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摘要伴随着体育教学改革的持续推进，社会发展对中小学足球教学提出较高要求。优化组合教学法作为一种可行性的教学模式，能够推动体育教学的改革进程。笔者认为，将优化组合教学法应用到中小学足球教学当中所展现出的应用价值显著，秉承最优原则、采用最新、最优的教学方法为教育质量的全面提升奠定基础。
关键词优化组合教学法中小学足球教学
一、引言
足球与其他团队类型的球类运动一样，都需要依据团队配合来完成与实现。参与足球运动的爱好者不单单要具备高超的技术，还需要具备较好的团队意识、组织能力与对抗精神。从中国足球近年来的发展状况来看，其发展进程缓慢，发展水平较为滞后，导致足球教育步履维艰。面对窘境，优化组合教学法能够更好的发挥教育优势。
二、中小学足球教学现状
足球运动作为世界第一的运动，在展现出良好的运动价值的基础之上也对人类身心健康发展做出卓越贡献。足球运动的价值逐渐被教育领域挖掘与发现，足球运动成为中小学体育教学中的关键内容。根据相关数据统计，目前我国中小学的足球教育教学中存在过分注重技术化的问题，毫无足球运动的趣味性可言，学生的接受过程受制于教学模式的限制与影响。教师在具体教学中，一味强调动作要领的掌握程度，这导致学生在参与到体育教学实践中极大的消磨了学生的学习兴趣[1]。因此，在将足球运动融入到中小学足球教学实践中，则应该做好教育方式的探索，将理论与实践充分融合，以这样的方式更好的去领悟足球运动内涵。当然，新课程标准下也赋予了足球教育与体育教育新的内涵，但足球教学设施匮乏与教学设备落后的相关问题，这些都对中小学体育教育的持续推进到来极大不便。
三、优化组合教学法在中小学足球教学中的应用
优化组合教学法在中小学足球教学中的应用，主要是从优化技术组合、优化人员组合及优化赛练组合三个层面做出策略分析，旨在为中小学足球教学提供可行性的教学优化方案。
（一）优化技术组合
中小学时期，学生的思维模式较为简单，学习的专注程度不高。因此，教师在实际开展足球教学的过程中应该注重学生的身心特点，避免过于严格地要求与限制学生，在保持鼓励的同时将教学与具体实践充分结合，增强学生的兴趣从而更乐意于参与到足球教学当中。另外，足球作为团队运动项目，强调的不仅仅是个人要具备高超的技术素养，还要求团队协作过程具备较强的技术要求，掌握较为全面的技术要领，从而形成一种团队意识。所以说，在新课程改革背景下对体育教学优化技术组合，需要在具体教学当中加入一些实践性的教学内容，鼓励学生在实践当中理解足球运动与技术技巧，从而在组合思想的影响下更好地接受新的教学方式[2]。
（二）优化人员组合
如果说优化技术组合是基础，优化人员组合则是核心要素。足球教学开展中教学效果不单单受制于教学水平与教学能力，一定程度上也与学生对于足球运动的天赋有较强的关联关系。由于受到足球天赋的影响，学生之间的足球学习理解能力将会大打折扣，学生在学习过程中的表现也会由于天赋的影响发生变化。在具体结合实践方面，应该做好科学的分组优化工作，以分组教育为前提条件优化人员组合，让每一个人都可以更好的发展。在对学生进行分组工作时，要充分关注优劣的有效结合，以学习成绩均衡化发展基础做好组合，让学习兴趣较高，技能掌握与理解较好的学生带动基础较差的学生，弥补由于天赋因素所带来的差异现象。优化人员组合在中小学足球教学当中的应用，其应用价值主要表现在以下几个方面：其一，提高学生整体知识的掌握程度。优化人员的组合是将学生划分为不同的小组，教师依据学生对知识的掌握程度做好分组优化，这样的分组方式使得组内差异较大，但组间保持平衡，便于组内成员之间对足球运动的理解；其二，共同兴趣的提升。由于组内存在差异，成绩较差的学生会得到激励，后积极地参与到足球运动的学习之中，在短期内成绩飞速提升，养成良好的兴趣与参与热情。
（三）优化赛练组合
比赛是竞技运动者展现自我，提升能力的最佳平台，在中小学足球教学中优化组合教学法中的优化赛练组合十分必要与关键。首先，在中小学足球教学中渗透赛练组合模式，以比赛的形式增强学生对于足球理论知识的理解与体会，提高其学习的基本效率；其次，比赛过程能够全面培养学生的配合能力与团队精神，让学生之间的友谊更加深厚，从而在比赛的过程中团队之间形成通力合作，以便于充分借助发挥出教学价值；最后，拓展多样化的足球比赛模式。相对于传统的教学模式而言，优化组合教学法本就是一种全新的教学尝试，教師完全可以通过拓展与创新，设计不同的比赛模式、比赛内容、比赛时间与比赛场地等等，动态化、灵活化的处理有助于提高足球教学的灵动性与时效性，让学生真正感受到因材施教的魅力与动态化教学模式的针对性。如比赛内容可以是单项赛或者挑战赛，比赛规模可以是3V3或者5V5，比赛时间设置在15-30min或者60-90min，比赛场地则可以结合学校资源进行自行选择。优化赛练组合模式，对推动中小学足球运动发展效用显著[3]。
总之，中小学足球教学方法的创新探索，切勿急于求成，避免由于过分追求技术标准导致的而教学本质内涵的东西丧失，培养学生对足球的兴趣，做好理论与实践的全面融合。
参考文献：
[1]刘锋.中国足球改革背景下中小学足球教学策略研究[J].青少年体育.2015.12：35-36.
