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近几年来，十堰市汉江路中心小学充分发挥艺术教育的独特功能，打造书法艺术（以下简称“书艺”）校园文化特色。
“书艺”为校园文化打下底色
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
汉江路中心小学重点打造 “书艺”校园文化，努力为师生营造充满人文气息、生活气息的校园生态环境。学校提出了“学生成长的乐园，教师发展的沃土”的办学理念，“厚德、博学、强体、砺志”的校训，“文明、严谨、勤奋、创新”的校风，“爱岗、敬业、求实、上进”的教风，“乐学、好问、善思、勤做”的学风。既涵盖了学校传统的办学精神，又体现了时代特色和要求，较好地实现了秉承历史与面向未来的有机统一。学校还利用校园橱窗、校园文化墙诠释校徽的含意，展示学校的办学宗旨、校训、校风、学风，让师生感受校园精神文化的熏陶和激励，激发学生的求知欲望，促使他们逐步建立正确的人生观、世界观，塑造出优良的品格。
为创建学习型校园，校园整体设计以“打造‘书艺’校园，引领校园文化建设”为主题，突出翰墨书香校园文化氛围。学校三幢教学楼分别命名为：“德馨楼”“书馨楼”“墨馨楼”。廊道悬挂古今中外名家富有哲理性的名言、格言、警句等，教育引导师生树立正确的人生观、世界观、价值观。校园里设立流动图书室，学生可随时到书吧阅读自己喜爱的书籍。
教室外部走廊墙壁设计主题为
“翰墨童年”，作为班级书法展示区，定期更换学生书法、手抄报、诗配画等作品。富有童趣化（如水果、植物、书籍、扇面等造型）的各种提示宣传栏，以养成良好的读书习惯、书写习惯、行为习惯等内容为主。此外，各班还设计有具有一定特色的班级名片，将班级理念、班级小名星、班级口号、班级奋斗目标等在名片里展示出来。
在教学楼楼梯间墙壁处布置“群英荟萃”“童星闪耀”专栏，分别展示优秀教师、优秀学生风采。在“书馨楼”左侧及房后设置“启蒙养正苑”。左侧山墙空地全部绿化，其间矗立着一座天然景观石，上面凹刻“启蒙养正苑”五个大字。楼后布置国学园地，石岸墙面用大理石扣面，上书《三字经》《千字文》《弟子规》等经典国学，场内摆放古今名人刻苦读书的雕塑。
“书艺”增强师生凝聚力
学校将校园文化主题定位“书艺”两字。即：“翰墨书香，通文达艺”。“书”，书香校园，努力营造“人人读经典，个个懂经典”的经典诵读氛围，不断增强师生自身的国学知识、人文修养和做事修为，使自身的言谈举止在教育教学及社会交往中成熟练达，以书香校园引领校园文化建设。“艺”，艺术教育，涵盖了学校的书法艺术、葫芦丝、腰鼓等校本课程。
学校制订了《“书艺”校园文化建设实施方案》。一方面每个教室里设置“读书台”“书法角”，班级园地上张贴学生书法作品，打造翰墨书香班级。另一方面进一步完善学校图书室的管理，让图书“走出”图书室，建立电子书屋、流动书吧，搭建“我与经典同行”活动平台，让学生享受乐趣，体验成功。把每年四月定为读书活动月，学校将学生、教师、家长的优秀文章收编到校刊《百草园》中集中出版；秋季，学校组织千名师生“迎中秋·庆国庆”书法大赛，对书法有显著进步的师生进行表彰奖励。这些活动的开展，提升了学校办学品味，推动了素质教育的深入开展，引领着汉江路中心小学校园文化建设向着更高层次方向发展。在“书艺”实践活动中，不仅要求每一位参与的学生“发光发热”，还要求学生彼此之间互助合作。学生在合作的过程中，获得审美愉悦，增强集体凝聚力和归宿感。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学校以葫芦丝兴趣小组为龙头，积极开拓艺术教育新途径，带动学校其它各项艺术教育活动（如：四、五年级学生以腰鼓、葫芦丝为主，教师以太极拳、腰鼓、篮球为主）以及每一学期的校园文化艺术节、趣味运动会等，逐步形成学校艺术教育的特色，提高艺术教育活动水平，创设良好的艺术环境和氛围，推动学校艺术教育工作的不断发展。“书艺”活动的开展，点燃了每一位教师的热情，调动了教师工作的内动力，激发了教师追求成功的动机，提升了教师专业素质，让学校成为教师发展的沃土，打造了一支具有良好师德风范、深厚文化底蕴和专业知识技能的教师群体。
