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摘 要：随着我国互联网技术和媒介形态的不断革新，近年来，短视频软件以蓬勃之势兴起，深得大学生群体的青睐，为高校对大学生的思政教育带来了机遇与挑战。短视频软件为高校思政教育带来的机遇主要有开辟了高校思政教育的新空间、为高校思政教育提供了借鉴、大学生是使用短视频软件的主力军;挑战则弱化了大学生的道德鉴别能力、偏移了大学生应树立的三观、加大了高校对大学生思想引导的难度。为此，高校应该采取占据短视频平台，打造思政新阵地、深化马克思主义理论教育，增强大学生的鉴别力、教师学生协同并进，建立健全长效的联动机制的举措。
关键词：短视频软件;思政教育;大学生
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.015
随着新媒体时代的到来，媒介形态不断更新，集图文、声音及社交功能于一体的短视频软件迅速兴起，由于操作便捷，使每个人都可以成为自媒体，在这些软件上分享、传递自己的信息。成长于新媒体时代的大学生，其年轻化和追求新鲜感、刺激感的特征，更是成为使用这些短视频软件的主力军。短视频软件的兴起犹如一把双刃剑，即为高校思政教育带来新的发展契机，又在一定程度上加大了其对大学生思想引导的难度，为此高校应积极顺应这一新形势，实行“标本并治”的举措，在增强大学生马克思理论素养的同时，开拓创新高校思政育人的形式和手段。
1 短视频软件的概念及在国内的兴起
短视频以秒为单位计算视频时长，时长一般控制在10～15秒，用户依托移动终端实现快速拍摄美化、编辑上传、浏览播放和分享的社交软件，融合了视频、文字、音乐等信息元素，分享内容的包括教育学习、生活技能、旅行美食、美容时尚、搞笑恶搞等生活中涉及的方方面面。
短视频软件创始于美国，2011年，Viddy公司正式发布了可拍摄15秒的移动短视频社交软件。2013年，我国新浪推出“秒拍”功能，成为国内短视频的发端。由于4G技术的发展和移动通信设备的高度普及，在巨额资金的扶植下，我国移动短视频市场快速扩展。抖音、快手、騰讯微视、火山小视频等短视频软件相继问世，随着各级政府机构和高校的入驻以及流量明星的加入，短视频行业迎来了发展的黄金期。
2 短视频软件为高校思政教育带来的机遇
短视频软件以其短小精悍、集故事性与趣味性的特征，备受大学生群体的青睐。高校应积极顺应这一新形势，研究短视频软件的运营模式和传播内容，通过建立建设高校短视频软件运营平台等方式，将短视频作为高校思政教育的新型载体。
2.1 开辟了高校思政教育的新空间
高校是育人的重要主体，一般以课堂讲授与书本学习是育人的传统方式。随着互联网时代的到来，高校逐渐开辟网络载体作为育人的新途径，在课堂中利用多媒体设备将书本文字结合图片以PPT的方式呈现出来。2016年短视频平台在我国兴起，无疑有进一步拓宽了知识的来源渠道和展现形式，短视频将文字、图片、视频三个信息要素有机融合起来，知识由可读化到可视化，增加了知识的趣味性与生动性的同时，增强了学生的体验感与参与感。高校应充分运用短视频这一新型传播媒介，建立建设高校短视频软件运营平台。根据抖音官方发布数据显示，截至2020年1月，在内地最大的短视频平台抖音上，全国已有1000余所高校开通官方抖音号。2019年，快手平台也在教育和政务号领域发力，提出“打通高校思政育人最后一公里”的口号，发布“快手校园计划”，计划引进500多个高校官方号入驻，并增强高校入驻平台的推广力度。这种日益成熟的文化形式为高校开展思想政治教育、传播优良传统文化、践行社会主义核心价值观开辟了新的空间。
2.2 为高校思政教育提供了借鉴
