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兴趣是最好的老师，在数学被不少人认为是枯燥学科的情况下，培养学生的学习兴趣显得尤其重要，只有这样，才能使学生摆脱数学学习中的被动局面，变被动为主动，做到事半功倍，如何培养学生学习数学的兴趣呢?结合本人几十年来的数学实践和在学生时代的体会，我认为应从以下几方面入手：
一、良好的师生关系是培养学生兴趣的基础
学生喜欢某一学科往往与自己喜欢的老师有关，所谓“亲其师，信其道”是也，对老师有感情，随之对他所讲的课程也就特别感兴趣，觉得他所讲的课生动活泼，百听不厌；反之，如果师生关系不融洽，甚至对立，学生根本就不愿听你的课，即使你的讲课过程设计得再精彩、再巧妙也是枉然。
要做到这些，教师首先要成为学生的朋友。课堂上要动之以情、晓之以理，课下与学生一起活动，一起做游戏、一起谈心，这样就会拉近与学生的心理距离，而慢慢成为他们的朋友。
其次，对学生要倾注全部的爱心，生活上对学生无微不至地关怀与照顾；思想上有了疙瘩耐心给以排解，学生犯了错误及时加以指正，但不求全责备；学生有了成绩，取得点滴进步，及时力盯以表扬和鼓励，这样学生慢慢就会把老师当成自己的亲人和长辈而更加尊重和爱戴，通过一系列的努力，与学生建立起亲密的师生关系，就为以后的优化教学打下了最为坚实的基础。
二、根据小学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方法，调动学生的学习兴趣
小学生年龄小，好奇心强，容易调动他们的学习兴趣，但他们的注意力往往不能长时间集中，易发生兴趣迁移，这就需要教师经常变换授课方法，使学生对数学课常学常新，其乐无穷。
1 让学生亲身参与教学过程，以提高学习数学的兴趣，加深对知识的理解，比如：在讲授“整数小数四则混合运算和应用题”这一章节时，一些同学对有关路程方面的相向、背向、同向、反向等的应用题认识上模糊不清，不知道哪种情况下用加，哪种情况下用减，针对这种情况，我就让几名同学参与到教学中来，让其中两名同学作各种方向的行走演示，另外的同学画出相应的图形，该加该减就一目了然了。
2 通过做题小竞赛激发学习兴趣，小学生好胜心强，啥事都不甘落后，针对这个特点，在做课堂练习时，经常安排一些小竞赛，告诉同学们让他们同时做，看谁做得又对又快，先做完的几名同学给予鼓励并加以口头表扬；对其他同学，帮助他们分析没有快速做完的原因，鼓励他们下次争取快速解答，自从采用了这种方法以后，小学生不再感到数学课枯燥乏味，做起题来兴趣盎然，学习积极性更加高涨。
3 数学小游戏也是活跃课堂气氛、提高学生兴趣的一个重要手段，爱玩是儿童的天性，绝大多数孩子都对游戏有着浓厚的兴趣，因此只要编排得当，在授课过程中适时地穿插一些数学游戏，就能使学生在娱乐的同时从中汲取知识的养料。
三、理论联系实际，提高学生学习兴趣
数学知识来源于生活并服务于生活，因此在授课时要从生活实例引出新知识，并用所学过的数学知识解决日常生活中的实际问题，从而进一步提高学生学习数学的兴趣，比如在学习“实际测量”一节的知识以后，教师要求学生用卷尺和标杆测量操场的长和宽：用步测量从家到学校的距离等，这样，随着一个个实际问题的解决，使学生体会到数学知识的价值，感到学好数学与生产和生活乃至祖国的振兴都有着极为重大的实际意义，从而更坚定了学好数学的决心和信心。
四、抓好后进生，培养其兴趣
后进生也是广大小学生的一部分，教学效果的好坏，有时后进生也起着至关重要的作用，后进生的主要特点是，数学基础差，学习吃力，常常不能很好地理解和接受新的知识，总有“别人都聪明，就我笨”的自卑心理，于是自暴自弃，对学习没有一点兴趣，那么如何培养后进生学习数学的兴趣呢?我认为关键应抓好以下几点：
1 消除自卑感，激发其兴趣，老师要做好他们的思想工作，告诉他们：成绩不好并不能说明他们笨，而是基础太差，以前“欠账”太多造成的，只要努力学习。打好基础，他们同样也能学好数学。
2 打好基础，调动其兴趣，老师、同学和家长各方面都要加强对后进生的辅导，帮助他们学好以前的基础知识，弥补知识缺陷，为以后新知识的学习打好基础。
3 因材施教，提高其兴趣，针对后进生的知识特点，设计一些适合他们的问题、习题，使他们也有获得成功的机会，看到自己的成绩与进步，教师再适时地加以表扬和鼓励，增强其自信心，提高其学习兴趣，从而帮助其最终学好这门科学。
总之，数学是一个博大精深的学科，影响数学教学效果的因素很多，其中兴趣的培养是极为重要的一个方面，正如一位心理学家所说：“最好的学习动因是对所学教材有内在的兴趣，”而学习兴趣的培养方法不一而足，在优化教学过程中，教师应抓住一切机会，尽可能地调动学生的学习兴趣，为国家、为社会培养出大批复合型、国际型高素质人才而努力!
