论文部分内容阅读
摘 要：高三复习是高考前最后学习阶段需要学生对所学知识点进行系统整理，对整个化学学科进行查漏补缺，实验是高三化学中的重要的模块，需要学生在复习环节中有效复习，教师在指导学生复习的过程中，也开始运用各种有效的教学方法。将微课应用于高三化学实验复习，能够帮助学生更好的突破重点和难点，帮助学生有效掌握化学实验中的知识点。
关键词：微课;高三化学;实验复习;应用
引言：
在高三阶段的化学实验复习中应用微课教学，能够将实验更加具体的呈现在学生眼前，并且能将化学实验中涉及的知识点进行更加系统的整理，帮助学生构建基于自身的知识体系，使学生有效掌握知识点，顺利突破重难点。
一、微课在高三化学复习中的应用流程
为了更好的提高学生在化学实验复习中的效果，教师在运用微课进行复习的过程中，要针对实验设计的内容以及相应的流程进行系统的整理，并且按照相应的步骤将实验复习按流程结合起来。首先教师要根据实验复习的内容确定课题，运用微课教学具有针对性的特点，将所涉及的知识点進行系统的整理，根据学生的薄弱环节进行针对性的引导，从而提高复习质量。接下来明确复习内容，在此过程中，教师要对复习的内容进行精炼，根据学生的实际情况将实验复习中所涉及的重难点进行整理，将复习内容层次化，并且运用微课教学视频图文并茂的特点，调动学生的多种感官进行深入的学习和记忆。其次，在微课制作环节，教师要利用相应的方法将化学实验复习所涉及的知识点和重难点进行多样化的方式呈现，让学生更好的发挥自身的长处进行记忆，并且为学生总结简单的记忆归纳方法，结合学生的实际情况，优化微课内容和呈现方式，为学生营造身临其境的学习情境，进一步提高微课化学实验复习的质量。
以“离子反应”为例，教师在运用微课进行复习教学环节时。首先为学生制定了明确的学习目标：理解电解质与非电解质，强电解质与弱电解质的概念;通过自主学习，掌握如何识别化合物是否是电解质;通过课堂讨论增进与学生之间的合作与交流，通过感受化学变化，培养自身的思维能力，拥有化学学习的兴趣。在此基础上教师根据高中阶段学生的身心发展规律，制定教学策略。在课前导入阶段，教师首先通过微课让学生直观感受了教学内容中的化学变化。学生在观看微课视频之前，教师为学生展示了本次实验的内容、流程，然后让学生观看微课视频。微课视频为学生展示了一个充满了氯化钠水溶液的集气瓶，一个低压直流电源，两根电机，通过导线与小灯泡连接在一起，在合上低压直流电源开关时，灯泡亮了，让学生思考为何断路中的小灯泡会发亮？学生根据学过的知识点明白氯化钠水溶液是导电的，从而形成了通路。教师在进行进一步启发，类似于氯化钠这种在某种条件下可以导电的物质是什么？带着这样的问题教师展开了接下来的教学活动，让学生学习电解质的概念。在接下来的教学活动中，教师结合课程内容，为学生制定了探究活动，并且让学生积极参与到探究活动中。在教学活动结束之后教师运用微课为学生布置了问题，让学生在课后复习的环节中强化所学知识。
二、微课在高三化学实验复习的应用策略
（一）应用于化学实验复习的预习环节
高三阶段的化学实验复习贯穿整个化学学科，学生针对已学过的化学实验进行在复习的过程中，教师要运用微课让学生重现记忆。因此，在运用微课教学的过程中，教师要注重将化学实验的内容以及实验设计的相关知识点进行优化和整合，进一步延伸化学实验所涉及的知识点，这样学生才能加深对相关实验内容的了解，强化学生的学习印象。
例如在复习“离子反应”化学实验的过程中，教师用微课教学制作视频，在复习预习阶段让学生通过微课视频的学习，回顾相关仪器的使用方法和操作流程，识别绘制仪器的装置图，利用这样的方式让学生将思维集中到实验相关的知识点上，为接下来的复习活动奠定基础。
（二）在化学实验演示中应用微课教学
在化学实验演示过程中有微课教学，能够将化学实验过程中的变化更加直观的呈现在学生面前，让学生充分了解实验前后的化学变化，在观看演示实验之后，学生能够更加明确化学实验的相关内容。并且在此过程中，教师运用微课可以让学生观看每一步的操作流程，如果学生在此过程中没有理解的知识点，还能够将微课进行反复观看加深印象，这样的方式更有利于学生在复习环节中查缺补漏。例如教师在化学实验复习过程中，对装置气密性检查实验操作进行复习时，由于这部分实验内容多样，导致学生在实际操作中存在着较大的难度，也极易混淆相应的实验步骤。而教师在此过程中运用微课进行直观的演示，首先让学生明确了实验环节所涉及的相关内容，在操作过程中，通过微课视频为学生集中介绍三套典型的气体制造实验装置，并且在微课中根据每一套装置进行分析讲解，让学生明确实验装置气密性检查的具体原理和相应的方法，然后将每一套装置所涉及的知识点用思维导图的方式呈现出来，学生通过这样直观的视频演示，将复杂的实验内容分布整理，帮助学生加深了印象，更好的巩固了相应知识点和内容。
