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[摘 要：当前英语已经广泛应用于经济贸易当中，并成为国际交流重要的语言之一。随着素质教育的不断深化改革，在当前的八年级英语教学中，更加注重以人为本的教学理念，因此需要教师把学生居于课堂的主导地位中，这对传统的英语教学理念是前所未有的革新。从学生的角度出发，采取多种教学方法可以更好的激发学生的学习兴趣，从而打造高效的教學课堂。
关键词：“以生为本”理念；八年级；英语教学；应用]
八年级的英语学习需要学生具备良好的听、说、读、写能力，因此教师要始终本着“以人为本”的教学理念，创设教学情境，通过教学策略的调整更好的提升学生的英语核心素养，这不仅是对新课标理念的践行，也是培养合格人才的必要策略。
一、树立“以生为本”的主体观
素质教育改革下，学生已然成为课堂的主体，八年级的英语教师不仅要确保教学活动的顺利开展，也要全面提升学生的文化素养。以往的初中英语教学中，教师一味地进行知识的传授，忽视了学生的接受能力和情感所需，学生的语言表达能力没有得到很好的培养，如今的八年级语文教学中不再是“一言堂”的局面，教师更多的是引导作用，成为学生学习的监督人与合作者，侧重培养学生的多种能力，让学生在课文学习中提升自身的道德素养，进而达到良好的教学效果。比如学习人教版八年级英语“Can you come to my party？”时，英语教师可以在班主任那里打听近期哪位学生将过生日，然后教师在讲解课文之前先通过“happy birthday”进行课堂导入，并且通过多媒体展示出这名学生进行游戏和认真学习的画面，教师还可以在歌曲的末尾展示出一个生日蛋糕。学生注意力马上就会被吸引到课堂，接着教师要说出：“Today is xxx’s Birthday，He wants to have a birthday party.Can you come to her Party？”这样就在课文的学习中营造出温馨的一幕，同时也营造了良好的学习氛围，不仅践行了“以人为本”的教学理念，也在英语的学习中增进了师生以及学生之间的情谊。因此，在教学中，教师要为学生打造良好的学习氛围，让学生的在轻松的环境中收获知识。此外，教师更要传授学生学习英语知识的能力，提升学生的阅读和写作能力，使学生在中考中利用所学知识发挥出应有水平。
二、遵循“生成评价”的评价观
传统的评价手段下，教师大都通过卷面成绩对学生的表现进行评价，为了实现学生成绩的提升，教师在评价中忽视了课堂的教学过程，这样会让学生感受到很大的学习压力，缺乏学习的乐趣，甚至逐渐丧失学习的动力，同时也扼杀了学生的创新能力，这与“以人为本”的教学理念是相违背的。因此，教师不仅需要关注教学过程，也要重视学生的学习过程。当学生在自主学习和与合作学习过程中，教师要为学生的提供帮助，在鼓励和适时的引导下培养学生的自主学习意识、创新能力和合作能力，而不是只为了拿到高分，整天进行单词的背诵和语法的记忆，这样学生不会感受到学习英语的快乐。比如学习八年级英语下册的“What’s the matter？”时，教师可以借此机会对学生进行学习评价，并设定如下场景：吉姆身体不适，需要向教师请假，每一名学生都要想好自己如何组织语言于教师对话，比如一名学生的对话如下：
教师：“What’s the matter？Jim，You don’t look very well”。
吉姆：“Yes，I feel bad.I feel dizzy”。
教师：“Ok，Go to see a doctor，and keep in touch with me”。
当学生具备这样的表达水平时，教师要把其课堂表现作为评定内容之一，这样评价更加具有客观性。
三、激发学生兴趣，进行德育教育
常言道：“兴趣是最好的老师”，八年级的初中生有着童心，同时热爱潮流时尚，爱看电影，因此在教学中教师要善于结合学生的性格特点，把课文内容知识与学生感兴趣的内容结合其起来，在初中英语的教学过程中，需要注重培养培养学生的口语表达能力，因此很多教师会把阅读教学放在首位。教师可以通过原声影片的播放，提升学生的语言表达能力。初中生通常面对繁重的学习任务，教师可以通过课间为学生播放影片的方法，比如为学生播放《狮子王》《爱丽丝梦游仙境》等动画片，让学生保持童真童趣，释放学生的学习压力。此外，教师也可以挑选原声电影并借机开展德育教育，学生在课余时间可以观看《勇敢的心》《阿甘正传》等佳作，不但可以感受西方语言的幽默，了解西方历史文化，还能培养学生坚韧的人格。这种英语教学活动可以让学生体验到内容更加丰富的教学形式，陶冶学生的情操。
四、结束语
综上所述，在“以人为本”的理念下，教师首先需要树立一切为了学生发展的意识，并且注重教学环节的过程评价，是评价方式更加合理化。此外，更要重视兴趣的培养，因此，教师需要对自身的职业有清晰的认识，时刻提醒自己要让学生具备良好的英语能力，通过灵活的教育策略，使学生感受到自身的成长，这样不仅可以构建良好的学习氛围，还能增进师生之间的情谊，可谓一举多得。
参考文献
[1]王雪.新课标理念下以生为本的初中英语教学策略探究[J].中国校外教育旬刊，2015（9）：109-109.
[2]孙燕.“以生为本”在初中英语教学中的运用[J].现代教育，2016（1）.
