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[摘要]随着社会的发展,教育中的实践环节越来越受到重视,思想政治理论课的教学也面临着如何培养高职生实践能力的问题。文章试图从思想政治理论课教学中培养高职生实践能力的积极作用及遇到的问题和对策这三方面来探讨这一问题,希望能把培养学生的实践能力纳入思想政治理论课的教学中,使思想政治理论教学更具科学性、实效性,全面提升高职生的综合实践能力。
[关键词]思想政治理论课 高职生 实践能力
[作者简介]罗桂全(1965- ),女,壮族,广西工业职业技术学院,副教授,主要从事高校思想政治教育和研究。(广西 南宁 530001)
[课题项目]本文系广西工业职业技术学院2009年科研课题项目“广西高职院校学生‘四种能力’培育模式与对策研究”的阶段性成果,项目负责人:罗桂全。(项目批准号:桂工职院科研[2009]1号;项目编号:200936)
[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0188-01
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调,要“保持高等院校招生合理增长,注重增强高职生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。根据这一精神,一段时期以来各高职院校不断进行教育教学改革,在各门课程特别是专业课程中加强了实践教学环节训练,努力培养学生的实践能力。在思想政治理论课教学中,加强高职生实践能力的培养有积极的作用但也存在较大困难,我们应采取有力措施,积极探索,使思想政治理论课成为高职生实践能力培养的有力平台。
一、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力的积极作用
1.实践能力的培养有利于提高高职生的综合素质。(1)有利于高职生形成良好的价值观。大学阶段,是高职生人生发展的重要时期,将面临怎样做人,做什么样的人等一系列人生课题。通过实践能力的培养,能够帮助高职生适应大学生活,指导高职生自觉思索人生问题,树立正确的人生观、价值观、法制观和实践观。(2)有利于高职生养成良好的实践观。实践最核心的含义就是主观与客观相结合,理论与实际相结合。在思想政治理论课教学中,通过一系列的实践能力的培养,使学生学会运用课堂理论思考身边事和国家事。(3)有利于高职生积极提高自身的实践能力。在思想政治理论课的教学改革中,由学生直接参加到实践教学中。他们不仅要熟悉教材的理论内容,还要在思想政治理论课教师的指导下参与社会实践活动,完成社会调查报告,在课堂上与他人分享实践成果,这对他们来说是一个很好的锻炼和考验。
2.实践能力的培养有利于增强高职生的就业竞争力。国际金融危机对就业的影响还在持续,高职生的就业形势依然严峻。在思想政治理论课教学实践中,许多学生信息收集、知识应用、口头表达等能力有了较大提高。另外,一些高职生在参与社会实践活动中,结合专业特点,写出较高水平的思想政治理论课调查报告,对高职生今后从事专业工作有很大帮助。
3.实践能力的培养有利于检验思想政治理论课教学效果和水平。思想政治理论课教学改革的目的,不仅在于培养高职生政治思想品德、提高思想政治理论应用能力,同时也可以检验思想政治理论课教师理论教学水平和实践教学能力,为进一步调整课程、改革理论教学提供重要参考依据。从高职院校已经开展的培养实践能力教学情况看,高职生在实践中的表现,充分证明了思想政治理论课的理论教学水平不断提高。
二、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力存在的问题
长期以来,高职院校思想政治理论课教学没有达到理想的教学效果,在对高职生进行思想政治理论教学的最好方法进行调研时,大多数学生选择了案例教学、社会实践、影视教学等,对于“老师一言堂授课”给予了否定的态度。而在思想政治理论教学中,培养高职生实践能力的教学计划也受到了制约,主要体现在:
1.思想认识上存在着片面性。高职院校的培养目标是培养符合社会需要的“高级应用技术型专门人才”,因此许多高职院校高度重视高职生专业技能的培养,但不能因此而轻视思想政治理论课教学在高职院校的地位和作用。那种认为思想政治理论课培养高职生的思想道德修养效果在短期内很难显现,因而无足轻重的认识是片面的。另外,不少领导和教师对思想政治理论课培养学生实践能力的重要性的认识还不到位,把思想政治理论课对高职生实践能力的培养看做是可有可无的事,有的甚至认为是一种负担。
2.政策上缺乏有力的保障。在思想政治理论课教学中,要培养高职生的实践能力,就要进行多媒体教学,开展社会实践活动,这都需要课时、场地、经费等保障。由于高职院校从事思想政治教育课教师政治地位、经济地位不高,能力有限,通过自身的努力很难获得社会各方面对高职生社会实践活动的支持,使思想政治理论课实践教学多样化难以实施。
3.教学模式上需要不断改进。课堂理论教学是对高职生进行思想政治教育的最主要的形式,因此,既要对高职生进行系统的理论教育又必须通过学生喜闻乐见、形式多样化的社会实践活动,来提高高职生的社会实践能力。
4.指导和监督不到位。思想政治理论课实践教学一般是在课外、校外进行的教学辅助形式。由于是新出现的形式,没有现成的模式可套用,在学生人数多、师资力量相对薄弱的情况下,无法对实践教学主题、方式、过程、要求等进行有效的指导和监督。一些教师往往把社会实践教学当成一项例行公事的活动,没有认真做好教学计划,实践教学从形式到内容上有很大的随意性,从而使实践教学难以达到预期的效果。
