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学生如何学好英语，关键在于培养学习兴趣，把呆板的英语符号转换为声情交融的话语；把一条条英语语法规则化为启动学生智慧的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生爱听的乐章。那么，怎样才能从课堂中充分培养学生的学习兴趣呢？
一、创设情景，激发兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令中学生感兴趣的情景来进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，用于提高学习效率。因此在教学中创设一些引人入胜的情景是十分必要的。在教学购物的对话时，我事先准备了一些物品，上课时把它们陈列出来，讲台便成了柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客来到柜台前，营业员便问：“Can I help you？”顾客便可说出所要商品，我就拿出他所要的商品说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，我再用学生学过的其他物品套用句型，然后让学生两人一组到台前进行表演。表演的过程也就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。
二、运用实物，引发兴趣
贴近学生生活的实物，学生会特别感兴趣。因此，教师在语言训练过程中应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质等特征，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和技能。如教文具的名称时，让学生拿出一个书包，用英语说“a bag”，然后拿出两个书包说“two bags”。反复说几遍，让学生也拿着书包跟老师说，这样学生很容易就把书包这一单词记住了。再从书包里拿出各种文具，然后进行下列句型训练：“What is in the bag？”“There is/are…in it.”“Is there a pencil？鄄box in the bag？”“Are there any pencils in the pencil？鄄box？ What colour are they？”这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，既消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，又使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
三、运用媒体、调动兴趣
多媒体集声、光、影像为一体，是一种具有极其丰富表现力的先进的教学手段。它不仅突破了时间、空间、宏观、微观的限制，而且能够任意切换、放大、缩小、放慢、定格，使教学内容生动形象地再现于课堂。多媒体的运用，将传统的枯燥的静态画面和视觉形象教学发展到现代的生动的动态画面和声觉形象教学，为学生提供了生动活泼的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，引导他们主动地学习英语。在中学牛津教材英语3A“Let？蒺s go to the park”中，要求学生用英语表达邀请同伴出去游玩的意图。由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于中学生而言都极为感兴趣。各种图片、声音，使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学“Let？蒺s go to the park.”“Let？蒺s go to the zoo.”并借用动画引出“by plane/by bike”的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习，能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。
四、激励评价，保持兴趣
成长需要激励。面对失败或成功的结果，学生最需要别人的安慰和鼓励，最期待教师公正的评价和积极的肯定。无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为前进的动力。评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器。“Good， try again.” “You？蒺re clever.” “You？蒺re wonderful！” “Congratulations！” “You？蒺re great！”恳切的激励，能让失败孕育成功；“You are wrong.”“It's very easy. Don？蒺t conceit.”一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至会让学生失去重新尝试的勇气。教师手中应握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量学生。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；动动口，讲讲英语小故事；动动脑，做做英语小老师。对于班级的另外一些学生，应给他们更多的鼓励和宽容，这样才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的要求，注意从各方面来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。而且，对他们可以不根据全班水平打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩予以及时肯定，使他们树立能够进步的信心。
综上所述，我认为学生学习的积极性是需要教师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣的开创性学习。
一、创设情景，激发兴趣
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令中学生感兴趣的情景来进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态，用于提高学习效率。因此在教学中创设一些引人入胜的情景是十分必要的。在教学购物的对话时，我事先准备了一些物品，上课时把它们陈列出来，讲台便成了柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客来到柜台前，营业员便问：“Can I help you？”顾客便可说出所要商品，我就拿出他所要的商品说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，我再用学生学过的其他物品套用句型，然后让学生两人一组到台前进行表演。表演的过程也就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。
二、运用实物，引发兴趣
贴近学生生活的实物，学生会特别感兴趣。因此，教师在语言训练过程中应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质等特征，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和技能。如教文具的名称时，让学生拿出一个书包，用英语说“a bag”，然后拿出两个书包说“two bags”。反复说几遍，让学生也拿着书包跟老师说，这样学生很容易就把书包这一单词记住了。再从书包里拿出各种文具，然后进行下列句型训练：“What is in the bag？”“There is/are…in it.”“Is there a pencil？鄄box in the bag？”“Are there any pencils in the pencil？鄄box？ What colour are they？”这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，既消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，又使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
三、运用媒体、调动兴趣
多媒体集声、光、影像为一体，是一种具有极其丰富表现力的先进的教学手段。它不仅突破了时间、空间、宏观、微观的限制，而且能够任意切换、放大、缩小、放慢、定格，使教学内容生动形象地再现于课堂。多媒体的运用，将传统的枯燥的静态画面和视觉形象教学发展到现代的生动的动态画面和声觉形象教学，为学生提供了生动活泼的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，引导他们主动地学习英语。在中学牛津教材英语3A“Let？蒺s go to the park”中，要求学生用英语表达邀请同伴出去游玩的意图。由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于中学生而言都极为感兴趣。各种图片、声音，使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学“Let？蒺s go to the park.”“Let？蒺s go to the zoo.”并借用动画引出“by plane/by bike”的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习，能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。
四、激励评价，保持兴趣
成长需要激励。面对失败或成功的结果，学生最需要别人的安慰和鼓励，最期待教师公正的评价和积极的肯定。无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为前进的动力。评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器。“Good， try again.” “You？蒺re clever.” “You？蒺re wonderful！” “Congratulations！” “You？蒺re great！”恳切的激励，能让失败孕育成功；“You are wrong.”“It's very easy. Don？蒺t conceit.”一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至会让学生失去重新尝试的勇气。教师手中应握有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量学生。对于优秀学生，可以鼓励他们动动笔，做做英语小作家；动动口，讲讲英语小故事；动动脑，做做英语小老师。对于班级的另外一些学生，应给他们更多的鼓励和宽容，这样才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的要求，注意从各方面来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。而且，对他们可以不根据全班水平打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩予以及时肯定，使他们树立能够进步的信心。
综上所述，我认为学生学习的积极性是需要教师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣的开创性学习。