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摘 要： 中国英语课堂上学生普遍存在沉默现象，绝大多数学生选择沉默不语。本文分析了造成学生课堂沉默的原因，并提出了一些对策。
关键词： 英语课堂 沉默 原因 对策
在中国的英语课堂上，越来越多的教师采用交际教学法进行教学，从理论上讲，这种交际课堂可以起到消除课堂学生沉默现象的作用，但是实际情况并非如此，“沉默”依旧是一个极其普遍的课堂现象。Ellis and Swain相信这一点：“为了学习说语言我们不得不实实在在地去说它。”（Ellis，1994：94）如何消除这种沉默现象，使学生在课堂上能够主动开口说英语配合老师的教学，提高学生自身的听说能力，则成为当前英语教学中迫切需要解决的问题。
一、学生课堂沉默的原因
1.文化方面的影响
很多学生在课堂上选择沉默的原因是怕自己回答错误，一方面怕丢面子被同学嘲笑，另一方面害怕老师责备自己，觉得自己没有好好学习。受中国传统文化影响，自古以来提倡尊师重道，老师在课堂上讲课学生应该给予起码的尊重，课堂应保持安静，这样老师才可以很好地授课，即便是发现老师在课堂上说错了也不会指出，因为这是对老师极其不尊重的表现，久而久之，课堂沉默现象出现也就不足为奇。
2.传统教学法根深蒂固
尽管交际教学法已经广泛应用于英语课堂教学中，但传统的以教师为中心的授课模式在一些教师和学生的观念中仍然占据极为重要的地位。“填鸭式”的教育模式随处可见，学生习惯于在课堂上老师占主导地位，认真听讲，保持安静，详细记录老师在课堂上传授的知识是最为重要的，这种教学法导致的结果就是学生在课堂上处于被动和沉默的状态，即便一些学生的内心存在参与课堂互动的热情，也不会在课堂上表现出来。
3.心理压力
学生在英语课堂上之所以保持沉默，很重要的原因是学生不自信，自卑感时常伴随着他们。尤其是当回答问题出现错误时，或者老师提问回答不出的时候，自卑感和焦虑感会越来越强烈，怕被责怪，怕被嘲笑，这就抑制了学生参与课堂发言的积极性，最终导致学生选择沉默。
二、解决问题的策略
1.改变沉闷的课堂气氛
很多学生表示英语课堂的沉闷气氛让他们感觉压抑，希望可以早点下课结束折磨。而有些学生则表示学习英语实在是浪费时间，和自己所学专业不符，加上课堂气氛沉闷，对英语产生厌恶感。面对这些情况，老师应该选择自身和学生都较为感兴趣的话题和课题，不断激发学生的积极性和兴趣，活跃课堂气氛，尽可能地利用一些有利于课堂互动的教材和PPT或者短片进行授课，采用启发式教学法，不断引导学生自行思考，改变沉闷的课堂气氛，消除课堂沉默的现象。
2.相互交流
学生之所以在课堂上表现出沉默，多半是因为和老师缺乏交流，缺乏来自老师的鼓励和支持。老师不仅仅要传授知识，也要及时了解和掌握学生的思想动态。将学生和老师之间的不平等感降低，和学生做朋友，了解到学生对老师的需求和希望，降低学生的焦虑和自卑感，让学生感觉到学习英语的动力和鼓励。只要消除学生的焦虑感和自卑感，学生自然而然地就会愿意进行课堂交流。
4.开展小组活动
学生在单独面对老师的提问和交流的时候存在一定的焦虑和压力，可将班级学生分成几个小组，小组间进行交流和讨论，有效消除压力和焦虑，使小组讨论变得比较轻松、愉快。在进行小组讨论的同时，每个学生都将自己的观点说出来，最终将小组成员的每个观点融合，集合成小组意见，不仅可激活学生的思维，而且可大大提高学生的积极性，不用担心回答错误会受责备或惩罚。
三、结语
英语课堂沉默现象急需改变，老师应该采取合理的方式改变课堂沉默现象，平等对待每一个学生，建立师生和谐关系，用教师的智慧、耐心、爱心和责任感打造一个全新的充满激情和活力的课堂，彻底摒弃传统教学模式，引导学生开口，鼓励学生多说多练。在学生和老师的相互配合下，消除课堂沉默现象指日可待。
参考文献：
[1]Ellis，R..The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford University Press，1994：94.