三、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力的对策与措施
第一,思想上高度重视。学院领导要定期研究解决思想政治理论课教学中培养高职生实践能力遇到的问题,协调和督促各部门对思想政治理论课教学改革的支持,保证思想政治理论课教学与培养高职生实践能力的有效运作。第二,组织上给予保障。在制订教学计划、经费使用、时间分配以及实训场地的安排上,要保证思想政治理论课实践教学的需要。第三,观念上适时转变。思想政治理论课教师要转变单纯传播知识的观念,主动参与社会实践活动,提高自身综合素质;转变思想政治理论课社会实践可有可无的观念,主动研究思想政治理论课对培养学生实践能力的作用,努力培养高素质复合型人才;转变专业课与基础课互不相干的思想,认真修改教学计划,有针对性地开展社会实践活动,从而实现思想政治理论课教学的功能。第四,行动上积极落实。选派有事业心和责任感的教师作为指导教师,从而保证社会实践活动的效果。同时,还可聘请一批校外指导教师,让他们参与学校学生实践能力培养计划的讨论、修订、调研和总结等工作。第五,执行上不走过场。在确定内容、选择形式的过程中要充分准备,精心组织,使每一次实践活动都做到课堂理论教学内容与社会实践活动内容相结合,学校教育与社会教育相结合,教师引导与高职生自我教育相结合,从而保证思想政治理论课教学的实效性。第六,评价上注重效果。制定符合实际、便于操作的评价指标体系。更主要的是要看学生在实践活动中收获了什么,要看高职生实践能力的提高程度。还可以通过问卷调查形式,了解学生对思想政治理论课教学改革的要求。
当前,随着我国高等教育的改革不断深入,高职院校思想政治理论课教学改革也遇到了新问题。如何适应新形势的要求,解放思想,在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力,成为思想政治教育课教育工作者需要解决的重要课题。
[参考文献]
[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)[Z].2005-
11-09.
[2]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定(2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过)[Z].2006-10-18.
[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004-08-26.
[4]唐鹏.大学生思想政治教育“三进”研究[M].南宁:广西人民出版社,2003.
[5]杨荣.浅谈思想政治教育课教学中存在的问题与对策[J].中国高等教育,2001(12).
[6]余益中.广西高校思想政治教育课教学改革与发展[M].桂林:广西师范大学出版社,2003.
[关键词]思想政治理论课 高职生 实践能力
[作者简介]罗桂全(1965- ),女,壮族,广西工业职业技术学院,副教授,主要从事高校思想政治教育和研究。(广西 南宁 530001)
[课题项目]本文系广西工业职业技术学院2009年科研课题项目“广西高职院校学生‘四种能力’培育模式与对策研究”的阶段性成果,项目负责人:罗桂全。(项目批准号:桂工职院科研[2009]1号;项目编号:200936)
[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0188-01
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调,要“保持高等院校招生合理增长,注重增强高职生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。根据这一精神,一段时期以来各高职院校不断进行教育教学改革,在各门课程特别是专业课程中加强了实践教学环节训练,努力培养学生的实践能力。在思想政治理论课教学中,加强高职生实践能力的培养有积极的作用但也存在较大困难,我们应采取有力措施,积极探索,使思想政治理论课成为高职生实践能力培养的有力平台。
一、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力的积极作用
1.实践能力的培养有利于提高高职生的综合素质。(1)有利于高职生形成良好的价值观。大学阶段,是高职生人生发展的重要时期,将面临怎样做人,做什么样的人等一系列人生课题。通过实践能力的培养,能够帮助高职生适应大学生活,指导高职生自觉思索人生问题,树立正确的人生观、价值观、法制观和实践观。(2)有利于高职生养成良好的实践观。实践最核心的含义就是主观与客观相结合,理论与实际相结合。在思想政治理论课教学中,通过一系列的实践能力的培养,使学生学会运用课堂理论思考身边事和国家事。(3)有利于高职生积极提高自身的实践能力。在思想政治理论课的教学改革中,由学生直接参加到实践教学中。他们不仅要熟悉教材的理论内容,还要在思想政治理论课教师的指导下参与社会实践活动,完成社会调查报告,在课堂上与他人分享实践成果,这对他们来说是一个很好的锻炼和考验。
2.实践能力的培养有利于增强高职生的就业竞争力。国际金融危机对就业的影响还在持续,高职生的就业形势依然严峻。在思想政治理论课教学实践中,许多学生信息收集、知识应用、口头表达等能力有了较大提高。另外,一些高职生在参与社会实践活动中,结合专业特点,写出较高水平的思想政治理论课调查报告,对高职生今后从事专业工作有很大帮助。
