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摘 要：一直以来，少年宫作为公益性场馆没能发挥它的最大效用，人力、物资、办学经验等诸多优势资源利用率不高。为使少年宫场馆充分发挥它的有效性和公益性，本文试图就如何提高少年宫场馆有效性进行一次思路探究，希望对幼儿教育能够起到“抛砖引玉”之效。
关键词：少年宫场馆； 有效性； 探究
中图分类号：G619.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-120-001
一、办园特色化，思想个性化
一所幼儿园的办学特色，实际上是园长办学思想个性化的表现。园长要有正确的教育思想，利用幼儿园的优势，发展自己的独特见解，形成自己的教育信念，只有这样，才能形成办学特色。换句话说，没有特色的园长，很难办出有特色的幼儿园。因此，有条件、有余地的少年宫要开办幼儿园，必须在现有的教育平台基础上，根据自身实际、特点，结合办园的宗旨、理念和目的，大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，办成一所具有自身特色的幼儿园。
二、确立特色目标，落实办学实践
明确科学“培养目标”的具体要求，规划设计自身办园发展战略，制定切实可行的分阶段目标：
第一阶段：基础建设。重在规范办学管理，为幼儿园的进一步发展奠定人力和物质基础。
第二阶段：特色幼儿园初级建设。以创建特色项目为目标，充分发挥自己的优势项目，并把特色项目化为对全园多数幼儿的素质要求。
第三阶段：发展高层次特色幼儿园。聚焦办学特色多样性，形成自身独特的风格，全体幼儿各有特长，办学质量高，社会声誉好。一方面，重新配置优化组合教育资源，使其在先进理念指导下发挥最大效用。另一方面，充分调动领导班子和全体师生的积极性，将园长的办学思想转化为全体教职工的自觉行为。
三、组建特色教师队伍
幼儿园育人目标主要是通过教师来实现的，要形成幼儿园特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作连接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的幼儿，要使幼儿学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色幼儿园没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。
多年校外办学实践启示我们，一所幼儿园的特色往往指幼儿园教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色幼儿园的真正财富。为此，一方面，建立一个“尽职尽责、工作到位，合作创新”的领导班子；另一方面，面向全社会招聘优秀的教师，建立一支高素质、高品位、具有创新能力的教师队伍。
四、形成特色教学风格
教学是实现培养目标的主要途径，也是形成幼儿园特色的主要途径，因此在幼儿园建设过程中应充分重视教学特色建设。
要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式、以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和幼儿发展为基点，构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。
五、设置多样化课程，重基础显特色谋发展
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”由此可见，幼儿教育既是办好教育的基础，也是办好教育的关键。但幼儿教育不能只重基础，还应该注重特色和发展。为此，笔者认为，在筹建幼儿园学科建设上，应力求做到“教学有创新、教研有理论、育儿有特色”。
为提高场馆使用的有效性，各地少年宫可以依托现有资源，在创办特色幼儿园方面作出理论性、实践性的探究。如在课程设置方面，可将其设为核心课程、特色课程和拓展课程，如此，既能够做到层次递进，又能够不断深化发展。
1.核心课程
根据本地教育部门的教学大纲制定本园的教学大纲与教学计划，将核心课程主要包括五大领域（细分为七大领域），分别为语言、科学（包括数学）、社会、健康、艺术（包括音乐、美术）。根据不同年龄段幼儿的理解力的不同，将班级分为小班、中班和大班，其课程内容设置也有所区别。