短视频软件得到大学生群体的青睐，与其营销策略和内容的新颖等因素密切相关，对高校的网络思政育人有着参考借鉴意义。首先，一般短视频社交平台，采用了大数据技术和推荐算法机制，后台分析每位用户的个人信息、观看视频类型和时长等，在首页精准推荐其感兴趣的视频，实现定制化服务。高校可以利用这一技术，引导学生关注一些如“共青团中央”“央视新闻”“人民日报”等主流媒体在短视频软件的官方账号，以及一些传统文化视频创作者、知识创造者的账号，关注后平台会按照一定频率推送其相关的视频。其次，认真观察不难发现，短视频平台上一些制作者发布的视频，大多紧密贴合当时的流行热点话题且内容丰富有趣，才得以赚足受众的眼球。因此启示了高校，专业化加趣味化的思政教育方式，教育效果更出众。最后，抖音发布的8.0版本新增了视频合集功能。高校的思政短视频创作者可以通过抖音这一平台，将想发布的视频有序列、有组织地放在一个合集之中，形成一个完整的知识链条，以符合大学生网络学习习惯的方式进行思想政治教育。总之，短视频软件的出现和发展，丰富了思想政治教育的内容和形式，为高校开展大学生思政工作有着深刻的借鉴意义。
2.3 大学生是使用短视频软件的主力军
大学生较于初高中生而言，学业压力相对减轻，课余时间和自主安排时间相对增多，且根据2019年中国网络视听发展研究报告，我国短视频软件的忠实用户主要为“90后”和“00后”及学生、大学生群体，其年轻化的特征决定了他们易于接受新鲜事物、思维敏捷活跃，短视频简短、个性化的表达方式，即能满足大学生短时间内获取新鲜资讯、娱乐八卦的要求，又能通过分享、点赞、评论和传播视频满足其强烈的社交需求。在这种背景下，高校势必应将短视频软件作为思政教育的新阵地。一方面，短视频软件的流行在一定程度上改变了大学生的媒介使用习惯。为了保证高校思想政治教育的实际效果，将短视频平台作为思想政治教育的新领域，增强育人的针对性。另一方面，随着信息的不断变革，大学生的生活观念和价值观也产生急剧变化，高校思政育人有必要扩大覆盖面，将短视频平台作为高校思政教育的新领域，增强育人的辐射力。 3 短视频软件为高校思政教育带来的挑战
尽管短视频软件的兴起为高校开展思想政治教育开辟了一条新的道路，但带来的挑战也不容忽视。
3.1 弱化了大学生的道德鉴别能力
因为移动智能终端设备的愈加普及和短视频软件操作简单方便等因素，几乎每个人都可以通过这些软件，随时随地记录生活中的美好一刻，但我国网民数量众多，素质参差不齐，一些用户受到当前流量经济和商业利益的影响，为的就是博得更多用户的眼球，创造和发布的视频出现趋同化、低俗化、粗鄙化的特质，甚至充斥着违背社会公序良俗、违法乱纪的内容。而个别短视频平台出于自身效益考虑，对此类视频并未实行监管调查，一旦大学生因为好奇心或操作不当，使其兴趣点关联负面视频，那么大量同质的视频会不断充斥在其周围，一些媒介素养低、社会实践经验缺乏、思想价值体系尚未完全建立的大学生，极易被这些三观不正的视频同质化，造成道德标准的降低和道德鉴别能力的下降。
3.2 偏移了大学生应树立的三观
大学时期是培养和树立学生正确三观的关键阶段，短视频中良莠不齐的内容对大学生三观的定型有着深刻影响。目前市面上流行的短视频平台都具备了综合性的网络功能，如购物网站的外链等，一些主播为赚取经济利益，在自己的账号直播中推销五花八门、琳琅满目的商品，其中购买者不乏大学生群体，一些不具备赚钱能力、片面追求物质消费、意志不坚定的大学生，甚至不惜通过非法贷款或其他渠道购买超出自身支付能力和家庭负担水平的昂贵商品，本人及其家庭难以偿还，从而导致不良事件的发生。还有身边的网红或主播大学生由于流量经济暴富，榜样作用与朋辈效应更是将大学生牢固地捆绑于短视频平台上。这些追求物质享受、提倡唯物主义价值观的大学生，在追求成功，实现人生价值的道路上出现了偏差，导致浪费、奢靡等不良价值观在大学生群体中蔓延。一些传播“丧”和“佛系”文化的短视频，也引起不少大学生的关注，这种传达对生活负面看法的短视频，极易引起竞争压力大、课业任务重的学生的共鸣，造成负面情绪的片状传播，消磨其奋斗和进取精神。
