论文部分内容阅读
【内容摘要】随着社会不断地进步与发展，教学课程也在逐步革新，教育行业也在提倡“教育来源于生活的”教学理念，这一教学理念要求教师转变教学思想，抛弃传统教学方法。并且在教学过程中，教师不应把教学内容全部放在教材上，要将教材内容与生活实际相结合，从而提高教学的质量。因此，本文以初中历史这门学科为例，详细的分析新课改下初中历史生活化教学策略。
【关键词】新课改 初中历史 生活化教学
前言
新课程改革要求教师改变传统教学模式，将学生作为教学的主体，培养学生自主思考能力，教师应当勇于创新，采取多种创新型教学方法，组织有趣的教学活动，联合生活实际与教材知识点开展教学工作，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围，同时也提高课堂教学效率，由此可见，生活化教学模式在初中历史教学中应用具有极大意义。
一、了解学生，充分挖掘生活素材
在初中历史教学中，教师应当密切关注学生学习情况，例如，学生在课堂中的学习兴趣，学习状态，对知识的掌握情况等等。因此，教师在掌握这一情况下，制定新的教学目标，创新教学理念，适当对教学方法进行完善等等，才能了解学生，掌握学生的学习情况并给予评价。由于新课程改革后，初中历史教材也有了极大的变化，大量的添加了与生活实际息息相关的内容。这便为教师充分挖掘生活素材提供一个良好条件，教师为了更好地完成教学目标，仅仅依靠课本中的内容是不够的，教师只有在充分挖掘生活素材的基础上，才可以明确教学内容与生活实际是相关联的，实际上，在日常生活中，只要用心观察和研究，就会发现有很多生活化教学材料①，这些生活材料便可以作为历史教学的重要内容。例如：我们日常生活中所食用的一些蔬菜有很多都不是我國生产的，是由西方国家引进而来的，例如：在我们所学历史内容火烧圆明园，南京大屠杀中，杀害了多少中国人，这都是特别好的生活素材，让学生刻骨铭心记得这些事件，必须努力学习，才可以使祖国强大。
二、基于生活化教学理念，明确课程教学目标
在学生学习过程中，教师起着启发性的作用，教师的每句话都会对学生有一定的影响。因此，教师在初中历史教学中，要想全面贯通生活化教学理念，第一，教师应该坚持生活化教学理念，这便是历史生活化教学的重点，生活化教学理念包含很多方面内容，例如学生的观念，教师的观念等等，第二，教师应当在教学前合理的计划教学目标，完善教学方案，教师在组织活动中，达成自己想要的教学效果，总而言之，教师通过多姿多彩的教学活动，可以提升学生学习能力，新课程改革要求教师要把教学目标与教学理念，学习与态度相结合，因此，教师应当在课前备课学习时重点考虑这两个教学问题，明确课程教学目标，既要让学生掌握知识点，同时也要让学生有效地掌握学习方法，在课堂中积极踊跃学习，教师最应该注重的问题就是抛弃传统的教学方法，寻找一些与生活实际相关联的内容，拉近学生与历史间的距离，让全体学生都参与进历史课堂学习中来。
三、有效实施课外生活活动
在初中历史教学中，教师不能单纯的注重课堂教学，其无法满足学生对历史学习的要求，学生的历史学习不能光靠课本上的内容，而是应该在学生生活中所体现，为了满足学生对历史学习的要求，教师应当积极开展课外活动②，使学生在课余时间找到历史文化，体会历史文化，感受历史文化的真正内涵，通过课外活动可以巩固学生所学习的历史知识，同时，也会使学生珍惜现在拥有的生活，也会激发学生学习的兴趣。与此在开展课外活动的同時教师应当关注学生心理活动，选择对学生有所帮助并得到学生认可的活动，这样才会符合学生对学习历史的需求，激发学生参加课外活动的兴趣，从而使学生主动参加课外有益活动，配合教师的组织管理工作。
四、结合实际创设生活化教学情境
初中历史教师的教学目的就是要创建有活力的历史教学课堂，利用此课堂开展教学活动，不仅可以提高学生学习能力，还可以提高课堂学习效率，由此可见，教师的教学目的并不是以学生的考试成绩为主，教师不但要关注学生掌握知识情况，还应该关注学生的学习态度，学生的情感体现等等。因此，教师应结合实际教学情况，创设生活化的教学情境，并且引导学生进入到情境之中，能够降低历史教学的难度，调动学生历史学习的积极性，以实现最佳的历史教学效果，促进学生长远发展。