“书艺”改善校园文化生态
艺术教育的本质是美育，而美育是通过审美“怡情养性”，对人的精神领域进行调节，从而达到心理的平衡、人格的完善。这使得美育与德育、智育有明显的不同，美育的方式是自觉自发，由心而外的。
小学是童蒙养正的重要时期，是为以后成长发展夯实基础的关键阶段。学校注重培养学生的文明习惯和奋进、自立、自律意识，让学生学会学习、学会做人、学会做事，养成良好的行为习惯。通过“课堂教学、艺术教育、养成教育”三教结合，大力推进素质教育，促进全体学生全面发展。坚持以人为本，尊重学生个性，激发学生兴趣，发挥学生特长，引领其形成正确的人生观、价值观、世界观，让学校真正成为学生成长的乐园。
汉江路中心小学位于城郊结合部，进城务工人员子女较多，孩子们的卫生、学习等良好习惯尚未养成。本着对孩子终身负责的理念，学校以“良好习惯成就美好人生”为目标，制订了《好习惯养成教育实施方案》，着力培养学生良好的卫生习惯、纪律习惯、文明语言习惯、学习习惯、安全习惯、感恩习惯、文明礼仪习惯、助人为乐习惯等。坚持不懈地抓好卫生安全管理工作，学校成立了以每班2名学生为卫生安全监督员的“卫生安全监督岗”，随时监督检查学生卫生及安全情况。持之以恒开展“学雷锋在行动”活动，对各班的好人好事、进步学生等每周一进行公示，表扬了先进、弘扬了正气。丰富多彩的德育活动，营造了文明、和谐的校园环境，巩固了“行为规范示范学校”的创建成果。
学校坚持开展阳光体育活动，保证学生每天1小时的阳光体育运动；上好“两课”“两操”“两活动”，增强学生的体质。积极开展学生课间“五个一”（玩魔方、跳绳、踢毽子、转呼啦圈、滚铁环）和“大家唱大家跳”校园集体舞、举办一年一度的校园文化艺术节和趣味运动会，充分培育、发挥学生的个性特长。
（作者单位：十堰市汉江路中心小学）
“书艺”为校园文化打下底色
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
汉江路中心小学重点打造 “书艺”校园文化，努力为师生营造充满人文气息、生活气息的校园生态环境。学校提出了“学生成长的乐园，教师发展的沃土”的办学理念，“厚德、博学、强体、砺志”的校训，“文明、严谨、勤奋、创新”的校风，“爱岗、敬业、求实、上进”的教风，“乐学、好问、善思、勤做”的学风。既涵盖了学校传统的办学精神，又体现了时代特色和要求，较好地实现了秉承历史与面向未来的有机统一。学校还利用校园橱窗、校园文化墙诠释校徽的含意，展示学校的办学宗旨、校训、校风、学风，让师生感受校园精神文化的熏陶和激励，激发学生的求知欲望，促使他们逐步建立正确的人生观、世界观，塑造出优良的品格。
为创建学习型校园，校园整体设计以“打造‘书艺’校园，引领校园文化建设”为主题，突出翰墨书香校园文化氛围。学校三幢教学楼分别命名为：“德馨楼”“书馨楼”“墨馨楼”。廊道悬挂古今中外名家富有哲理性的名言、格言、警句等，教育引导师生树立正确的人生观、世界观、价值观。校园里设立流动图书室，学生可随时到书吧阅读自己喜爱的书籍。
教室外部走廊墙壁设计主题为
“翰墨童年”，作为班级书法展示区，定期更换学生书法、手抄报、诗配画等作品。富有童趣化（如水果、植物、书籍、扇面等造型）的各种提示宣传栏，以养成良好的读书习惯、书写习惯、行为习惯等内容为主。此外，各班还设计有具有一定特色的班级名片，将班级理念、班级小名星、班级口号、班级奋斗目标等在名片里展示出来。
在教学楼楼梯间墙壁处布置“群英荟萃”“童星闪耀”专栏，分别展示优秀教师、优秀学生风采。在“书馨楼”左侧及房后设置“启蒙养正苑”。左侧山墙空地全部绿化，其间矗立着一座天然景观石，上面凹刻“启蒙养正苑”五个大字。楼后布置国学园地，石岸墙面用大理石扣面，上书《三字经》《千字文》《弟子规》等经典国学，场内摆放古今名人刻苦读书的雕塑。