3.3 加大了高校对大学生思想引导的难度
由于时长限制，要求短视频制作者在短时间内尽其所能地吸引住用户的视线，因此刺激、有趣和新颖是短视频传播的隐形条件。为此，一些视频制作者为了迎合受众取向，以粗鄙搞怪的方式，肆意传播浅薄空泛的内容。在这种“娱乐至上”的价值观引导下，信仰可以被解构、经典可以被重塑、英雄可以被调侃、悲剧可以被恶搞。短视频正在用一种全新的话语体系解读我国的传统文化、楷模事迹、政治事件和时代精神等，使得社会主义核心价值观的在社会价值话语体系中的主导地位受到冲击。其次，泛娱乐化的社会氛围会使大学生惯性地使用浅层化的思考方式，沉浸在虚妄的精神愉悦之中，淹没在大众媒体所传递的表层信息之中，消解了青年大学生的独立思考能力和创造性、批判性思维，加大了高校对大学生思想引导的难度。
4 高校应对短视频软件对大学生思政教育产生挑战的路徑
面对短视频软件对青年大学生带来的不良影响，高校应积极应对这些挑战，实行“标本并治”的创新之举，既要紧跟形势，占据思政教育的“新高地”，也要从两个主体自身出发，提高大学生的思想理论素养和高校思政工作者的信息素养，并最终形成教师与学生协同并进的长效联动机制。
4.1 占据短视频平台，打造思政新阵地
鉴于短视频软件在大学生群体中如此受欢迎，因此高校需要采取行动，加强与短视频平台（尤其是抖音）的对接与交流，将短视频平台打造为开展大学生思政工作的新领域。根据短视频行业数据服务平台MCNDATA研究显示，截至2020年10月，在已开通抖音官方账号的1000余所高校中，活跃的只有104个。尽管许多大学入驻了短视频平台，但其中大多数都收效甚微，存在着内容空洞死板、内容更新不频繁等问题。各高校及各二级学院在以更加开放的姿态入驻短视频平台，开通自己的官方账号的同时，加大对短视频运营的投入力度，并着力打造一支勇于开拓创新、从学生中来到学生中去的校园短视频软件运营团队。一方面，高校应积极组织力量，打造自己的网红属性和学校名片。高校创作的短视频内容应与时代热点与校园文化相融合，各二级学院在拍摄、制作和分享视频时也应该结合本院的优势与特点，将校园活动信息（例如通知公告，工作动态，学期计划等）同步更新到短视频平台上，只有这样才更容易引起大学生的注意，达到良好的传播效果。另一方面，高校应该学习一些运营成功的短视频政务号，借鉴他们的成功经验。例如保持每日更新、发起或积极参与正能量挑战活动等，这些都可以为高校成功运营短视频号提供灵感和经验。
4.2 深化马克思主义理论教育，增强大学生的鉴别力
受多样社会思潮和价值理念的影响，一些短视频传递出的思想可能是错误的，但因其新奇搞怪的表现方式，赢得了大学生的吹捧模仿，并使一些社会经验不丰富、马克思主义理论素养浅薄的大学生，将制作者所表达的错误价值观点，吸收成为自身思想体系的一部分，这时对其进行思政教育，可能会使学生产生抵触情绪，造成思政教育效果适得其反，这是高校思政教育者需要直面的问题。为此，高校要加强对大学生的日常意识形态教育，使他们在消化理论知识、丰富思想内涵之中，形成正确的思想体系，进而自觉意识到自身思想中的错误之处，实现思想认识上的提高深化。引导学生深刻认识我国当前面临的复杂意识形态环境，正确看待各种社会思潮。提高他们的马克思主义理论素养，巩固他们的思想认识体系，从而提高识别各种网络信息的素质与能力，有效减少网络粗俗信息的侵蚀，并敢于同各种网络错误思想做斗争，是新形势下高校思政教育的重要任务。
4.3 教师学生协同并进，建立健全长效的联动机制
