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摘要：艺术班学生普遍存在数学学科基础差，学习兴趣低，学习方法不当等问题。提高艺术生数学成绩可以从改进教学方法，狠抓基础和落实，培养应考技巧等方面入手。
关键词：教学方法；教学落实；教学反思
对艺术班的学生来说，数学是一道绕不过去的坎，难于上青天，可数学在高考中的地位又不可忽视。怎样在这最后关键而又时间紧迫的情况下提高他们的数学成绩呢？怎样才能使高三的复习取得最好的效果？结合我近三年带艺术班数学的教学情况，再加上去年学生一学期上兰州集训，今年年初到高考前的一段紧张而有效的复习经历，我尝试着从以下方面做了探索与总结：
一、 抓基础，抓落实
高考大部分题目是基础题与中档题，试题中难易度约为2：5：3，容易题的分数大约占45分，对艺术生来说他们基础相当差。从历年的高考看，大部分高考题都能从课本中找到影子。因此我的做法是：从高一一开始就培养他们良好的数学学习习惯，让他们从课本出发，紧抓课本，巩固落实基础知识。对课本上的公式、公理、性质、定理等，让他们熟记在心。尤其在讲课过程中，我重在概念的讲解，让他们吃透概念，目的是使他们更加熟练掌握并应用到做题过程中。对于上课的内容以及学生的作业，我会精挑细选，大胆取舍，从学生实际出发，紧扣高考，加强平时的基础训练。尤其注重书上的重点例题，我将进行详细分析和讲解，反反复复，直到听懂。课后练习题精选精练，选的题目反复做，直到过关。
同时，课堂上我管理严格，不允许任何学生有玩手机、打闹、睡觉等现象发生。我的每节课在上课时要告诉他们我的教学目标，要讲什么，什么不讲，都给他们说得很清楚。而且我不断设计各种小问题提问学生，目的让学生多多开动脑筋，提高学生注意力，让大部分学生有参与权，从而增加他们的自信心。在教学过程中以学生为主体，教师为主导的教学原则，让学生看——讲——练——总结，教师少讲、精讲。这样才能让学生不仅学得会，而且在“学会”的过程中，体会到学的乐趣。
二、 改进自己固有的常规教学方法
（一） 从学生实际出发，准确定位学情
由于艺术生高三第一学期需要长时间培训专业，90%的学生专业训练几乎是从早到晚，没时间学习文化课。可以说，艺术生几乎没有一轮复习的时间，他们集训考试后返校已到第二年三月份，只能进入二轮复习。其实，他们真正能学习的时间只有三个月。所以我们学校把高中三年的课程压缩到高一、高二上完。再加上学生基础较差，因此，我在高一、高二教学中让他们紧跟我的步伐走。大量取舍内容，紧扣课本，夯实基础，目的让他们高三轻松些。而且，在平时讲课中，我喜欢将复杂问题简单化，用我的通俗语言帮助学生理解问题。紧扣高考，精讲精练，重点考点反复练习，让他们心中有数。
今年年初，我的美术生一返校，我就要求他们将五本必修书务必带回来。我们没有一轮复习的时间，为了高效地完成高考任务，我的具体做法是：将课本，一轮，二轮复习有机结合起来。二轮复习的每套题，我都提前挑出适合他们做的题目，提前布置下去，他们先做，第二天我再讲。讲题时，我会将本题有关的所有知识点一一复习，并且让学生在课本上找到相应位置，做好标记，目的下次好用。而且，考点我会反复提问，反复复习，让学生烂熟于心。
（二） 放慢进度，稳扎稳打
教学过程中常碰到一些相对抽象的概念，对于老师而言要让大部分学生在40分钟内运用自如相当困难，在教学进度允许情况下，有时一课时分二课时上，对作业中出错频率高的题型更要加强训练，尽量排除疑难，让学生轻松紧跟老师的节奏。
（三） 选好问题，精讲精练
精讲精练是教学的基本原则之一。在精讲环节，教师不仅要多启发，同时要多提问。当然，问题一定要具体，以提高学生注意力。再者，要分层次教学，让不同层次的学生在课堂上都能积极参与。通过提问或板书的形式，花样可以多一点，可以老师指定，小组讨论推荐，或个人举手，让大多数同学都有表现的机会，从而体验数学学习的成就感。实践证明，选择恰当的方法和题型可以让我们的学生获得学习上的乐趣，体验到成功的快感，享受数学带来的快乐，从而提高数学成绩。