[2]朱光.中小学足球教学现状及对策研究[J].科技展望.2016.28：225-228.
[3]雷波.优化组合教学法在中小学足球教学中的应用[J].教学与管理.2012.09：152-153.
关键词优化组合教学法中小学足球教学
一、引言
足球与其他团队类型的球类运动一样，都需要依据团队配合来完成与实现。参与足球运动的爱好者不单单要具备高超的技术，还需要具备较好的团队意识、组织能力与对抗精神。从中国足球近年来的发展状况来看，其发展进程缓慢，发展水平较为滞后，导致足球教育步履维艰。面对窘境，优化组合教学法能够更好的发挥教育优势。
二、中小学足球教学现状
足球运动作为世界第一的运动，在展现出良好的运动价值的基础之上也对人类身心健康发展做出卓越贡献。足球运动的价值逐渐被教育领域挖掘与发现，足球运动成为中小学体育教学中的关键内容。根据相关数据统计，目前我国中小学的足球教育教学中存在过分注重技术化的问题，毫无足球运动的趣味性可言，学生的接受过程受制于教学模式的限制与影响。教师在具体教学中，一味强调动作要领的掌握程度，这导致学生在参与到体育教学实践中极大的消磨了学生的学习兴趣[1]。因此，在将足球运动融入到中小学足球教学实践中，则应该做好教育方式的探索，将理论与实践充分融合，以这样的方式更好的去领悟足球运动内涵。当然，新课程标准下也赋予了足球教育与体育教育新的内涵，但足球教学设施匮乏与教学设备落后的相关问题，这些都对中小学体育教育的持续推进到来极大不便。
三、优化组合教学法在中小学足球教学中的应用
优化组合教学法在中小学足球教学中的应用，主要是从优化技术组合、优化人员组合及优化赛练组合三个层面做出策略分析，旨在为中小学足球教学提供可行性的教学优化方案。
（一）优化技术组合
中小学时期，学生的思维模式较为简单，学习的专注程度不高。因此，教师在实际开展足球教学的过程中应该注重学生的身心特点，避免过于严格地要求与限制学生，在保持鼓励的同时将教学与具体实践充分结合，增强学生的兴趣从而更乐意于参与到足球教学当中。另外，足球作为团队运动项目，强调的不仅仅是个人要具备高超的技术素养，还要求团队协作过程具备较强的技术要求，掌握较为全面的技术要领，从而形成一种团队意识。所以说，在新课程改革背景下对体育教学优化技术组合，需要在具体教学当中加入一些实践性的教学内容，鼓励学生在实践当中理解足球运动与技术技巧，从而在组合思想的影响下更好地接受新的教学方式[2]。
（二）优化人员组合
如果说优化技术组合是基础，优化人员组合则是核心要素。足球教学开展中教学效果不单单受制于教学水平与教学能力，一定程度上也与学生对于足球运动的天赋有较强的关联关系。由于受到足球天赋的影响，学生之间的足球学习理解能力将会大打折扣，学生在学习过程中的表现也会由于天赋的影响发生变化。在具体结合实践方面，应该做好科学的分组优化工作，以分组教育为前提条件优化人员组合，让每一个人都可以更好的发展。在对学生进行分组工作时，要充分关注优劣的有效结合，以学习成绩均衡化发展基础做好组合，让学习兴趣较高，技能掌握与理解较好的学生带动基础较差的学生，弥补由于天赋因素所带来的差异现象。优化人员组合在中小学足球教学当中的应用，其应用价值主要表现在以下几个方面：其一，提高学生整体知识的掌握程度。优化人员的组合是将学生划分为不同的小组，教师依据学生对知识的掌握程度做好分组优化，这样的分组方式使得组内差异较大，但组间保持平衡，便于组内成员之间对足球运动的理解；其二，共同兴趣的提升。由于组内存在差异，成绩较差的学生会得到激励，后积极地参与到足球运动的学习之中，在短期内成绩飞速提升，养成良好的兴趣与参与热情。
（三）优化赛练组合
比赛是竞技运动者展现自我，提升能力的最佳平台，在中小学足球教学中优化组合教学法中的优化赛练组合十分必要与关键。首先，在中小学足球教学中渗透赛练组合模式，以比赛的形式增强学生对于足球理论知识的理解与体会，提高其学习的基本效率；其次，比赛过程能够全面培养学生的配合能力与团队精神，让学生之间的友谊更加深厚，从而在比赛的过程中团队之间形成通力合作，以便于充分借助发挥出教学价值；最后，拓展多样化的足球比赛模式。相对于传统的教学模式而言，优化组合教学法本就是一种全新的教学尝试，教師完全可以通过拓展与创新，设计不同的比赛模式、比赛内容、比赛时间与比赛场地等等，动态化、灵活化的处理有助于提高足球教学的灵动性与时效性，让学生真正感受到因材施教的魅力与动态化教学模式的针对性。如比赛内容可以是单项赛或者挑战赛，比赛规模可以是3V3或者5V5，比赛时间设置在15-30min或者60-90min，比赛场地则可以结合学校资源进行自行选择。优化赛练组合模式，对推动中小学足球运动发展效用显著[3]。
总之，中小学足球教学方法的创新探索，切勿急于求成，避免由于过分追求技术标准导致的而教学本质内涵的东西丧失，培养学生对足球的兴趣，做好理论与实践的全面融合。
参考文献：
[1]刘锋.中国足球改革背景下中小学足球教学策略研究[J].青少年体育.2015.12：35-36.
[2]朱光.中小学足球教学现状及对策研究[J].科技展望.2016.28：225-228.
[3]雷波.优化组合教学法在中小学足球教学中的应用[J].教学与管理.2012.09：152-153.