【摘 要】
：
基于水铝镍石层板和蒙脱石层板带电荷的相反性和层间离子的可交换性,利用蒙脱石层间域的二维纳米反应器属性,采用原位制备水铝镍石/蒙脱石交互积层型纳米复合材料,研究结果表
论文部分内容阅读
基于水铝镍石层板和蒙脱石层板带电荷的相反性和层间离子的可交换性,利用蒙脱石层间域的二维纳米反应器属性,采用原位制备水铝镍石/蒙脱石交互积层型纳米复合材料,研究结果表明,该材料中水铝镍石层板与蒙脱石层板以静电力和氢键结合,形成单层水铝镍石层板与单层蒙脱石层板交替排列结构.相对于水铝镍石单一材料,水铝镍石/蒙脱石纳米复合材料具有更大的比表面积和更高的热稳定性.该合成方法简单易行、绿色无污染,可用于大规模工业化生产.
其他文献
十多年以来,新教育实验以＂过一种幸福完整的教育生活＂为宗旨,通过营造书香校园等十大行动,以及晨诵午读暮省、教师专业阅读等项目,为改变中小学课堂生活、改进教师成长方式和改
<正>当下,小学生作文的形式普遍单一且指导不力。笔者尝试用多个绘本来打开学生思路,尽最大可能不在形式上限制学生写作,全体学生爱上写作因此成为可能。一、一篇文章可以连
《五号屠场》以库尔特·冯内古特在第二次世界大战期间，参战、被俘，并经历德累斯顿大轰炸的历史为蓝本写成。小说所采用的创伤叙事模式凸显了被俘经历对个体创伤性心理构成
在现代社会，学会倾听、表达和善于与人交流的应对能力，是现代社会公民的必备能力。能言善辩的口头表达能力，是增强竞争能力的重要手段，是个人终身发展的关键能力。对小学生来说，好的口头表达能力能激发思维，培养良好自信心，提高语文综合能力，提升核心素养。 好口才并非天生的，是练出来的。那么，如何在合理的情境创设中，激发说的兴趣，让学生愿说？如何消除顾虑，让学生敢说？如何传授技巧，让学生善说？本文围绕一年级
与冯骥才先生的第二次亲密接触,是2008年汶川大地震之后不久。地震发生以后的第六天,冯先生立即带领民进中央和中国民间文艺家协会的有关人员赶赴灾区。我有幸与调研组同行,
教师拿什么吸引学生？亲切和蔼的态度、广泛的兴趣、渊博的学识、儒雅的风范、幽默感、宽容和耐性……正如＂一千个读者会有一千个哈姆莱特＂,诚然,一千个教师也许会有一千种不同的
目的:探讨责任护士核心能力与压力性损伤风险评估能力的相关性,通过针对性培训提高责任护士压力性损伤风险评估能力。方法:选取某三甲医院责任护士254名对其进行护士核心能力
二战结束后,我国西藏成为冷战格局中英美帝国主义企图控制亚洲佛教国家的前沿。在以黎吉生为代表的英美帝国主义的策划下,西藏少数上层分裂分子以“防止赤化”为由,驱除国民
目的:探讨四联早期口腔运动干预对早产儿体质量及经口喂养效果的影响。方法:将2016年6月~2017年5月收治的60例早产儿分为对照组,采用传统的早产儿照护;将2017年6月~2018年5月
目的：探讨一体化救护路径模式在急性心肌梗死（AMI）患者院前救治中的应用方法和效果。方法：将2016年1-12月64例AMI患者作为对照组,实施常规性院前急救护理路径,将2017年1-12月64例