短视频软件的兴起对高校思政教育的双刃剑作用十分明显。因此，各高校的思政教师、辅导员以及大学生应该形成高校思政工作的合力，根据大学生使用短视频软件的具体情况，运用短视频软件开展大学生思政工作。当前的部分思政教育工作者，缺乏一定的信息素养和学习新事物的兴趣和能力。为此，高校应系统培训思政教育工作者掌握使用新兴媒介的技能，不仅要会点赞和转发，还要学会主动制作短视频。首先，思政教师应开通短视频软件账号，可以首要选择抖音，这一当下最受大学生群体欢迎的短视频平台。在账号中，分享和制作一些关于国家政策、党史知识和贴近大学生生活实际等传递正能量信息的短视频，辅之以配乐，以大学生喜爱的方式呈现出来，这种寓教于乐的形式更容易引起学生的情感共鸣，从而达到意想不到的教育效果。其次，高校辅导员作为大学生日常思想政治工作的组织者和实施者，发挥着重要作用。辅导员应充分利用短视频平台，注意在官方账户评论区与学生交流互动，通过评论区的内容，及时了解学生的思想动态，并给出正确的价值指导。同时，辅导员应积极组织和引导学生自主开展在线活动，并实行线上与线下活动相结合。最后，要充分发挥朋辈效应积极的一面，组建一支政治素养较高的制作短视频学生骨干队伍。他们占据最新的平台，掌握最新的技术，熟知短视频宣传的途径和方法。这些同学作为高校思想政治教育中的“网红”，用自己的吸引力带动其他学生接收相关信息。
5 结论
总之，短视频时代的到来，对高校思想政治教育工作的开展有利有弊。各大高校应抓住机遇、应对挑战、扬长避短，既要加强对学生的思想引导，提高大学生的思想理论素养和短视频信息甄别能力，又要充分发挥短视频软件的优势，加大对短视频软件运营的投入力度，提高高校思政教育的针对性，扩大高校思政教育的覆盖面。
参考文献
[1]宋汉涛.高校短视频平台建设在网络思政教育中的路径探析[J].电脑知识与技术，2020，（19）：192-193.
[2]隋文馨，秦燕，黎红，等.跨界与融合：短视频时代高校网络文化育人的价值困境与路径探析[J].四川师范大学学报（社会科学版），2021，（02）：112-118.
[3]张心怡.短视频时代大学生网络思政教育的路径研究[J].开封教育学院学报，2019，（12）：201-202.
[4]毛明娟.基于抖音APP的高校思想政治教育工作创新与实践[J].黑河学院学报，2021，（01）：38-40.
[5]杨国辉.网络短视频对大学生思想政治教育的影响分析[J].思想理论教育导刊，2020，（12）：133-136.
关键词：短视频软件;思政教育;大学生
中图分类号：F27 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.30.015
随着新媒体时代的到来，媒介形态不断更新，集图文、声音及社交功能于一体的短视频软件迅速兴起，由于操作便捷，使每个人都可以成为自媒体，在这些软件上分享、传递自己的信息。成长于新媒体时代的大学生，其年轻化和追求新鲜感、刺激感的特征，更是成为使用这些短视频软件的主力军。短视频软件的兴起犹如一把双刃剑，即为高校思政教育带来新的发展契机，又在一定程度上加大了其对大学生思想引导的难度，为此高校应积极顺应这一新形势，实行“标本并治”的举措，在增强大学生马克思理论素养的同时，开拓创新高校思政育人的形式和手段。
1 短视频软件的概念及在国内的兴起
短视频以秒为单位计算视频时长，时长一般控制在10～15秒，用户依托移动终端实现快速拍摄美化、编辑上传、浏览播放和分享的社交软件，融合了视频、文字、音乐等信息元素，分享内容的包括教育学习、生活技能、旅行美食、美容时尚、搞笑恶搞等生活中涉及的方方面面。
短视频软件创始于美国，2011年，Viddy公司正式发布了可拍摄15秒的移动短视频社交软件。2013年，我国新浪推出“秒拍”功能，成为国内短视频的发端。由于4G技术的发展和移动通信设备的高度普及，在巨额资金的扶植下，我国移动短视频市场快速扩展。抖音、快手、騰讯微视、火山小视频等短视频软件相继问世，随着各级政府机构和高校的入驻以及流量明星的加入，短视频行业迎来了发展的黄金期。