【关键词】新课改 初中历史 生活化教学
前言
新课程改革要求教师改变传统教学模式，将学生作为教学的主体，培养学生自主思考能力，教师应当勇于创新，采取多种创新型教学方法，组织有趣的教学活动，联合生活实际与教材知识点开展教学工作，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围，同时也提高课堂教学效率，由此可见，生活化教学模式在初中历史教学中应用具有极大意义。
一、了解学生，充分挖掘生活素材
在初中历史教学中，教师应当密切关注学生学习情况，例如，学生在课堂中的学习兴趣，学习状态，对知识的掌握情况等等。因此，教师在掌握这一情况下，制定新的教学目标，创新教学理念，适当对教学方法进行完善等等，才能了解学生，掌握学生的学习情况并给予评价。由于新课程改革后，初中历史教材也有了极大的变化，大量的添加了与生活实际息息相关的内容。这便为教师充分挖掘生活素材提供一个良好条件，教师为了更好地完成教学目标，仅仅依靠课本中的内容是不够的，教师只有在充分挖掘生活素材的基础上，才可以明确教学内容与生活实际是相关联的，实际上，在日常生活中，只要用心观察和研究，就会发现有很多生活化教学材料①，这些生活材料便可以作为历史教学的重要内容。例如：我们日常生活中所食用的一些蔬菜有很多都不是我國生产的，是由西方国家引进而来的，例如：在我们所学历史内容火烧圆明园，南京大屠杀中，杀害了多少中国人，这都是特别好的生活素材，让学生刻骨铭心记得这些事件，必须努力学习，才可以使祖国强大。
二、基于生活化教学理念，明确课程教学目标
在学生学习过程中，教师起着启发性的作用，教师的每句话都会对学生有一定的影响。因此，教师在初中历史教学中，要想全面贯通生活化教学理念，第一，教师应该坚持生活化教学理念，这便是历史生活化教学的重点，生活化教学理念包含很多方面内容，例如学生的观念，教师的观念等等，第二，教师应当在教学前合理的计划教学目标，完善教学方案，教师在组织活动中，达成自己想要的教学效果，总而言之，教师通过多姿多彩的教学活动，可以提升学生学习能力，新课程改革要求教师要把教学目标与教学理念，学习与态度相结合，因此，教师应当在课前备课学习时重点考虑这两个教学问题，明确课程教学目标，既要让学生掌握知识点，同时也要让学生有效地掌握学习方法，在课堂中积极踊跃学习，教师最应该注重的问题就是抛弃传统的教学方法，寻找一些与生活实际相关联的内容，拉近学生与历史间的距离，让全体学生都参与进历史课堂学习中来。
三、有效实施课外生活活动
在初中历史教学中，教师不能单纯的注重课堂教学，其无法满足学生对历史学习的要求，学生的历史学习不能光靠课本上的内容，而是应该在学生生活中所体现，为了满足学生对历史学习的要求，教师应当积极开展课外活动②，使学生在课余时间找到历史文化，体会历史文化，感受历史文化的真正内涵，通过课外活动可以巩固学生所学习的历史知识，同时，也会使学生珍惜现在拥有的生活，也会激发学生学习的兴趣。与此在开展课外活动的同時教师应当关注学生心理活动，选择对学生有所帮助并得到学生认可的活动，这样才会符合学生对学习历史的需求，激发学生参加课外活动的兴趣，从而使学生主动参加课外有益活动，配合教师的组织管理工作。
四、结合实际创设生活化教学情境
初中历史教师的教学目的就是要创建有活力的历史教学课堂，利用此课堂开展教学活动，不仅可以提高学生学习能力，还可以提高课堂学习效率，由此可见，教师的教学目的并不是以学生的考试成绩为主，教师不但要关注学生掌握知识情况，还应该关注学生的学习态度，学生的情感体现等等。因此，教师应结合实际教学情况，创设生活化的教学情境，并且引导学生进入到情境之中，能够降低历史教学的难度，调动学生历史学习的积极性，以实现最佳的历史教学效果，促进学生长远发展。