相关操作经验，利用闲暇时间不断提高自我综合素质。
三、结语
综上所述，传统高职教育方式未对基础理论知识和操作技能互为融合，大部分课程知识是由老师加以讲解，而未加以实际操作，实践则是依靠学生来实际操作完成，最终导致实践和理论脱节。理实一体化教育教学方式在高职电子电工教育发展过程中起着重大作用，传统教育方式无法保证高职电子电工教学的整体质量，继而限制了高职教育的发展和进步。因此，理实一体化的实施能够加大学生对电子电工理论知识的学习兴趣，继而改变理论与实践脱节情况。
参考文献：
[1]陈建.机电专业项目课程体系构建探讨[J].中国职业技术教育，2017（31）.
[2]孙劲.电工实习教学改革研究[J].中国电力教育，2012（1）.
关键词：理实一体化；高职；电子电工教学；应用
经济的发展带动了技术的进步，各个行业的自动化技术也正在逐年的提高中。对于从事技术行业的工作人员而言，必须具备丰富的理论知识和电工技能，继而随着行业的发展而不断进步。我国的职业教育目前也备受关注，尤其是电子电工教育，但是由于我国现阶段诸多高职院校未深入培养专业人才，导致学生无法将其所学应用到实践中，最终导致人才资源浪费情况出现。传统教育方式无法保证高职电子电工教学的整体质量，继而限制了高职教育的发展和进步。传统高职教育方式未对基础理论知识和操作技能互为融合，大部分课程知识是由老师加以讲解，而未加以实际操作，实践则是依靠学生来实际操作完成，最终导致实践和理论脱节。理实一体化教育教学方式在高职电子电工教育发展过程中起着重大作用。
一、我国高职院校电子电工教育教学的发展基础现状
（一）教学局限性强
高职院校在电子电工课程中本应该重视实践性，教师应该积极引导学生将理论知识应用到具体的实践操作当中去。但是，事实上，由于我国高职院校的电子电工教育具有较大局限性，所以教师往往将教学范围局限在课本中，未拓宽学生的视野和知识面，学生在学习过程中也仅仅是学到皮毛而已。
（二）缺乏高素质的教师团队
教师是引导学生最为主要的对象，教师只有不断提高自身综合素质才能够更好地教育学生。但是，我国现阶段高职院校的电子电工教师存在素质不够高问题，诸多教师仅仅拥有比较强的专业理论知识，却缺乏实践操作能力。部分教师未结合企业出现的具体情况和问题来加以教学，仅仅依靠书本理论知识，因此无法更好地教育学生。
（三）电子电工教学内容不够先进
调查资料显示，当前有部分高职院校的教育教学内容较为落后，继而无法让学生学习到更为先进的电子电工知识。除此之外，由于每一个学生之间存在一定差异，所以会导致学生在学习方面和理解方面存在一定差异。对于理解能力比较差的学生来说，高职院校中的部分教学内容学生无法掌握清楚。只有单纯枯燥的理论内容，未将其应用到实践中去，势必会降低学生的学习积极性和主动性。
二、在高职院校电子电工教学中实施理实一体化的必要性
随着我国对教育事业的投资力度越来越大，高职院校的相关教育也取得相应进步。但是，仍然不可避免出现教师纯讲理论而未进行实践操作的情况。学生只是一味地听课记笔记，教师也只是一味地讲解课本知识。上述操作使得学生的主体作用未得到充分发挥，学生的学习视野也不够宽阔，最终导致学生的实际操作水平不高。一般而言，高职院校的电子电工理论知识较为枯燥乏味，学生一旦未充分理解基础电路原理，势必会失去学习兴趣，严重者出现厌学逃学心理。基于此，必须在高职院校电子电工教学中实施理实一体化。理实一体化的实施能够加大学生对电子电工理论知识的学习兴趣，继而改变理论与实践脱节情况。
三、理实一体化在高职电子电工教学中的应用
（一）创建综合实训室，加强针对性教学
通信工程学生首先接触的实验课程一般是：电工技术实验。电工技术实验中，会奠定学生之后学习其他专业技能的基础。良好的实验环境以及实验训练项目等对学生的专业综合实践掌握能力具有重大意义。随着高职电子电工教学的不断深入，原有的电工实验设备无法满足实验项目要求。新建的综合实训室则主要满足新课程的相关标准要求，如进行万用表测量电阻、电流定理的相关研究以及如何设计汽车信号等电路等。高职院校学生往往尚未有定性，性格较为多变且贪玩，只有加強针对性教学才能够显著提高学生的学习兴趣。高职院校在建立好综合实训室之后，能够不断吸引学生注意力，广泛提高学生的学习兴趣。教师在教育教学过程中也可以采取分层教学方法，根据学生的学习能力和学习特点等加以教学。对学习基础较好的学生则可以设置一些高难度作业，在实训室中对电路的具体设计提出更高要求。对于学习基础不够好的同学，教师可以使用积极鼓励方法，加大学生对电子电工的学习兴趣。让学生能够带着问题走进实训室，从而解决相关问题。举例来说，电子电工课程的具体学习内容是什么？电子电工课程在我们的日常生活中有哪些重要作用？
（二）加强教师队伍建设
我国的职业教育目前也备受关注，尤其是电子电工教育，但是由于我国现阶段诸多高职院校未深入培养专业人才，导致学生无法将其所学应用到实践中，最终导致人才资源浪费情况出现。理实一体化在高职电子电工课程中的教学应用过程中要求教师能够在课堂学习中给予学生更多的机会，让学生提出问题，教师解决问题；在实践操作过程中，学生一旦有什么疑问，教师也能够立即给出合理解答。基于此，理实一体化对高职院校的教师综合素质要求比较高。高职院校可以定期组织教师出去培训，去企业中学习相关操作经验，利用闲暇时间不断提高自我综合素质。
三、结语
综上所述，传统高职教育方式未对基础理论知识和操作技能互为融合，大部分课程知识是由老师加以讲解，而未加以实际操作，实践则是依靠学生来实际操作完成，最终导致实践和理论脱节。理实一体化教育教学方式在高职电子电工教育发展过程中起着重大作用，传统教育方式无法保证高职电子电工教学的整体质量，继而限制了高职教育的发展和进步。因此，理实一体化的实施能够加大学生对电子电工理论知识的学习兴趣，继而改变理论与实践脱节情况。
参考文献：
[1]陈建.机电专业项目课程体系构建探讨[J].中国职业技术教育，2017（31）.
[2]孙劲.电工实习教学改革研究[J].中国电力教育，2012（1）.