2.特色课程
为达到“素质全面，人格健全，品行敦厚，习惯良好，德智体美劳全面发展”的培养目标，设置特色课程：
“国学品格班”（德育课程）：德乃为人之本，开设“国学品格班”，主要教授传统经典《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《小儿语》《纳凉书》等国学经典启蒙读物（配图），其目的是让孩子们从小浸润在传统美德中，熏陶渐染，明理诚信，慎言笃行。
“小科学家班”（智育课程）：开设“小科学家班”，通过老师引导，学生参与，师生合作，其根本目的在于提高幼儿智力。如：学生表演、老师独白《乌鸦喝水》《一个小水滴的旅行》《鲁班和锯》等科学小故事，开展“幼儿讲科学小故事”大赛等等，既能激发幼儿兴趣，又能培养幼儿自信心、观察力、想象力、自立能力、合作、耐心、坚韧等多种素质。
“体育竞技班”（体育课程）：依托少年宫现有场地资源优势，发挥少年宫广场、乒乓馆、跆拳道馆、武术馆等场地功能，开设“体育竞技班”，既让幼儿强身健体，又能培养幼儿坚韧的性格、拼搏竞争的精神，使其在未来的人生道路上不畏困难，勇往直前。
“审美提高班”（美育课程）：美育通过对审美对象形式的整体把握和领悟，以幼儿直觉思维触动创造的契机，促进能力开发，“以美启真”。开设“审美提高班”，除了传统的书画教育，又如：带领孩子们到园内广阔的绿化带上进行清扫花园的活动，开展爱国教育（“祖国在我心”），发挥少年宫国防园作用等等，这些都不仅具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能，还具有促进幼儿智力发展的功能，可以增进幼儿的身心健康。
“勤劳勇敢班”（劳育课程）：借助少年宫已建成的较为成熟的教育平台，开设“勤劳勇敢班”，让幼儿在亲自实践、亲身体验中感受劳动带来的快乐，让孩子们从小养成勤劳的习惯，铸就勇敢的品格。例如我宫可依托自护技能实践学习基地、科普教育基地、国防教育基地、“蒲公英”旗舰品牌等开展系列活动。
3.拓展课程
在核心课程和特色课程的基础上，为了能够与时俱进、深化发展，可设置拓展课程：“家长健康育儿提高班”、“多才多艺发展班”等课程。
通过对思想理念、目标实践、教师队伍、教学风格、课程设置进行特色化，特色幼儿园能够做到既关注孩子的个性发展，又致力于孩子的全面发展；既专注孩子成功素质的培养，又帮助家长和孩子共同体验成长的乐趣；既让孩子向往教育，又让教育无处不在。
关键词：少年宫场馆； 有效性； 探究
中图分类号：G619.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-120-001
一、办园特色化，思想个性化
一所幼儿园的办学特色，实际上是园长办学思想个性化的表现。园长要有正确的教育思想，利用幼儿园的优势，发展自己的独特见解，形成自己的教育信念，只有这样，才能形成办学特色。换句话说，没有特色的园长，很难办出有特色的幼儿园。因此，有条件、有余地的少年宫要开办幼儿园，必须在现有的教育平台基础上，根据自身实际、特点，结合办园的宗旨、理念和目的，大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，办成一所具有自身特色的幼儿园。
二、确立特色目标，落实办学实践
明确科学“培养目标”的具体要求，规划设计自身办园发展战略，制定切实可行的分阶段目标：
第一阶段：基础建设。重在规范办学管理，为幼儿园的进一步发展奠定人力和物质基础。
第二阶段：特色幼儿园初级建设。以创建特色项目为目标，充分发挥自己的优势项目，并把特色项目化为对全园多数幼儿的素质要求。
第三阶段：发展高层次特色幼儿园。聚焦办学特色多样性，形成自身独特的风格，全体幼儿各有特长，办学质量高，社会声誉好。一方面，重新配置优化组合教育资源，使其在先进理念指导下发挥最大效用。另一方面，充分调动领导班子和全体师生的积极性，将园长的办学思想转化为全体教职工的自觉行为。
三、组建特色教师队伍
幼儿园育人目标主要是通过教师来实现的，要形成幼儿园特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作连接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的幼儿，要使幼儿学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色幼儿园没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。