[3]修丽英.“以生为本”理念在初中英语教学中的应用[C].“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上），2017.
[4]吴伯兰.英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考[J].江苏第二师范学院学报，2005（4）：117-119.
关键词：“以生为本”理念；八年级；英语教学；应用]
八年级的英语学习需要学生具备良好的听、说、读、写能力，因此教师要始终本着“以人为本”的教学理念，创设教学情境，通过教学策略的调整更好的提升学生的英语核心素养，这不仅是对新课标理念的践行，也是培养合格人才的必要策略。
一、树立“以生为本”的主体观
素质教育改革下，学生已然成为课堂的主体，八年级的英语教师不仅要确保教学活动的顺利开展，也要全面提升学生的文化素养。以往的初中英语教学中，教师一味地进行知识的传授，忽视了学生的接受能力和情感所需，学生的语言表达能力没有得到很好的培养，如今的八年级语文教学中不再是“一言堂”的局面，教师更多的是引导作用，成为学生学习的监督人与合作者，侧重培养学生的多种能力，让学生在课文学习中提升自身的道德素养，进而达到良好的教学效果。比如学习人教版八年级英语“Can you come to my party？”时，英语教师可以在班主任那里打听近期哪位学生将过生日，然后教师在讲解课文之前先通过“happy birthday”进行课堂导入，并且通过多媒体展示出这名学生进行游戏和认真学习的画面，教师还可以在歌曲的末尾展示出一个生日蛋糕。学生注意力马上就会被吸引到课堂，接着教师要说出：“Today is xxx’s Birthday，He wants to have a birthday party.Can you come to her Party？”这样就在课文的学习中营造出温馨的一幕，同时也营造了良好的学习氛围，不仅践行了“以人为本”的教学理念，也在英语的学习中增进了师生以及学生之间的情谊。因此，在教学中，教师要为学生打造良好的学习氛围，让学生的在轻松的环境中收获知识。此外，教师更要传授学生学习英语知识的能力，提升学生的阅读和写作能力，使学生在中考中利用所学知识发挥出应有水平。
二、遵循“生成评价”的评价观
传统的评价手段下，教师大都通过卷面成绩对学生的表现进行评价，为了实现学生成绩的提升，教师在评价中忽视了课堂的教学过程，这样会让学生感受到很大的学习压力，缺乏学习的乐趣，甚至逐渐丧失学习的动力，同时也扼杀了学生的创新能力，这与“以人为本”的教学理念是相违背的。因此，教师不仅需要关注教学过程，也要重视学生的学习过程。当学生在自主学习和与合作学习过程中，教师要为学生的提供帮助，在鼓励和适时的引导下培养学生的自主学习意识、创新能力和合作能力，而不是只为了拿到高分，整天进行单词的背诵和语法的记忆，这样学生不会感受到学习英语的快乐。比如学习八年级英语下册的“What’s the matter？”时，教师可以借此机会对学生进行学习评价，并设定如下场景：吉姆身体不适，需要向教师请假，每一名学生都要想好自己如何组织语言于教师对话，比如一名学生的对话如下：
教师：“What’s the matter？Jim，You don’t look very well”。
吉姆：“Yes，I feel bad.I feel dizzy”。
教师：“Ok，Go to see a doctor，and keep in touch with me”。
当学生具备这样的表达水平时，教师要把其课堂表现作为评定内容之一，这样评价更加具有客观性。
三、激发学生兴趣，进行德育教育
常言道：“兴趣是最好的老师”，八年级的初中生有着童心，同时热爱潮流时尚，爱看电影，因此在教学中教师要善于结合学生的性格特点，把课文内容知识与学生感兴趣的内容结合其起来，在初中英语的教学过程中，需要注重培养培养学生的口语表达能力，因此很多教师会把阅读教学放在首位。教师可以通过原声影片的播放，提升学生的语言表达能力。初中生通常面对繁重的学习任务，教师可以通过课间为学生播放影片的方法，比如为学生播放《狮子王》《爱丽丝梦游仙境》等动画片，让学生保持童真童趣，释放学生的学习压力。此外，教师也可以挑选原声电影并借机开展德育教育，学生在课余时间可以观看《勇敢的心》《阿甘正传》等佳作，不但可以感受西方语言的幽默，了解西方历史文化，还能培养学生坚韧的人格。这种英语教学活动可以让学生体验到内容更加丰富的教学形式，陶冶学生的情操。
四、结束语
综上所述，在“以人为本”的理念下，教师首先需要树立一切为了学生发展的意识，并且注重教学环节的过程评价，是评价方式更加合理化。此外，更要重视兴趣的培养，因此，教师需要对自身的职业有清晰的认识，时刻提醒自己要让学生具备良好的英语能力，通过灵活的教育策略，使学生感受到自身的成长，这样不仅可以构建良好的学习氛围，还能增进师生之间的情谊，可谓一举多得。
参考文献
[1]王雪.新课标理念下以生为本的初中英语教学策略探究[J].中国校外教育旬刊，2015（9）：109-109.
[2]孙燕.“以生为本”在初中英语教学中的运用[J].现代教育，2016（1）.
[3]修丽英.“以生为本”理念在初中英语教学中的应用[C].“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上），2017.
[4]吴伯兰.英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考[J].江苏第二师范学院学报，2005（4）：117-119.