论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革步步深入的今天，教学反思不仅是促进教师自我专业成长与发展的有效途径，而且也是使语文课堂教学更优质高效和富有魅力的关键。那么，教师应如何富有成效地进行教学反思呢？本文结合笔者的教学经验作了分析，并谈了几点看法。
关键词：教学反思；语文教学；教师
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0071
一、在教学前进行反思
教学前进行反思，这是我们课堂教学成功的前提。
首先，在教学前，我们可以从课堂教学目标的确立，上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等进行反思。
其次，教师在教学前还可以对自己提出问题：“学习这一课前学生已有哪些生活经验和知识储备？”、“怎样才能结合学生的实际情况设计出易于学生理解的教学方案？”特别是在课堂上哪些内容应由学生自主学习，哪些问题需要教师讲授，哪些问题需要教师启发和小组合作讨论，哪些问题需要教师去引导学生进行探究，今天布置的作业中可能出现的共性问题是什么，作业中难点是什么，哪些问题需要给学生以提示。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来。
只有这样，我们才能为课堂教学的成功奠定坚实的基础，才能做到胸有成竹地去上课，有的放矢地去引导，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。
二、在教学中进行反思
在教学中进行科学有效的教学反思，是我们教学成功的关键。
教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变地上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课顺利、高效地进行。我们可以这样反思：
1. 对于课堂活动的展开，教师采用启发式、引导式，学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作探究、实践发现、争论研究、创新答辩等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？
2. 对于课堂中教师角色的把握方面，我们是否是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者，活动的组织者？
3. 对课堂环境的营造，我们是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在的心理学习环境？
三、在教学后进行反思
于漪老师说：“教学千古事，得失寸心知。”教学的得失，每位亲历者心里都有自己的一本“帐”。“教而不思则浅”，每节课结束后进行反思，这种教学的得失都是一笔财富，我们在反思中寻求新的突破和超越，这是教学成功的升华过程。我们可以这样反思：
1. 反思成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；先进的教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到新顶点。
2. 反思不足之处
课堂教学是遗憾的艺术。教然后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们（失误）进行系统的回顾、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学中避免失误。
3. 反思教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4. 反思学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学丰富的材料养分。
5. 写出“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，教学反思能让我们拒绝平庸；让我们吐故纳新；让我们捕捉教学中的灵感；让我们升华教学经验；让我们的教学更富有魅力，让我们的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。它一定会使我们超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
关键词：教学反思；语文教学；教师
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0071
一、在教学前进行反思
教学前进行反思，这是我们课堂教学成功的前提。
首先，在教学前，我们可以从课堂教学目标的确立，上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等进行反思。
其次，教师在教学前还可以对自己提出问题：“学习这一课前学生已有哪些生活经验和知识储备？”、“怎样才能结合学生的实际情况设计出易于学生理解的教学方案？”特别是在课堂上哪些内容应由学生自主学习，哪些问题需要教师讲授，哪些问题需要教师启发和小组合作讨论，哪些问题需要教师去引导学生进行探究，今天布置的作业中可能出现的共性问题是什么，作业中难点是什么，哪些问题需要给学生以提示。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来。
只有这样，我们才能为课堂教学的成功奠定坚实的基础，才能做到胸有成竹地去上课，有的放矢地去引导，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。
二、在教学中进行反思
在教学中进行科学有效的教学反思，是我们教学成功的关键。
教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变地上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课顺利、高效地进行。我们可以这样反思：
1. 对于课堂活动的展开，教师采用启发式、引导式，学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作探究、实践发现、争论研究、创新答辩等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？
2. 对于课堂中教师角色的把握方面，我们是否是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者，活动的组织者？
3. 对课堂环境的营造，我们是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在的心理学习环境？
三、在教学后进行反思
于漪老师说：“教学千古事，得失寸心知。”教学的得失，每位亲历者心里都有自己的一本“帐”。“教而不思则浅”，每节课结束后进行反思，这种教学的得失都是一笔财富，我们在反思中寻求新的突破和超越，这是教学成功的升华过程。我们可以这样反思：
1. 反思成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；先进的教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到新顶点。
2. 反思不足之处
课堂教学是遗憾的艺术。教然后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们（失误）进行系统的回顾、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学中避免失误。
3. 反思教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4. 反思学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学丰富的材料养分。
5. 写出“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，教学反思能让我们拒绝平庸；让我们吐故纳新；让我们捕捉教学中的灵感；让我们升华教学经验；让我们的教学更富有魅力，让我们的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。它一定会使我们超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。