多年校外办学实践启示我们，一所幼儿园的特色往往指幼儿园教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色幼儿园的真正财富。为此，一方面，建立一个“尽职尽责、工作到位，合作创新”的领导班子；另一方面，面向全社会招聘优秀的教师，建立一支高素质、高品位、具有创新能力的教师队伍。
四、形成特色教学风格
教学是实现培养目标的主要途径，也是形成幼儿园特色的主要途径，因此在幼儿园建设过程中应充分重视教学特色建设。
要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式、以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和幼儿发展为基点，构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。
五、设置多样化课程，重基础显特色谋发展
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”由此可见，幼儿教育既是办好教育的基础，也是办好教育的关键。但幼儿教育不能只重基础，还应该注重特色和发展。为此，笔者认为，在筹建幼儿园学科建设上，应力求做到“教学有创新、教研有理论、育儿有特色”。
为提高场馆使用的有效性，各地少年宫可以依托现有资源，在创办特色幼儿园方面作出理论性、实践性的探究。如在课程设置方面，可将其设为核心课程、特色课程和拓展课程，如此，既能够做到层次递进，又能够不断深化发展。
1.核心课程
根据本地教育部门的教学大纲制定本园的教学大纲与教学计划，将核心课程主要包括五大领域（细分为七大领域），分别为语言、科学（包括数学）、社会、健康、艺术（包括音乐、美术）。根据不同年龄段幼儿的理解力的不同，将班级分为小班、中班和大班，其课程内容设置也有所区别。
2.特色课程
为达到“素质全面，人格健全，品行敦厚，习惯良好，德智体美劳全面发展”的培养目标，设置特色课程：
“国学品格班”（德育课程）：德乃为人之本，开设“国学品格班”，主要教授传统经典《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《小儿语》《纳凉书》等国学经典启蒙读物（配图），其目的是让孩子们从小浸润在传统美德中，熏陶渐染，明理诚信，慎言笃行。
“小科学家班”（智育课程）：开设“小科学家班”，通过老师引导，学生参与，师生合作，其根本目的在于提高幼儿智力。如：学生表演、老师独白《乌鸦喝水》《一个小水滴的旅行》《鲁班和锯》等科学小故事，开展“幼儿讲科学小故事”大赛等等，既能激发幼儿兴趣，又能培养幼儿自信心、观察力、想象力、自立能力、合作、耐心、坚韧等多种素质。
“体育竞技班”（体育课程）：依托少年宫现有场地资源优势，发挥少年宫广场、乒乓馆、跆拳道馆、武术馆等场地功能，开设“体育竞技班”，既让幼儿强身健体，又能培养幼儿坚韧的性格、拼搏竞争的精神，使其在未来的人生道路上不畏困难，勇往直前。
“审美提高班”（美育课程）：美育通过对审美对象形式的整体把握和领悟，以幼儿直觉思维触动创造的契机，促进能力开发，“以美启真”。开设“审美提高班”，除了传统的书画教育，又如：带领孩子们到园内广阔的绿化带上进行清扫花园的活动，开展爱国教育（“祖国在我心”），发挥少年宫国防园作用等等，这些都不仅具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能，还具有促进幼儿智力发展的功能，可以增进幼儿的身心健康。
“勤劳勇敢班”（劳育课程）：借助少年宫已建成的较为成熟的教育平台，开设“勤劳勇敢班”，让幼儿在亲自实践、亲身体验中感受劳动带来的快乐，让孩子们从小养成勤劳的习惯，铸就勇敢的品格。例如我宫可依托自护技能实践学习基地、科普教育基地、国防教育基地、“蒲公英”旗舰品牌等开展系列活动。
3.拓展课程
在核心课程和特色课程的基础上，为了能够与时俱进、深化发展，可设置拓展课程：“家长健康育儿提高班”、“多才多艺发展班”等课程。
通过对思想理念、目标实践、教师队伍、教学风格、课程设置进行特色化，特色幼儿园能够做到既关注孩子的个性发展，又致力于孩子的全面发展；既专注孩子成功素质的培养，又帮助家长和孩子共同体验成长的乐趣；既让孩子向往教育，又让教育无处不在。