3.实践能力的培养有利于检验思想政治理论课教学效果和水平。思想政治理论课教学改革的目的,不仅在于培养高职生政治思想品德、提高思想政治理论应用能力,同时也可以检验思想政治理论课教师理论教学水平和实践教学能力,为进一步调整课程、改革理论教学提供重要参考依据。从高职院校已经开展的培养实践能力教学情况看,高职生在实践中的表现,充分证明了思想政治理论课的理论教学水平不断提高。
二、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力存在的问题
长期以来,高职院校思想政治理论课教学没有达到理想的教学效果,在对高职生进行思想政治理论教学的最好方法进行调研时,大多数学生选择了案例教学、社会实践、影视教学等,对于“老师一言堂授课”给予了否定的态度。而在思想政治理论教学中,培养高职生实践能力的教学计划也受到了制约,主要体现在:
1.思想认识上存在着片面性。高职院校的培养目标是培养符合社会需要的“高级应用技术型专门人才”,因此许多高职院校高度重视高职生专业技能的培养,但不能因此而轻视思想政治理论课教学在高职院校的地位和作用。那种认为思想政治理论课培养高职生的思想道德修养效果在短期内很难显现,因而无足轻重的认识是片面的。另外,不少领导和教师对思想政治理论课培养学生实践能力的重要性的认识还不到位,把思想政治理论课对高职生实践能力的培养看做是可有可无的事,有的甚至认为是一种负担。
2.政策上缺乏有力的保障。在思想政治理论课教学中,要培养高职生的实践能力,就要进行多媒体教学,开展社会实践活动,这都需要课时、场地、经费等保障。由于高职院校从事思想政治教育课教师政治地位、经济地位不高,能力有限,通过自身的努力很难获得社会各方面对高职生社会实践活动的支持,使思想政治理论课实践教学多样化难以实施。
3.教学模式上需要不断改进。课堂理论教学是对高职生进行思想政治教育的最主要的形式,因此,既要对高职生进行系统的理论教育又必须通过学生喜闻乐见、形式多样化的社会实践活动,来提高高职生的社会实践能力。
4.指导和监督不到位。思想政治理论课实践教学一般是在课外、校外进行的教学辅助形式。由于是新出现的形式,没有现成的模式可套用,在学生人数多、师资力量相对薄弱的情况下,无法对实践教学主题、方式、过程、要求等进行有效的指导和监督。一些教师往往把社会实践教学当成一项例行公事的活动,没有认真做好教学计划,实践教学从形式到内容上有很大的随意性,从而使实践教学难以达到预期的效果。
三、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力的对策与措施
第一,思想上高度重视。学院领导要定期研究解决思想政治理论课教学中培养高职生实践能力遇到的问题,协调和督促各部门对思想政治理论课教学改革的支持,保证思想政治理论课教学与培养高职生实践能力的有效运作。第二,组织上给予保障。在制订教学计划、经费使用、时间分配以及实训场地的安排上,要保证思想政治理论课实践教学的需要。第三,观念上适时转变。思想政治理论课教师要转变单纯传播知识的观念,主动参与社会实践活动,提高自身综合素质;转变思想政治理论课社会实践可有可无的观念,主动研究思想政治理论课对培养学生实践能力的作用,努力培养高素质复合型人才;转变专业课与基础课互不相干的思想,认真修改教学计划,有针对性地开展社会实践活动,从而实现思想政治理论课教学的功能。第四,行动上积极落实。选派有事业心和责任感的教师作为指导教师,从而保证社会实践活动的效果。同时,还可聘请一批校外指导教师,让他们参与学校学生实践能力培养计划的讨论、修订、调研和总结等工作。第五,执行上不走过场。在确定内容、选择形式的过程中要充分准备,精心组织,使每一次实践活动都做到课堂理论教学内容与社会实践活动内容相结合,学校教育与社会教育相结合,教师引导与高职生自我教育相结合,从而保证思想政治理论课教学的实效性。第六,评价上注重效果。制定符合实际、便于操作的评价指标体系。更主要的是要看学生在实践活动中收获了什么,要看高职生实践能力的提高程度。还可以通过问卷调查形式,了解学生对思想政治理论课教学改革的要求。
当前,随着我国高等教育的改革不断深入,高职院校思想政治理论课教学改革也遇到了新问题。如何适应新形势的要求,解放思想,在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力,成为思想政治教育课教育工作者需要解决的重要课题。
[参考文献]
[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定(国发[2005]35号)[Z].2005-
11-09.
[2]中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定(2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过)[Z].2006-10-18.
[3]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004-08-26.
[4]唐鹏.大学生思想政治教育“三进”研究[M].南宁:广西人民出版社,2003.
[5]杨荣.浅谈思想政治教育课教学中存在的问题与对策[J].中国高等教育,2001(12).
[6]余益中.广西高校思想政治教育课教学改革与发展[M].桂林:广西师范大学出版社,2003.