2 短视频软件为高校思政教育带来的机遇
短视频软件以其短小精悍、集故事性与趣味性的特征，备受大学生群体的青睐。高校应积极顺应这一新形势，研究短视频软件的运营模式和传播内容，通过建立建设高校短视频软件运营平台等方式，将短视频作为高校思政教育的新型载体。
2.1 开辟了高校思政教育的新空间
高校是育人的重要主体，一般以课堂讲授与书本学习是育人的传统方式。随着互联网时代的到来，高校逐渐开辟网络载体作为育人的新途径，在课堂中利用多媒体设备将书本文字结合图片以PPT的方式呈现出来。2016年短视频平台在我国兴起，无疑有进一步拓宽了知识的来源渠道和展现形式，短视频将文字、图片、视频三个信息要素有机融合起来，知识由可读化到可视化，增加了知识的趣味性与生动性的同时，增强了学生的体验感与参与感。高校应充分运用短视频这一新型传播媒介，建立建设高校短视频软件运营平台。根据抖音官方发布数据显示，截至2020年1月，在内地最大的短视频平台抖音上，全国已有1000余所高校开通官方抖音号。2019年，快手平台也在教育和政务号领域发力，提出“打通高校思政育人最后一公里”的口号，发布“快手校园计划”，计划引进500多个高校官方号入驻，并增强高校入驻平台的推广力度。这种日益成熟的文化形式为高校开展思想政治教育、传播优良传统文化、践行社会主义核心价值观开辟了新的空间。
2.2 为高校思政教育提供了借鉴
短视频软件得到大学生群体的青睐，与其营销策略和内容的新颖等因素密切相关，对高校的网络思政育人有着参考借鉴意义。首先，一般短视频社交平台，采用了大数据技术和推荐算法机制，后台分析每位用户的个人信息、观看视频类型和时长等，在首页精准推荐其感兴趣的视频，实现定制化服务。高校可以利用这一技术，引导学生关注一些如“共青团中央”“央视新闻”“人民日报”等主流媒体在短视频软件的官方账号，以及一些传统文化视频创作者、知识创造者的账号，关注后平台会按照一定频率推送其相关的视频。其次，认真观察不难发现，短视频平台上一些制作者发布的视频，大多紧密贴合当时的流行热点话题且内容丰富有趣，才得以赚足受众的眼球。因此启示了高校，专业化加趣味化的思政教育方式，教育效果更出众。最后，抖音发布的8.0版本新增了视频合集功能。高校的思政短视频创作者可以通过抖音这一平台，将想发布的视频有序列、有组织地放在一个合集之中，形成一个完整的知识链条，以符合大学生网络学习习惯的方式进行思想政治教育。总之，短视频软件的出现和发展，丰富了思想政治教育的内容和形式，为高校开展大学生思政工作有着深刻的借鉴意义。
2.3 大学生是使用短视频软件的主力军
大学生较于初高中生而言，学业压力相对减轻，课余时间和自主安排时间相对增多，且根据2019年中国网络视听发展研究报告，我国短视频软件的忠实用户主要为“90后”和“00后”及学生、大学生群体，其年轻化的特征决定了他们易于接受新鲜事物、思维敏捷活跃，短视频简短、个性化的表达方式，即能满足大学生短时间内获取新鲜资讯、娱乐八卦的要求，又能通过分享、点赞、评论和传播视频满足其强烈的社交需求。在这种背景下，高校势必应将短视频软件作为思政教育的新阵地。一方面，短视频软件的流行在一定程度上改变了大学生的媒介使用习惯。为了保证高校思想政治教育的实际效果，将短视频平台作为思想政治教育的新领域，增强育人的针对性。另一方面，随着信息的不断变革，大学生的生活观念和价值观也产生急剧变化，高校思政育人有必要扩大覆盖面，将短视频平台作为高校思政教育的新领域，增强育人的辐射力。 3 短视频软件为高校思政教育带来的挑战
尽管短视频软件的兴起为高校开展思想政治教育开辟了一条新的道路，但带来的挑战也不容忽视。
3.1 弱化了大学生的道德鉴别能力
