【摘 要】
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医史学教育在我国开始于19世纪50年代,在当时的教学中就引入了丰富多彩的挂图,随着科技的进步而后又更新为手工自制的幻灯片,目前更丰富了,有PPT和视频的插入,可是课堂的时间
【机 构】
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哈尔滨医科大学基础医学院,哈尔滨医科大学医学教育研究所
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医史学教育在我国开始于19世纪50年代,在当时的教学中就引入了丰富多彩的挂图,随着科技的进步而后又更新为手工自制的幻灯片,目前更丰富了,有PPT和视频的插入,可是课堂的时间很短,远不能满足学生们对医学发展历程的兴趣,以及对医学前辈在医学上取得重大突破实验过程的探寻,因此医学史料阅读就十分必要!我们尝试在医史学教学中引入史料学习体系,以医学历史案例及史料为基点,充分挖掘案例所涉及的知识点并形成关联,在培养学生获取信息,辨别真伪、坚持从医理念、培养人文精神方面具有一定优势。
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