【摘 要】
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教育家苏霍姆林斯基认为:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”此处的阅读是学生自主阅读,个性化的行为。但在实际教学过程中,教师为赶
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教育家苏霍姆林斯基认为:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”此处的阅读是学生自主阅读,个性化的行为。但在实际教学过程中,教师为赶教学进度,剥夺了学生自主阅读与探究的机会;面对繁重的课业压力,学生阅读时间甚少。又或者方法不当,影响阅读效率。因此,在高中语文教学中,教师需要指导学生阅读策略,培养学生质疑探究能力,提高自主阅读效率。一、培养学生辩名析理能力,实现有效阅读第斯多惠认为:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”这与“授人以鱼”与“授人以渔”的道理
Educator Sukhomlinski thinks: “The way to make students smart is not to make up classes, not to increase the amount of work, but to read, read, and read.” “Reading here is about reading and personalization behavior. However, in the actual teaching process, teachers deprive students of their own opportunities for reading and exploring in order to catch up with the progress of teaching. In the face of heavy academic pressure, students have little time to read. Or improper method, affecting reading efficiency. Therefore, in high school Chinese teaching, teachers need to guide students to read strategies, develop students’ ability of questioning and exploring, and improve their reading efficiency. First, cultivate students’ ability to analyze and defend their ideals, and realize effective reading. ”The bad teacher sent the truth, “Give people to fish ” truth
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在现代教育中，教师需要落实新课标教学要求，创造性地运用教材，注重现实生活与教学内容的联系。同时，尊重学生，允许学生不同看法与独特思维，以培养学生的质疑意识与主体意识。另外，为学生提供自主探究与合作交流机会，以培养学生自学意识与探究精神。对此，笔者以初中数学教学为例，具体谈谈新课标下数学教学的思考与体会。 一、结合生活实际，激发学生学习的热情 在数学教学中，要求教师以学生所熟知的生活情境为出发点
在传统的高中语文教学中,教师的教学内容更多的是针对课本的应试教学,学生则是在一味的模仿和学习。随着新课程理念的深入,新课标下的高中语文教学对研究性学习的教学力度不
思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。培养学生的思维能力是小学数学教学的主要任务之一，是实施素质教育、开发学生智力、提高学生素质的重要措施。数学是思维的体操，离开了思考就谈不上学习数学。如何在数学教学中培养小学生的思维能力，养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题。在数学教学中，除了要使学生掌握基础知识、基本技能，同时还要注意培养学生的思维能力。笔者结合多年的教学实践
一千个读者有一千个哈姆雷特,同一个读者在不同的时间也会读出不同的哈姆雷特。经典也应该是常读常新的。苏教版高中语文必修四《季氏将伐颛臾》已经不是第一遍教了,孔子在文
一、了解学情 1.文科女生所占比例大，知识基础相对薄弱，缺乏信心和毅力。 文科生，尤其是女生，从另一角度看，更能重视基础，态度端正，落实基础题，但综合能力相对较差，怕解难题；上课常专注于记笔记，复习以课本和笔记为依赖，容易忽视上课听讲和训练；但他们思维条理、规范，能模仿，注重细节和逻辑过程。总体而言，文科生的学习自主能力较差，学习数学缺乏信心和毅力，学习效率往往较低。 2.文科男生学习习惯较
小学数学中有一些方法没有给出推导过程或算理说明，只是根据举例观察、实践操作得来的经验建立解题模型，如能被 2、3、5整除的数的特征。某些具体问题，如简单的排列组合计数（用列举法）、探索规律、统筹问题等，需要我们寻求经验模型的理论解释，尽可能为学生创造感悟其理论背景的机会。 如案例：“烙饼问题”中的“数学味”是什么？ “烙饼问题”是人教版教材四年级上册的教学内容，问题是这样的：妈妈给一家三口每人
以波兰舞蹈剧场在哈尔滨的交流和演出为契机,针对身体训练的互动教学进行分析,了解波兰波兰现代舞的训练特点和舞者状态.结合两部作品的动作设计、文化内涵表达和现场呈现效
我相信,没有哪一门学科会比语文对学生的人生产生更大的影响。作为一个语文老师,我颇具野心,那就是介入学生的生命,参与他们的成长,帮助他们确立人生的信念,使他们日后面对生
社会的快速发展对教育也提出了更高的要求和挑战。对于学生的培养不仅是知识层面的灌输，更要重视能力和思维的培养。社会要求我们培养的人才不只是学习成绩优秀的人才，更应该是知识渊博，具有创新意识和创新能力的创新型人才。在高中数学教学过程中，作为基础教育的数学，它的核心功能便是定位在促进学生创新的基础上，高中数学教学中的创新教育势在必行。如何在高中数学教学中进行创新教育是高中数学教学关注的重要课题。因此，研
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