因为移动智能终端设备的愈加普及和短视频软件操作简单方便等因素，几乎每个人都可以通过这些软件，随时随地记录生活中的美好一刻，但我国网民数量众多，素质参差不齐，一些用户受到当前流量经济和商业利益的影响，为的就是博得更多用户的眼球，创造和发布的视频出现趋同化、低俗化、粗鄙化的特质，甚至充斥着违背社会公序良俗、违法乱纪的内容。而个别短视频平台出于自身效益考虑，对此类视频并未实行监管调查，一旦大学生因为好奇心或操作不当，使其兴趣点关联负面视频，那么大量同质的视频会不断充斥在其周围，一些媒介素养低、社会实践经验缺乏、思想价值体系尚未完全建立的大学生，极易被这些三观不正的视频同质化，造成道德标准的降低和道德鉴别能力的下降。
3.2 偏移了大学生应树立的三观
大学时期是培养和树立学生正确三观的关键阶段，短视频中良莠不齐的内容对大学生三观的定型有着深刻影响。目前市面上流行的短视频平台都具备了综合性的网络功能，如购物网站的外链等，一些主播为赚取经济利益，在自己的账号直播中推销五花八门、琳琅满目的商品，其中购买者不乏大学生群体，一些不具备赚钱能力、片面追求物质消费、意志不坚定的大学生，甚至不惜通过非法贷款或其他渠道购买超出自身支付能力和家庭负担水平的昂贵商品，本人及其家庭难以偿还，从而导致不良事件的发生。还有身边的网红或主播大学生由于流量经济暴富，榜样作用与朋辈效应更是将大学生牢固地捆绑于短视频平台上。这些追求物质享受、提倡唯物主义价值观的大学生，在追求成功，实现人生价值的道路上出现了偏差，导致浪费、奢靡等不良价值观在大学生群体中蔓延。一些传播“丧”和“佛系”文化的短视频，也引起不少大学生的关注，这种传达对生活负面看法的短视频，极易引起竞争压力大、课业任务重的学生的共鸣，造成负面情绪的片状传播，消磨其奋斗和进取精神。
3.3 加大了高校对大学生思想引导的难度
由于时长限制，要求短视频制作者在短时间内尽其所能地吸引住用户的视线，因此刺激、有趣和新颖是短视频传播的隐形条件。为此，一些视频制作者为了迎合受众取向，以粗鄙搞怪的方式，肆意传播浅薄空泛的内容。在这种“娱乐至上”的价值观引导下，信仰可以被解构、经典可以被重塑、英雄可以被调侃、悲剧可以被恶搞。短视频正在用一种全新的话语体系解读我国的传统文化、楷模事迹、政治事件和时代精神等，使得社会主义核心价值观的在社会价值话语体系中的主导地位受到冲击。其次，泛娱乐化的社会氛围会使大学生惯性地使用浅层化的思考方式，沉浸在虚妄的精神愉悦之中，淹没在大众媒体所传递的表层信息之中，消解了青年大学生的独立思考能力和创造性、批判性思维，加大了高校对大学生思想引导的难度。
4 高校应对短视频软件对大学生思政教育产生挑战的路徑
面对短视频软件对青年大学生带来的不良影响，高校应积极应对这些挑战，实行“标本并治”的创新之举，既要紧跟形势，占据思政教育的“新高地”，也要从两个主体自身出发，提高大学生的思想理论素养和高校思政工作者的信息素养，并最终形成教师与学生协同并进的长效联动机制。
4.1 占据短视频平台，打造思政新阵地
鉴于短视频软件在大学生群体中如此受欢迎，因此高校需要采取行动，加强与短视频平台（尤其是抖音）的对接与交流，将短视频平台打造为开展大学生思政工作的新领域。根据短视频行业数据服务平台MCNDATA研究显示，截至2020年10月，在已开通抖音官方账号的1000余所高校中，活跃的只有104个。尽管许多大学入驻了短视频平台，但其中大多数都收效甚微，存在着内容空洞死板、内容更新不频繁等问题。各高校及各二级学院在以更加开放的姿态入驻短视频平台，开通自己的官方账号的同时，加大对短视频运营的投入力度，并着力打造一支勇于开拓创新、从学生中来到学生中去的校园短视频软件运营团队。一方面，高校应积极组织力量，打造自己的网红属性和学校名片。高校创作的短视频内容应与时代热点与校园文化相融合，各二级学院在拍摄、制作和分享视频时也应该结合本院的优势与特点，将校园活动信息（例如通知公告，工作动态，学期计划等）同步更新到短视频平台上，只有这样才更容易引起大学生的注意，达到良好的传播效果。另一方面，高校应该学习一些运营成功的短视频政务号，借鉴他们的成功经验。例如保持每日更新、发起或积极参与正能量挑战活动等，这些都可以为高校成功运营短视频号提供灵感和经验。
