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【摘要】德育是对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，在语文教学中把思想教育渗透教学全过程，熔知识传授、能力培养、智力开发于一炉，才能真正达到教书育人的目的。使语文教学充满人性美，塑造完美的人格。这样使学生不但“成才”，而且也能“成人”。
【关键词】小学语文教育；德育教育
《语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，还有人文性即（很强的思想性）。”、“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。基于此，我们的语文教师必须坚定这样一种认识：语言文字的训练和思想教育的关系是密不可分的，中国的传统教育历来主张“德育为先”的思想，陶行知也强调“道德是做人的根本”。所以，小学教育是基础教育，小学教育的质量如何，直接关系到民族的素质和祖国社会主义建设的未来。
作为一名小学语文教师，为了进一步落实未成年人思想道德教育工作，在课堂教学中除了教给学生语文知识，还应渗透道德教育，培养学生高尚的道德情操，美化学生的心灵，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进各方面和谐发展。许多有经验的语文教师能够充分凭借课文，抓住各种有利契机，利用各种训练途径，针对语文学科的特点和小学生的认识层次，全面而不是局部的、深刻而不是肤浅的，在教学过程中潜移默化地渗透思想教育。
下面就如何“渗透”，谈谈我在语文教学中的点滴体会。
一、导入新课时，巧妙渗透。
用情真意切的语言导入新课，巧妙地设置疑问，激发学习兴趣，使其受到感染和教育。例如我在教学《为中华之崛起而读书》时是这样导入的：同学们在中国乃至世界有一位伟人，在去世后联合国为他降半旗致哀。得到了全世界人民的敬仰----那就是我们最敬爱的周总理。他这一生为新中国解放和建立鞠躬尽瘁。今天这堂课，我们一起学习在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题——（板书）为中华之崛起而读书。课题是导入的必须内容，是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，讲授一课，可以紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。
二、在语言文字的训练中有意识的渗透文章所具有的思想内涵。
小学语文教材是由一篇篇文质兼美的文章集聚而成，一篇课文往往有一个或几个最关键的语段，教学时要抓住这些关键语段，带领学生细心读，在语言文字的训练过程中有意识的渗透文章本身所具有的思想内涵，从中体味，使学生自然而然的得到启迪。课文是思想内容的载体，两者密不可分，因而在教学中如能把二者紧密结合，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想教育达到“润物细无声”境界。
三、在想象中观察插图，渗透德育。
小学生的年龄特点决定了他们以形象思维为主，而图文并茂是小学语文教材的一大特色。我们可以指导学生观察插图，在观察想象中，渗透德育。引导学生欣赏插图，领悟图意，还有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。例如在《生命、生命》一文中就有一幅插图，画的是盲童安静在花园中触摸鲜花时竟然拢住了一只蝴蝶，安静那脸中溢出的幸福。我引导学生观察插图人物的表情神志，展开想象；此时，安静心会想些什么？你想对安静说些什么？通过对图片的观察和想象，让学生和文章主人翁达到感情上的共鸣，在心灵上留下难以磨灭的印象，成为他们学习的榜样，激励他们从小要珍爱生命，身残志坚、乐观向上。这就使他们的情感体验向高层次升华，从而转化为一种精神力量。
四、在课堂练习中悟情明理
在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。因此在编选作业、设计练习的时侯，我注意 针对学生的思想实际，选取有教育意义的，这样才使学生练有所用。《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇课文，本单元的学习是想让学生知道要保护环境、爱护我们的家园。本篇课文就是循着这一宗旨，讲述了一个环境卫生的故事：小鸭门前的美丽的小路失而复得的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。在整堂课中，我设置练习让学生对美丽的小路说几句话时，孩子们的积极性非常高。“小路，你太美了，我喜欢你！”“美丽的小路，我走在你的上面真开心……”“美丽的小路，希望你永远和我们在一起！”孩子们想了想，有的说：“我们可以安排好值日生，每天扫。”“我们打扫干净了，别人又扔在小路上怎么办？”马上有孩子反驳说。又有的说：“我们还可以轮流看护小路，不让别人乱扔垃圾！”他的话刚说完，紧接着一个孩子又站了起来：“难道我们每天都要在小路上看着吗？”……看着孩子们争论不休，我说：“大家想想，我们是怎样保护教室卫生的……孩子们恍然大悟：只要我们每个人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的生活才会变得更加美好！
五、有效课外实践渗透德育
教学是课内外互相联系，互相促进的，语文的教学更加离不开课外实践。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落到日常社会生活中孝敬父母是我国的传统美德，但如今有许多独生子女，在家长的宠爱下，不仅不知道孝敬父母，反而把父母当成呼来唤去的“牛马”和“佣人”，作为老师我充分利用课文中有关题材，对学生进行教育。如教学《胖乎的小手》、《棉鞋里的阳光》等课文后，我结合学校里开展的“五小”活动，在班上开展“我为长辈献爱心”活动，要求每个学生每天尽可能地为爷爷奶奶，爸爸妈妈献爱心，可以是帮他们做一件小事，也可以是给他们倒水，陪他们聊天等等。并在班队课上汇报交流，体会关心别人后的快乐心情，培养学生尊敬长辈的品质。收到了良好的效果。