（三）应用微课教学突破实验复习的重难点
在应用微课教学帮助学生突破实验复习重难点的过程中，教师可以进行专项复习，整理学生在复习过程中遇到的难点，用微课进行集中展示。在具体复习的过程中，首先让学生了解实验内容的主次，帮助学生更加直观的了解实验过程中的疑惑内容。在帮助学生突破重难点的过程中，首先从学生最熟悉的和基础的知识为切入点，引导学生逐渐深入进行探究，并且围绕重难点进行外延和拓展，使学生围绕重难点复习的过程中形成有效的知识体系。例如教师在引导学生复习“离子反应”实验时，在实际运用的过程中，教师在针对化学实验演示，将烧杯中分别加入溶液之后，连接电路时，将化学反应的现象进行慢动作处理，让学生通过慢速播放的视频更加清晰的了解实验现象。
（四）应用于模拟实验现象的流程
在高三化学实验复习教学过程中，教师在运用微课时，还可以将微课应用于模拟实验现象，使学生更加容易的了解实验过程和实验现象。高考对学生的化学实验考查主要内容一般多是实验仪器的应用，以及实验现象的观察和实验数据的分析。因此教师在指导学生进行复习时，要注重复习效率，利用微课制定针对性的复习策略，在化学实验中通过微课为学生精准呈现实验过程和结果，并让学生在此过程中有效了解化学实验的流程和相关现象。在教学活动中，让学生通过立刻直观展示的实验现象，讨论微课内容中关于实验操作的可行性，再有教师利用微课进行验证，利用这样的方式能够让学生更好的通过模拟实验现象，进而提高学生的学习效率。
结语：
在高三化学实验复习中应用微课教学，具有重要意义，能够帮助学生熟悉复习实验内容，构建更加完整的知识点，进一步提高复习效率和质量，教师在应用微课的过程中，要遵循相应流程，立足学生的实际情况，这样才能从整体上提高复习效率和质量。另外教师也要注重创新微课的形式，强化学生的复习体验。
参考文献：
[1]黄亚武.微课在高三化学实验复习中的应用[J].西部素质教育，2018（24）：106-107.
[2]徐 军.微课在高三化学一轮复习中的应用[J].化学教与学，2016（07）：37-39.
[3]张 伟.微课和启发式教学在高三化学“无机综合题”解题中的应用[J].中学化学教学参考，2017（18）：37-39.
[4]张 伟.微课在高三化学复习课中的应用与反馈分析[J].中学化学教学参考，2018（16）：42-43.
关键词：微课;高三化学;实验复习;应用
引言：
在高三阶段的化学实验复习中应用微课教学，能够将实验更加具体的呈现在学生眼前，并且能将化学实验中涉及的知识点进行更加系统的整理，帮助学生构建基于自身的知识体系，使学生有效掌握知识点，顺利突破重难点。
一、微课在高三化学复习中的应用流程
为了更好的提高学生在化学实验复习中的效果，教师在运用微课进行复习的过程中，要针对实验设计的内容以及相应的流程进行系统的整理，并且按照相应的步骤将实验复习按流程结合起来。首先教师要根据实验复习的内容确定课题，运用微课教学具有针对性的特点，将所涉及的知识点進行系统的整理，根据学生的薄弱环节进行针对性的引导，从而提高复习质量。接下来明确复习内容，在此过程中，教师要对复习的内容进行精炼，根据学生的实际情况将实验复习中所涉及的重难点进行整理，将复习内容层次化，并且运用微课教学视频图文并茂的特点，调动学生的多种感官进行深入的学习和记忆。其次，在微课制作环节，教师要利用相应的方法将化学实验复习所涉及的知识点和重难点进行多样化的方式呈现，让学生更好的发挥自身的长处进行记忆，并且为学生总结简单的记忆归纳方法，结合学生的实际情况，优化微课内容和呈现方式，为学生营造身临其境的学习情境，进一步提高微课化学实验复习的质量。
以“离子反应”为例，教师在运用微课进行复习教学环节时。首先为学生制定了明确的学习目标：理解电解质与非电解质，强电解质与弱电解质的概念;通过自主学习，掌握如何识别化合物是否是电解质;通过课堂讨论增进与学生之间的合作与交流，通过感受化学变化，培养自身的思维能力，拥有化学学习的兴趣。在此基础上教师根据高中阶段学生的身心发展规律，制定教学策略。在课前导入阶段，教师首先通过微课让学生直观感受了教学内容中的化学变化。学生在观看微课视频之前，教师为学生展示了本次实验的内容、流程，然后让学生观看微课视频。微课视频为学生展示了一个充满了氯化钠水溶液的集气瓶，一个低压直流电源，两根电机，通过导线与小灯泡连接在一起，在合上低压直流电源开关时，灯泡亮了，让学生思考为何断路中的小灯泡会发亮？学生根据学过的知识点明白氯化钠水溶液是导电的，从而形成了通路。教师在进行进一步启发，类似于氯化钠这种在某种条件下可以导电的物质是什么？带着这样的问题教师展开了接下来的教学活动，让学生学习电解质的概念。在接下来的教学活动中，教师结合课程内容，为学生制定了探究活动，并且让学生积极参与到探究活动中。在教学活动结束之后教师运用微课为学生布置了问题，让学生在课后复习的环节中强化所学知识。