三、 加强师生交流
良好的师生关系是教学取得成功的一个重要条件，营造融洽的师生关系，可使我们教学事半功倍，是培养学生对数学兴趣的基础。建立良好的师生关系，在教学的过程中我们要有饱满的精神、幽默的风格，对自己，对学生严格要求的态度来感染学生，让学生投入到更高效的学习当中。为此，我课堂上注重情感教育，面向全体，不放过每一个学生，对后进生个别谈话，交流、了解他们的心声，并且给予鼓励、足够的肯定，正确分析他们的得与失，让他们真切感受到老师的关心和重视。俗话说：“没有爱，就没有教育。”久而久之，学生受到爱的熏陶，也就自然对数学有了兴趣，从而得到进一步提高。
四、 注重应试技巧，于細节处下工夫
对艺术生来说解题技巧方法尤为重要，可以说直接影响学生的分数。如在做选择题上要注重方法的多样性：直接法、特值法、对比法、数形结合法、排除法、观察法，在平时的练习中注重体会，简单题保证不失分，如选择的前8个，填空的前2个，选最近5年的高考题，填空题，题目尽量题型化，规律化，学生在单位时间内的受益就显著些。对于解答题，我让学生反复训练第一问，有时甚至比一些选择题，填空题简单，力争拿第一问的得分。总之，会做的题绝不丢分，难题得步骤分。
总之，如果我们能认真对待，且方法正确，措施得力，那么，对大部分艺术生来说是能提高数学成绩的，只要我们有计划，有目的，有针对性地科学备考，数学一定能为我们的高考成绩作出它应有的贡献。
参考文献：
[1] 蔡勇.让学生在体验在成功中学习数学[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007（S1）.
[2] 桂和存.数学教学中素质教育途径探讨[J].安徽卫生职业技术学院学报，2004（02）.
[3] 马克勤.对面向全体学生的思考[J].辽宁教育研究，2000（04）.
[4] 李豫颖.培养学生数学创新能力的思考[J].安顺师专学报，2001（01）.
关键词：教学方法；教学落实；教学反思
对艺术班的学生来说，数学是一道绕不过去的坎，难于上青天，可数学在高考中的地位又不可忽视。怎样在这最后关键而又时间紧迫的情况下提高他们的数学成绩呢？怎样才能使高三的复习取得最好的效果？结合我近三年带艺术班数学的教学情况，再加上去年学生一学期上兰州集训，今年年初到高考前的一段紧张而有效的复习经历，我尝试着从以下方面做了探索与总结：
一、 抓基础，抓落实
高考大部分题目是基础题与中档题，试题中难易度约为2：5：3，容易题的分数大约占45分，对艺术生来说他们基础相当差。从历年的高考看，大部分高考题都能从课本中找到影子。因此我的做法是：从高一一开始就培养他们良好的数学学习习惯，让他们从课本出发，紧抓课本，巩固落实基础知识。对课本上的公式、公理、性质、定理等，让他们熟记在心。尤其在讲课过程中，我重在概念的讲解，让他们吃透概念，目的是使他们更加熟练掌握并应用到做题过程中。对于上课的内容以及学生的作业，我会精挑细选，大胆取舍，从学生实际出发，紧扣高考，加强平时的基础训练。尤其注重书上的重点例题，我将进行详细分析和讲解，反反复复，直到听懂。课后练习题精选精练，选的题目反复做，直到过关。
同时，课堂上我管理严格，不允许任何学生有玩手机、打闹、睡觉等现象发生。我的每节课在上课时要告诉他们我的教学目标，要讲什么，什么不讲，都给他们说得很清楚。而且我不断设计各种小问题提问学生，目的让学生多多开动脑筋，提高学生注意力，让大部分学生有参与权，从而增加他们的自信心。在教学过程中以学生为主体，教师为主导的教学原则，让学生看——讲——练——总结，教师少讲、精讲。这样才能让学生不仅学得会，而且在“学会”的过程中，体会到学的乐趣。
二、 改进自己固有的常规教学方法
（一） 从学生实际出发，准确定位学情