语言文字的训练可以丰富学生的情感，有利于对学生进行思想品德教育，随着思想觉悟的不断提高，认识能力的不断增强，使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，为实施素质教育奠定基础。历史在前进，时代在发展，语文教学的内容也在不断更新，但万变不离其宗，教育人、鼓舞人、鞭策人、陶冶人永远是语文教学的主旋律。
【关键词】小学语文教育；德育教育
《语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，还有人文性即（很强的思想性）。”、“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辨证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。基于此，我们的语文教师必须坚定这样一种认识：语言文字的训练和思想教育的关系是密不可分的，中国的传统教育历来主张“德育为先”的思想，陶行知也强调“道德是做人的根本”。所以，小学教育是基础教育，小学教育的质量如何，直接关系到民族的素质和祖国社会主义建设的未来。
作为一名小学语文教师，为了进一步落实未成年人思想道德教育工作，在课堂教学中除了教给学生语文知识，还应渗透道德教育，培养学生高尚的道德情操，美化学生的心灵，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进各方面和谐发展。许多有经验的语文教师能够充分凭借课文，抓住各种有利契机，利用各种训练途径，针对语文学科的特点和小学生的认识层次，全面而不是局部的、深刻而不是肤浅的，在教学过程中潜移默化地渗透思想教育。
下面就如何“渗透”，谈谈我在语文教学中的点滴体会。
一、导入新课时，巧妙渗透。
用情真意切的语言导入新课，巧妙地设置疑问，激发学习兴趣，使其受到感染和教育。例如我在教学《为中华之崛起而读书》时是这样导入的：同学们在中国乃至世界有一位伟人，在去世后联合国为他降半旗致哀。得到了全世界人民的敬仰----那就是我们最敬爱的周总理。他这一生为新中国解放和建立鞠躬尽瘁。今天这堂课，我们一起学习在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题——（板书）为中华之崛起而读书。课题是导入的必须内容，是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，讲授一课，可以紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。
二、在语言文字的训练中有意识的渗透文章所具有的思想内涵。
小学语文教材是由一篇篇文质兼美的文章集聚而成，一篇课文往往有一个或几个最关键的语段，教学时要抓住这些关键语段，带领学生细心读，在语言文字的训练过程中有意识的渗透文章本身所具有的思想内涵，从中体味，使学生自然而然的得到启迪。课文是思想内容的载体，两者密不可分，因而在教学中如能把二者紧密结合，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使思想教育达到“润物细无声”境界。
三、在想象中观察插图，渗透德育。
小学生的年龄特点决定了他们以形象思维为主，而图文并茂是小学语文教材的一大特色。我们可以指导学生观察插图，在观察想象中，渗透德育。引导学生欣赏插图，领悟图意，还有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。例如在《生命、生命》一文中就有一幅插图，画的是盲童安静在花园中触摸鲜花时竟然拢住了一只蝴蝶，安静那脸中溢出的幸福。我引导学生观察插图人物的表情神志，展开想象；此时，安静心会想些什么？你想对安静说些什么？通过对图片的观察和想象，让学生和文章主人翁达到感情上的共鸣，在心灵上留下难以磨灭的印象，成为他们学习的榜样，激励他们从小要珍爱生命，身残志坚、乐观向上。这就使他们的情感体验向高层次升华，从而转化为一种精神力量。
四、在课堂练习中悟情明理
在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。因此在编选作业、设计练习的时侯，我注意 针对学生的思想实际，选取有教育意义的，这样才使学生练有所用。《美丽的小路》是一年级下册第三单元的一篇课文，本单元的学习是想让学生知道要保护环境、爱护我们的家园。本篇课文就是循着这一宗旨，讲述了一个环境卫生的故事：小鸭门前的美丽的小路失而复得的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。在整堂课中，我设置练习让学生对美丽的小路说几句话时，孩子们的积极性非常高。“小路，你太美了，我喜欢你！”“美丽的小路，我走在你的上面真开心……”“美丽的小路，希望你永远和我们在一起！”孩子们想了想，有的说：“我们可以安排好值日生，每天扫。”“我们打扫干净了，别人又扔在小路上怎么办？”马上有孩子反驳说。又有的说：“我们还可以轮流看护小路，不让别人乱扔垃圾！”他的话刚说完，紧接着一个孩子又站了起来：“难道我们每天都要在小路上看着吗？”……看着孩子们争论不休，我说：“大家想想，我们是怎样保护教室卫生的……孩子们恍然大悟：只要我们每个人都保护环境，都不随便乱扔垃圾，那么我们的生活才会变得更加美好！
五、有效课外实践渗透德育
教学是课内外互相联系，互相促进的，语文的教学更加离不开课外实践。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落到日常社会生活中孝敬父母是我国的传统美德，但如今有许多独生子女，在家长的宠爱下，不仅不知道孝敬父母，反而把父母当成呼来唤去的“牛马”和“佣人”，作为老师我充分利用课文中有关题材，对学生进行教育。如教学《胖乎的小手》、《棉鞋里的阳光》等课文后，我结合学校里开展的“五小”活动，在班上开展“我为长辈献爱心”活动，要求每个学生每天尽可能地为爷爷奶奶，爸爸妈妈献爱心，可以是帮他们做一件小事，也可以是给他们倒水，陪他们聊天等等。并在班队课上汇报交流，体会关心别人后的快乐心情，培养学生尊敬长辈的品质。收到了良好的效果。
语言文字的训练可以丰富学生的情感，有利于对学生进行思想品德教育，随着思想觉悟的不断提高，认识能力的不断增强，使学生在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，为实施素质教育奠定基础。历史在前进，时代在发展，语文教学的内容也在不断更新，但万变不离其宗，教育人、鼓舞人、鞭策人、陶冶人永远是语文教学的主旋律。