二、微课在高三化学实验复习的应用策略
（一）应用于化学实验复习的预习环节
高三阶段的化学实验复习贯穿整个化学学科，学生针对已学过的化学实验进行在复习的过程中，教师要运用微课让学生重现记忆。因此，在运用微课教学的过程中，教师要注重将化学实验的内容以及实验设计的相关知识点进行优化和整合，进一步延伸化学实验所涉及的知识点，这样学生才能加深对相关实验内容的了解，强化学生的学习印象。
例如在复习“离子反应”化学实验的过程中，教师用微课教学制作视频，在复习预习阶段让学生通过微课视频的学习，回顾相关仪器的使用方法和操作流程，识别绘制仪器的装置图，利用这样的方式让学生将思维集中到实验相关的知识点上，为接下来的复习活动奠定基础。
（二）在化学实验演示中应用微课教学
在化学实验演示过程中有微课教学，能够将化学实验过程中的变化更加直观的呈现在学生面前，让学生充分了解实验前后的化学变化，在观看演示实验之后，学生能够更加明确化学实验的相关内容。并且在此过程中，教师运用微课可以让学生观看每一步的操作流程，如果学生在此过程中没有理解的知识点，还能够将微课进行反复观看加深印象，这样的方式更有利于学生在复习环节中查缺补漏。例如教师在化学实验复习过程中，对装置气密性检查实验操作进行复习时，由于这部分实验内容多样，导致学生在实际操作中存在着较大的难度，也极易混淆相应的实验步骤。而教师在此过程中运用微课进行直观的演示，首先让学生明确了实验环节所涉及的相关内容，在操作过程中，通过微课视频为学生集中介绍三套典型的气体制造实验装置，并且在微课中根据每一套装置进行分析讲解，让学生明确实验装置气密性检查的具体原理和相应的方法，然后将每一套装置所涉及的知识点用思维导图的方式呈现出来，学生通过这样直观的视频演示，将复杂的实验内容分布整理，帮助学生加深了印象，更好的巩固了相应知识点和内容。
（三）应用微课教学突破实验复习的重难点
在应用微课教学帮助学生突破实验复习重难点的过程中，教师可以进行专项复习，整理学生在复习过程中遇到的难点，用微课进行集中展示。在具体复习的过程中，首先让学生了解实验内容的主次，帮助学生更加直观的了解实验过程中的疑惑内容。在帮助学生突破重难点的过程中，首先从学生最熟悉的和基础的知识为切入点，引导学生逐渐深入进行探究，并且围绕重难点进行外延和拓展，使学生围绕重难点复习的过程中形成有效的知识体系。例如教师在引导学生复习“离子反应”实验时，在实际运用的过程中，教师在针对化学实验演示，将烧杯中分别加入溶液之后，连接电路时，将化学反应的现象进行慢动作处理，让学生通过慢速播放的视频更加清晰的了解实验现象。
（四）应用于模拟实验现象的流程
在高三化学实验复习教学过程中，教师在运用微课时，还可以将微课应用于模拟实验现象，使学生更加容易的了解实验过程和实验现象。高考对学生的化学实验考查主要内容一般多是实验仪器的应用，以及实验现象的观察和实验数据的分析。因此教师在指导学生进行复习时，要注重复习效率，利用微课制定针对性的复习策略，在化学实验中通过微课为学生精准呈现实验过程和结果，并让学生在此过程中有效了解化学实验的流程和相关现象。在教学活动中，让学生通过立刻直观展示的实验现象，讨论微课内容中关于实验操作的可行性，再有教师利用微课进行验证，利用这样的方式能够让学生更好的通过模拟实验现象，进而提高学生的学习效率。
结语：
在高三化学实验复习中应用微课教学，具有重要意义，能够帮助学生熟悉复习实验内容，构建更加完整的知识点，进一步提高复习效率和质量，教师在应用微课的过程中，要遵循相应流程，立足学生的实际情况，这样才能从整体上提高复习效率和质量。另外教师也要注重创新微课的形式，强化学生的复习体验。
参考文献：
[1]黄亚武.微课在高三化学实验复习中的应用[J].西部素质教育，2018（24）：106-107.
[2]徐 军.微课在高三化学一轮复习中的应用[J].化学教与学，2016（07）：37-39.
[3]张 伟.微课和启发式教学在高三化学“无机综合题”解题中的应用[J].中学化学教学参考，2017（18）：37-39.
[4]张 伟.微课在高三化学复习课中的应用与反馈分析[J].中学化学教学参考，2018（16）：42-43.