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【文题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
少年华罗庚不仅对数学感兴趣，对语文也很用心。有一次，老师让同学们阅读文学大师胡适的《尝试集》，并分享读后感。华罗庚对该书扉页的胡适题诗“尝试成功自古无，故翁这话未必是。我今为下一转语：自古成功在尝试”提出质疑，他认为首句的“尝试”是说从来就没有尝试一次就成功的，尾句的“尝试”则是强调自古成功都在于不懈的尝试，两者含意不同，因而胡适的“尝试”并不能构成对陆游的“尝试”的反驳。这篇读后感也赢得了老师的赞赏，认为华罗庚的文章不落窠臼。
要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【审题指导】
本题是叙事体的材料作文，区别于以往的“不要脱离材料内容及含意的范围”，这次作文的要求是“综合材料的内容及含意”。这就要求考生应综合理解材料，抓主体事件，不能只抓个别词句便立意行文。材料的主要内容可以概括为“少年华罗庚在阅读中敢于质疑名家并能提出自己的见解，赢得老师赞赏”。具体来说，少年华罗庚阅读文学大师胡适的《尝试集》，能从中发现问题，并敢于质疑，提出自己的见解，此举赢得老师赞赏。老师赞赏的是他对待学习的踏实认真、敢于质疑权威的勇气，更是他善于质疑的智慧。据此，考生可以从以下角度进行立意：
一、从华罗庚的角度立意
1.不迷信盲从，敢于质疑权威;2.要敢于质疑，更要善于质疑;3.为质疑者点赞。
二、从老师的角度立意
保护和鼓励学生学习思考的热情才是正确的教育方式。
【构思点拨】
本段材料主要涉及的两个对象并不是平均用力的，“华罗庚”是材料中所用笔墨最多的，也是立意的关键所在，所以围绕“华罗庚敢于质疑权威”等角度来写，则为最佳立意。
行文时，可先肯定“少年华罗庚质疑权威的行为”，分析他的质疑并非为了质疑而质疑。他是一个勤于思考、潜心钻研的人，质疑方向明确，有理有据。接着，可设置华罗庚“敢于质疑”和“善于质疑”等分论点，进而分析他敢于质疑和善于质疑的意义和好处，再用现实生活中的同类事例佐证，使行文更有说服力。但分论点的设置不能凭空臆想，必须是从材料中分析而来。最后，再联系现实，提出社会要发展，科学要进步，离开质疑和挑战是不可想象的，肯定质疑的现实意义。
结构安排上可按照“是什么”“為什么”“怎么办”的层次。写“是什么”时，可从质疑是一种勇气，善疑是一种智慧等角度行文;写“为什么”时，可从质疑对个人、社会、国家的意义下笔;写“怎么办”时，可从主观条件和社会客观条件展开分析。也可采用由果溯因、从原因切入立意等方法来行文。还可侧重分析其中某一方面，比如重点论述质疑的原因、意义或方法等。“文无定法”，写作时不必太拘泥于文章的结构或内容，只要论证清晰即可。此外，要想论证有力，必须要有论据，可举出古今中外典型事例，引用名人名言，如能列举最新热点事件更好，也可运用多种修辞，变换句式，来增添文采。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
少年华罗庚不仅对数学感兴趣，对语文也很用心。有一次，老师让同学们阅读文学大师胡适的《尝试集》，并分享读后感。华罗庚对该书扉页的胡适题诗“尝试成功自古无，故翁这话未必是。我今为下一转语：自古成功在尝试”提出质疑，他认为首句的“尝试”是说从来就没有尝试一次就成功的，尾句的“尝试”则是强调自古成功都在于不懈的尝试，两者含意不同，因而胡适的“尝试”并不能构成对陆游的“尝试”的反驳。这篇读后感也赢得了老师的赞赏，认为华罗庚的文章不落窠臼。
要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【审题指导】
本题是叙事体的材料作文，区别于以往的“不要脱离材料内容及含意的范围”，这次作文的要求是“综合材料的内容及含意”。这就要求考生应综合理解材料，抓主体事件，不能只抓个别词句便立意行文。材料的主要内容可以概括为“少年华罗庚在阅读中敢于质疑名家并能提出自己的见解，赢得老师赞赏”。具体来说，少年华罗庚阅读文学大师胡适的《尝试集》，能从中发现问题，并敢于质疑，提出自己的见解，此举赢得老师赞赏。老师赞赏的是他对待学习的踏实认真、敢于质疑权威的勇气，更是他善于质疑的智慧。据此，考生可以从以下角度进行立意：
一、从华罗庚的角度立意
1.不迷信盲从，敢于质疑权威;2.要敢于质疑，更要善于质疑;3.为质疑者点赞。
二、从老师的角度立意
保护和鼓励学生学习思考的热情才是正确的教育方式。
【构思点拨】
本段材料主要涉及的两个对象并不是平均用力的，“华罗庚”是材料中所用笔墨最多的，也是立意的关键所在，所以围绕“华罗庚敢于质疑权威”等角度来写，则为最佳立意。
行文时，可先肯定“少年华罗庚质疑权威的行为”，分析他的质疑并非为了质疑而质疑。他是一个勤于思考、潜心钻研的人，质疑方向明确，有理有据。接着，可设置华罗庚“敢于质疑”和“善于质疑”等分论点，进而分析他敢于质疑和善于质疑的意义和好处，再用现实生活中的同类事例佐证，使行文更有说服力。但分论点的设置不能凭空臆想，必须是从材料中分析而来。最后，再联系现实，提出社会要发展，科学要进步，离开质疑和挑战是不可想象的，肯定质疑的现实意义。
结构安排上可按照“是什么”“為什么”“怎么办”的层次。写“是什么”时，可从质疑是一种勇气，善疑是一种智慧等角度行文;写“为什么”时，可从质疑对个人、社会、国家的意义下笔;写“怎么办”时，可从主观条件和社会客观条件展开分析。也可采用由果溯因、从原因切入立意等方法来行文。还可侧重分析其中某一方面，比如重点论述质疑的原因、意义或方法等。“文无定法”，写作时不必太拘泥于文章的结构或内容，只要论证清晰即可。此外，要想论证有力，必须要有论据，可举出古今中外典型事例，引用名人名言，如能列举最新热点事件更好，也可运用多种修辞，变换句式，来增添文采。