“书艺”增强师生凝聚力
学校将校园文化主题定位“书艺”两字。即：“翰墨书香，通文达艺”。“书”，书香校园，努力营造“人人读经典，个个懂经典”的经典诵读氛围，不断增强师生自身的国学知识、人文修养和做事修为，使自身的言谈举止在教育教学及社会交往中成熟练达，以书香校园引领校园文化建设。“艺”，艺术教育，涵盖了学校的书法艺术、葫芦丝、腰鼓等校本课程。
学校制订了《“书艺”校园文化建设实施方案》。一方面每个教室里设置“读书台”“书法角”，班级园地上张贴学生书法作品，打造翰墨书香班级。另一方面进一步完善学校图书室的管理，让图书“走出”图书室，建立电子书屋、流动书吧，搭建“我与经典同行”活动平台，让学生享受乐趣，体验成功。把每年四月定为读书活动月，学校将学生、教师、家长的优秀文章收编到校刊《百草园》中集中出版；秋季，学校组织千名师生“迎中秋·庆国庆”书法大赛，对书法有显著进步的师生进行表彰奖励。这些活动的开展，提升了学校办学品味，推动了素质教育的深入开展，引领着汉江路中心小学校园文化建设向着更高层次方向发展。在“书艺”实践活动中，不仅要求每一位参与的学生“发光发热”，还要求学生彼此之间互助合作。学生在合作的过程中，获得审美愉悦，增强集体凝聚力和归宿感。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学校以葫芦丝兴趣小组为龙头，积极开拓艺术教育新途径，带动学校其它各项艺术教育活动（如：四、五年级学生以腰鼓、葫芦丝为主，教师以太极拳、腰鼓、篮球为主）以及每一学期的校园文化艺术节、趣味运动会等，逐步形成学校艺术教育的特色，提高艺术教育活动水平，创设良好的艺术环境和氛围，推动学校艺术教育工作的不断发展。“书艺”活动的开展，点燃了每一位教师的热情，调动了教师工作的内动力，激发了教师追求成功的动机，提升了教师专业素质，让学校成为教师发展的沃土，打造了一支具有良好师德风范、深厚文化底蕴和专业知识技能的教师群体。
“书艺”改善校园文化生态
艺术教育的本质是美育，而美育是通过审美“怡情养性”，对人的精神领域进行调节，从而达到心理的平衡、人格的完善。这使得美育与德育、智育有明显的不同，美育的方式是自觉自发，由心而外的。
小学是童蒙养正的重要时期，是为以后成长发展夯实基础的关键阶段。学校注重培养学生的文明习惯和奋进、自立、自律意识，让学生学会学习、学会做人、学会做事，养成良好的行为习惯。通过“课堂教学、艺术教育、养成教育”三教结合，大力推进素质教育，促进全体学生全面发展。坚持以人为本，尊重学生个性，激发学生兴趣，发挥学生特长，引领其形成正确的人生观、价值观、世界观，让学校真正成为学生成长的乐园。
汉江路中心小学位于城郊结合部，进城务工人员子女较多，孩子们的卫生、学习等良好习惯尚未养成。本着对孩子终身负责的理念，学校以“良好习惯成就美好人生”为目标，制订了《好习惯养成教育实施方案》，着力培养学生良好的卫生习惯、纪律习惯、文明语言习惯、学习习惯、安全习惯、感恩习惯、文明礼仪习惯、助人为乐习惯等。坚持不懈地抓好卫生安全管理工作，学校成立了以每班2名学生为卫生安全监督员的“卫生安全监督岗”，随时监督检查学生卫生及安全情况。持之以恒开展“学雷锋在行动”活动，对各班的好人好事、进步学生等每周一进行公示，表扬了先进、弘扬了正气。丰富多彩的德育活动，营造了文明、和谐的校园环境，巩固了“行为规范示范学校”的创建成果。
学校坚持开展阳光体育活动，保证学生每天1小时的阳光体育运动；上好“两课”“两操”“两活动”，增强学生的体质。积极开展学生课间“五个一”（玩魔方、跳绳、踢毽子、转呼啦圈、滚铁环）和“大家唱大家跳”校园集体舞、举办一年一度的校园文化艺术节和趣味运动会，充分培育、发挥学生的个性特长。
（作者单位：十堰市汉江路中心小学）