一、良好的师生关系是培养学生兴趣的基础
学生喜欢某一学科往往与自己喜欢的老师有关，所谓“亲其师，信其道”是也，对老师有感情，随之对他所讲的课程也就特别感兴趣，觉得他所讲的课生动活泼，百听不厌；反之，如果师生关系不融洽，甚至对立，学生根本就不愿听你的课，即使你的讲课过程设计得再精彩、再巧妙也是枉然。
要做到这些，教师首先要成为学生的朋友。课堂上要动之以情、晓之以理，课下与学生一起活动，一起做游戏、一起谈心，这样就会拉近与学生的心理距离，而慢慢成为他们的朋友。
其次，对学生要倾注全部的爱心，生活上对学生无微不至地关怀与照顾；思想上有了疙瘩耐心给以排解，学生犯了错误及时加以指正，但不求全责备；学生有了成绩，取得点滴进步，及时力盯以表扬和鼓励，这样学生慢慢就会把老师当成自己的亲人和长辈而更加尊重和爱戴，通过一系列的努力，与学生建立起亲密的师生关系，就为以后的优化教学打下了最为坚实的基础。
二、根据小学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方法，调动学生的学习兴趣
小学生年龄小，好奇心强，容易调动他们的学习兴趣，但他们的注意力往往不能长时间集中，易发生兴趣迁移，这就需要教师经常变换授课方法，使学生对数学课常学常新，其乐无穷。
1 让学生亲身参与教学过程，以提高学习数学的兴趣，加深对知识的理解，比如：在讲授“整数小数四则混合运算和应用题”这一章节时，一些同学对有关路程方面的相向、背向、同向、反向等的应用题认识上模糊不清，不知道哪种情况下用加，哪种情况下用减，针对这种情况，我就让几名同学参与到教学中来，让其中两名同学作各种方向的行走演示，另外的同学画出相应的图形，该加该减就一目了然了。
2 通过做题小竞赛激发学习兴趣，小学生好胜心强，啥事都不甘落后，针对这个特点，在做课堂练习时，经常安排一些小竞赛，告诉同学们让他们同时做，看谁做得又对又快，先做完的几名同学给予鼓励并加以口头表扬；对其他同学，帮助他们分析没有快速做完的原因，鼓励他们下次争取快速解答，自从采用了这种方法以后，小学生不再感到数学课枯燥乏味，做起题来兴趣盎然，学习积极性更加高涨。
3 数学小游戏也是活跃课堂气氛、提高学生兴趣的一个重要手段，爱玩是儿童的天性，绝大多数孩子都对游戏有着浓厚的兴趣，因此只要编排得当，在授课过程中适时地穿插一些数学游戏，就能使学生在娱乐的同时从中汲取知识的养料。
三、理论联系实际，提高学生学习兴趣
数学知识来源于生活并服务于生活，因此在授课时要从生活实例引出新知识，并用所学过的数学知识解决日常生活中的实际问题，从而进一步提高学生学习数学的兴趣，比如在学习“实际测量”一节的知识以后，教师要求学生用卷尺和标杆测量操场的长和宽：用步测量从家到学校的距离等，这样，随着一个个实际问题的解决，使学生体会到数学知识的价值，感到学好数学与生产和生活乃至祖国的振兴都有着极为重大的实际意义，从而更坚定了学好数学的决心和信心。
四、抓好后进生，培养其兴趣
后进生也是广大小学生的一部分，教学效果的好坏，有时后进生也起着至关重要的作用，后进生的主要特点是，数学基础差，学习吃力，常常不能很好地理解和接受新的知识，总有“别人都聪明，就我笨”的自卑心理，于是自暴自弃，对学习没有一点兴趣，那么如何培养后进生学习数学的兴趣呢?我认为关键应抓好以下几点：
1 消除自卑感，激发其兴趣，老师要做好他们的思想工作，告诉他们：成绩不好并不能说明他们笨，而是基础太差，以前“欠账”太多造成的，只要努力学习。打好基础，他们同样也能学好数学。
2 打好基础，调动其兴趣，老师、同学和家长各方面都要加强对后进生的辅导，帮助他们学好以前的基础知识，弥补知识缺陷，为以后新知识的学习打好基础。
3 因材施教，提高其兴趣，针对后进生的知识特点，设计一些适合他们的问题、习题，使他们也有获得成功的机会，看到自己的成绩与进步，教师再适时地加以表扬和鼓励，增强其自信心，提高其学习兴趣，从而帮助其最终学好这门科学。
总之，数学是一个博大精深的学科，影响数学教学效果的因素很多，其中兴趣的培养是极为重要的一个方面，正如一位心理学家所说：“最好的学习动因是对所学教材有内在的兴趣，”而学习兴趣的培养方法不一而足，在优化教学过程中，教师应抓住一切机会，尽可能地调动学生的学习兴趣，为国家、为社会培养出大批复合型、国际型高素质人才而努力!