4.2 深化马克思主义理论教育，增强大学生的鉴别力
受多样社会思潮和价值理念的影响，一些短视频传递出的思想可能是错误的，但因其新奇搞怪的表现方式，赢得了大学生的吹捧模仿，并使一些社会经验不丰富、马克思主义理论素养浅薄的大学生，将制作者所表达的错误价值观点，吸收成为自身思想体系的一部分，这时对其进行思政教育，可能会使学生产生抵触情绪，造成思政教育效果适得其反，这是高校思政教育者需要直面的问题。为此，高校要加强对大学生的日常意识形态教育，使他们在消化理论知识、丰富思想内涵之中，形成正确的思想体系，进而自觉意识到自身思想中的错误之处，实现思想认识上的提高深化。引导学生深刻认识我国当前面临的复杂意识形态环境，正确看待各种社会思潮。提高他们的马克思主义理论素养，巩固他们的思想认识体系，从而提高识别各种网络信息的素质与能力，有效减少网络粗俗信息的侵蚀，并敢于同各种网络错误思想做斗争，是新形势下高校思政教育的重要任务。
4.3 教师学生协同并进，建立健全长效的联动机制
短视频软件的兴起对高校思政教育的双刃剑作用十分明显。因此，各高校的思政教师、辅导员以及大学生应该形成高校思政工作的合力，根据大学生使用短视频软件的具体情况，运用短视频软件开展大学生思政工作。当前的部分思政教育工作者，缺乏一定的信息素养和学习新事物的兴趣和能力。为此，高校应系统培训思政教育工作者掌握使用新兴媒介的技能，不仅要会点赞和转发，还要学会主动制作短视频。首先，思政教师应开通短视频软件账号，可以首要选择抖音，这一当下最受大学生群体欢迎的短视频平台。在账号中，分享和制作一些关于国家政策、党史知识和贴近大学生生活实际等传递正能量信息的短视频，辅之以配乐，以大学生喜爱的方式呈现出来，这种寓教于乐的形式更容易引起学生的情感共鸣，从而达到意想不到的教育效果。其次，高校辅导员作为大学生日常思想政治工作的组织者和实施者，发挥着重要作用。辅导员应充分利用短视频平台，注意在官方账户评论区与学生交流互动，通过评论区的内容，及时了解学生的思想动态，并给出正确的价值指导。同时，辅导员应积极组织和引导学生自主开展在线活动，并实行线上与线下活动相结合。最后，要充分发挥朋辈效应积极的一面，组建一支政治素养较高的制作短视频学生骨干队伍。他们占据最新的平台，掌握最新的技术，熟知短视频宣传的途径和方法。这些同学作为高校思想政治教育中的“网红”，用自己的吸引力带动其他学生接收相关信息。
5 结论
总之，短视频时代的到来，对高校思想政治教育工作的开展有利有弊。各大高校应抓住机遇、应对挑战、扬长避短，既要加强对学生的思想引导，提高大学生的思想理论素养和短视频信息甄别能力，又要充分发挥短视频软件的优势，加大对短视频软件运营的投入力度，提高高校思政教育的针对性，扩大高校思政教育的覆盖面。
参考文献
[1]宋汉涛.高校短视频平台建设在网络思政教育中的路径探析[J].电脑知识与技术，2020，（19）：192-193.
[2]隋文馨，秦燕，黎红，等.跨界与融合：短视频时代高校网络文化育人的价值困境与路径探析[J].四川师范大学学报（社会科学版），2021，（02）：112-118.
[3]张心怡.短视频时代大学生网络思政教育的路径研究[J].开封教育学院学报，2019，（12）：201-202.
[4]毛明娟.基于抖音APP的高校思想政治教育工作创新与实践[J].黑河学院学报，2021，（01）：38-40.
[5]杨国辉.网络短视频对大学生思想政治教育的影响分析[J].思想理论教育导刊，2020，（12）：133-136.