由于艺术生高三第一学期需要长时间培训专业，90%的学生专业训练几乎是从早到晚，没时间学习文化课。可以说，艺术生几乎没有一轮复习的时间，他们集训考试后返校已到第二年三月份，只能进入二轮复习。其实，他们真正能学习的时间只有三个月。所以我们学校把高中三年的课程压缩到高一、高二上完。再加上学生基础较差，因此，我在高一、高二教学中让他们紧跟我的步伐走。大量取舍内容，紧扣课本，夯实基础，目的让他们高三轻松些。而且，在平时讲课中，我喜欢将复杂问题简单化，用我的通俗语言帮助学生理解问题。紧扣高考，精讲精练，重点考点反复练习，让他们心中有数。
今年年初，我的美术生一返校，我就要求他们将五本必修书务必带回来。我们没有一轮复习的时间，为了高效地完成高考任务，我的具体做法是：将课本，一轮，二轮复习有机结合起来。二轮复习的每套题，我都提前挑出适合他们做的题目，提前布置下去，他们先做，第二天我再讲。讲题时，我会将本题有关的所有知识点一一复习，并且让学生在课本上找到相应位置，做好标记，目的下次好用。而且，考点我会反复提问，反复复习，让学生烂熟于心。
（二） 放慢进度，稳扎稳打
教学过程中常碰到一些相对抽象的概念，对于老师而言要让大部分学生在40分钟内运用自如相当困难，在教学进度允许情况下，有时一课时分二课时上，对作业中出错频率高的题型更要加强训练，尽量排除疑难，让学生轻松紧跟老师的节奏。
（三） 选好问题，精讲精练
精讲精练是教学的基本原则之一。在精讲环节，教师不仅要多启发，同时要多提问。当然，问题一定要具体，以提高学生注意力。再者，要分层次教学，让不同层次的学生在课堂上都能积极参与。通过提问或板书的形式，花样可以多一点，可以老师指定，小组讨论推荐，或个人举手，让大多数同学都有表现的机会，从而体验数学学习的成就感。实践证明，选择恰当的方法和题型可以让我们的学生获得学习上的乐趣，体验到成功的快感，享受数学带来的快乐，从而提高数学成绩。
三、 加强师生交流
良好的师生关系是教学取得成功的一个重要条件，营造融洽的师生关系，可使我们教学事半功倍，是培养学生对数学兴趣的基础。建立良好的师生关系，在教学的过程中我们要有饱满的精神、幽默的风格，对自己，对学生严格要求的态度来感染学生，让学生投入到更高效的学习当中。为此，我课堂上注重情感教育，面向全体，不放过每一个学生，对后进生个别谈话，交流、了解他们的心声，并且给予鼓励、足够的肯定，正确分析他们的得与失，让他们真切感受到老师的关心和重视。俗话说：“没有爱，就没有教育。”久而久之，学生受到爱的熏陶，也就自然对数学有了兴趣，从而得到进一步提高。
四、 注重应试技巧，于細节处下工夫
对艺术生来说解题技巧方法尤为重要，可以说直接影响学生的分数。如在做选择题上要注重方法的多样性：直接法、特值法、对比法、数形结合法、排除法、观察法，在平时的练习中注重体会，简单题保证不失分，如选择的前8个，填空的前2个，选最近5年的高考题，填空题，题目尽量题型化，规律化，学生在单位时间内的受益就显著些。对于解答题，我让学生反复训练第一问，有时甚至比一些选择题，填空题简单，力争拿第一问的得分。总之，会做的题绝不丢分，难题得步骤分。
总之，如果我们能认真对待，且方法正确，措施得力，那么，对大部分艺术生来说是能提高数学成绩的，只要我们有计划，有目的，有针对性地科学备考，数学一定能为我们的高考成绩作出它应有的贡献。
参考文献：
[1] 蔡勇.让学生在体验在成功中学习数学[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007（S1）.
[2] 桂和存.数学教学中素质教育途径探讨[J].安徽卫生职业技术学院学报，2004（02）.
[3] 马克勤.对面向全体学生的思考[J].辽宁教育研究，2000（04）.
[4] 李豫颖.培养学生数学创新能力的思考[J].安顺师专学报，2001（01）.