[2]张娟娟.关于高职院校英语课堂沉默现象的思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010（3）.
关键词： 英语课堂 沉默 原因 对策
在中国的英语课堂上，越来越多的教师采用交际教学法进行教学，从理论上讲，这种交际课堂可以起到消除课堂学生沉默现象的作用，但是实际情况并非如此，“沉默”依旧是一个极其普遍的课堂现象。Ellis and Swain相信这一点：“为了学习说语言我们不得不实实在在地去说它。”（Ellis，1994：94）如何消除这种沉默现象，使学生在课堂上能够主动开口说英语配合老师的教学，提高学生自身的听说能力，则成为当前英语教学中迫切需要解决的问题。
一、学生课堂沉默的原因
1.文化方面的影响
很多学生在课堂上选择沉默的原因是怕自己回答错误，一方面怕丢面子被同学嘲笑，另一方面害怕老师责备自己，觉得自己没有好好学习。受中国传统文化影响，自古以来提倡尊师重道，老师在课堂上讲课学生应该给予起码的尊重，课堂应保持安静，这样老师才可以很好地授课，即便是发现老师在课堂上说错了也不会指出，因为这是对老师极其不尊重的表现，久而久之，课堂沉默现象出现也就不足为奇。
2.传统教学法根深蒂固
尽管交际教学法已经广泛应用于英语课堂教学中，但传统的以教师为中心的授课模式在一些教师和学生的观念中仍然占据极为重要的地位。“填鸭式”的教育模式随处可见，学生习惯于在课堂上老师占主导地位，认真听讲，保持安静，详细记录老师在课堂上传授的知识是最为重要的，这种教学法导致的结果就是学生在课堂上处于被动和沉默的状态，即便一些学生的内心存在参与课堂互动的热情，也不会在课堂上表现出来。
3.心理压力
学生在英语课堂上之所以保持沉默，很重要的原因是学生不自信，自卑感时常伴随着他们。尤其是当回答问题出现错误时，或者老师提问回答不出的时候，自卑感和焦虑感会越来越强烈，怕被责怪，怕被嘲笑，这就抑制了学生参与课堂发言的积极性，最终导致学生选择沉默。
二、解决问题的策略
1.改变沉闷的课堂气氛
很多学生表示英语课堂的沉闷气氛让他们感觉压抑，希望可以早点下课结束折磨。而有些学生则表示学习英语实在是浪费时间，和自己所学专业不符，加上课堂气氛沉闷，对英语产生厌恶感。面对这些情况，老师应该选择自身和学生都较为感兴趣的话题和课题，不断激发学生的积极性和兴趣，活跃课堂气氛，尽可能地利用一些有利于课堂互动的教材和PPT或者短片进行授课，采用启发式教学法，不断引导学生自行思考，改变沉闷的课堂气氛，消除课堂沉默的现象。
2.相互交流
学生之所以在课堂上表现出沉默，多半是因为和老师缺乏交流，缺乏来自老师的鼓励和支持。老师不仅仅要传授知识，也要及时了解和掌握学生的思想动态。将学生和老师之间的不平等感降低，和学生做朋友，了解到学生对老师的需求和希望，降低学生的焦虑和自卑感，让学生感觉到学习英语的动力和鼓励。只要消除学生的焦虑感和自卑感，学生自然而然地就会愿意进行课堂交流。
4.开展小组活动
学生在单独面对老师的提问和交流的时候存在一定的焦虑和压力，可将班级学生分成几个小组，小组间进行交流和讨论，有效消除压力和焦虑，使小组讨论变得比较轻松、愉快。在进行小组讨论的同时，每个学生都将自己的观点说出来，最终将小组成员的每个观点融合，集合成小组意见，不仅可激活学生的思维，而且可大大提高学生的积极性，不用担心回答错误会受责备或惩罚。
三、结语
英语课堂沉默现象急需改变，老师应该采取合理的方式改变课堂沉默现象，平等对待每一个学生，建立师生和谐关系，用教师的智慧、耐心、爱心和责任感打造一个全新的充满激情和活力的课堂，彻底摒弃传统教学模式，引导学生开口，鼓励学生多说多练。在学生和老师的相互配合下，消除课堂沉默现象指日可待。
参考文献：
[1]Ellis，R..The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford University Press，1994：94.
[2]张娟娟.关于高职院校英语课堂沉默现象的思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2010（3）.