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【摘 要】通过对大学生问卷调查显示，当前大学生理想信念现状呈现出积极向上、务实理性、注重自我，注重生活理想和个人理想，在理想信念的选择和追求上表现出知行不一，渴望引导，理想信念教育中仍有较多的薄弱环节。本文基于学生发展的理念，提出理想信念教育要遵循学生的主体地位，关注学生成长的内在需求和个性发展，在思想教育中融入理想信念教育，引导新生合理规划大学生活，在实践中发挥大学生主体作用，提升大学生理想信念教育针对性、实效性。
【关键词】理想信念教育；思想政治教育；学生发展；职业规划
一、引言
理想信念是人们超越现实、超越自我、追求未来远大价值目标的自觉意志和持久观念，是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。[1]中央十六号文件强调，要把理想信念教育作为加强和改进大学生思想政治教育的核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。大学生处于人格完善的阶段，对理想信念的追求易受社会环境、文化思潮、个人经历等诸多因素的影响。
为深入了解大学生理想信念及教育现状，为开展大学生理想信念教育实践提供第一手资料，调查组于2013年5月对杭州某高校在校生进行了问卷调查，共发放问卷207份，回收207份，回收率100%，问卷涵盖了大一至大四学生，其中男生86人，女生121人，党员占16.43%，共青团员占81.16%，群众及其他占2.42%。调查内容包括大学生对理想信念认知、意义、态度、途径等问题。
二、大学生理想信念现状及特点
总体而言，大学生理想信念现状呈现出积极向上、务实理性、注重自我，注重生活理想和个人理想，他们在理想信念的选择和追求上表现出知行不一，渴望引导，大学生的思想观点、价值取向和行为方式，显现出强烈的自我性，他们更加关注成长发展的内在需求和个性的发展。同时，由于社会经济深刻变革、多元文化涤荡冲击所带来的负面影响，加上高等教育和大学生自身发展上存在的问题，部分大学生理想信念存在着功利化倾向、迷失甚至扭曲的问题。[2]
（一）大学生人生目标与理想务实理性，但缺少引导
多数大学生有着自己的努力目标和人生理想，理性务实，但呈现道德理想知行不一，注重生活理想，政治理想模糊，职业理想迷惘，缺乏实现理想信念的恒心等特點。在回答“共产主义作为党的最终目标，你认为经过一代又一代人的努力奋斗会实现吗”的问题时，29.95%的人认为“一定能实现”，34.78%的人认为 “没有把握”，18.84%的人认为“不能实现”，16.43%的人“从没有考虑过”。40.1%的大学生在刚入学时有制定大学四年的目标，31.4%的大学生在刚入学时有制定大学四年的目标，但是没有下一步计划，也有8.21%的大学生有制定，但是发现不现实，而20.29%的学生没有制定目标，完全过着得过且过的日子不想设计自己的未来，这说明大学生没有清新的人生和职业规划，理想信念模糊，需要引导。在回答“你认为成为一名大学生的主要目的是”的问题时，44.44%的同学回答是“为自己的人生奋斗打下基础”，37.2%回答“了解更多知识，提高自身素质”，10.63%是为了“实现理想抱负”，由此可以看出他们注重个人理想，表现出对个人理想的强烈追求。58.45%的同学认为有心无力，自己想制定一个理想目标并为之奋斗，但是上了大学意志力下降，没办法抵制诱惑，没办法做到自己心里所想的，缺少恒心。
（二）大学生深知理想信念的重要性，注重近期、眼前的个人利益
调查显示，当代大学生深知理想信念的重要性，对理想的认知和确立，更多是从自身角度出发，越来越注重近期、眼前的个人利益，他们对当前高校理想信念教育既有积极充分的肯定，也有中肯合理的意见和建议。在回答“你认为理想信念对于个人的意义”问题时，87.44%的人认为“很重大，是人生的支柱和动力，10.14%的认为“一般，不很重大”，2.42%的认为没有什么意义，这对我们进一步加强大学生理想信念教育具有十分重要的借鉴意义；关于实现理想信念的动力的来源，70.53%的人选择为了自己美好的将来，69.57%的选择为了让家人过上好日子，56.04%的选择实现人生价值，14.98%的选择父母、师长及朋友的鞭策和鼓励，9.32%的选择为自己的另一半而努力，7.73%的选择报效社会；45.41%认为理想的人生是充满新奇，刺激与挑战的人生，48.79%认为理想的人生是平淡充实的人生；在认为人生中最重要的东西的排序中，健康排在第一（84.54%），其次是情感、理想信念、知识、金钱、名誉、权利。这说明多数大学生认识到实际生活中身体和情感的重要性，知晓理想信念对人生的支撑作用。
（三）大学生认同个人理想融入社会理想才能实现，表现出现实主义倾向
当代大学生对个人与社会的关系的认识比较到位，都认同个人只有在社会实践当中才能达到自我实现的目标。有90.34%的大学生认为个人理想只有在实现社会理想的过程中才能够得到更好实现。关于理想的实现途径，大学生的选择表现得既充满激情又十分理性，表现出理想信念的现实主义倾向。37.2%的同学会响应政府号召去经济欠发达的西部支援建设当地，犹豫不决的占40.58%，说明大学生支持国家的西部大开发等一系列重大战略，对社会理想的认同度较高，但是也缺少引导，对这些政策的认识还不够，对未来的实现理想的信心还不够，这就需要高校在平时开展理想信念教育时要有针对性。
（四）思想政治教育主渠道优势明显，长辈和朋辈教育效果较好
在问到同学们“接受理想信念”教育的主要途径时，68%的同学认同思想政治教育，这说明主渠道的作用还是比较明显，不少学生认为“内化”过程还应进一步加强，将其主动性调动起来的教育效果远远要比仅靠单纯灌输的方式要更有效。52.66%的人认为父母长辈对你的人生观影响最大，16.43%选择朋友同学，12.56%选择书籍，8.7%选择老师。这说明良好的家庭教育和同伴对人的影响之大，而老师这个角色在学生成长过程中要多注重教书与育人，在日常教学中要融入学生的三观教育，促进学生树立远大的理想。 有趣的是，当问到学生“如果买彩票中了一百万，你会怎么使用？”，30.43%选择“享受物质的富足，充实自己和家人的精神生活”，35.75%选择“投资或创业，赚更多的钱，从事慈善，帮助更多需要的人，33.82%的选择用来当做实现理想的资本”，居然无人选择贡献给国家建设。
（五）大学生在面对追求理想过程中障碍时自信心不足
实现理想的道路并非一帆风顺，总会遇到各种各样的障碍。调查显示，大学生能理性认识实现理想的障碍问题，67.63%的人认为这些障碍是主观原因造成的，需要学校相关部门及教师对学生进行正确引导和教育，促使其为实现理想而坚持不懈地努力和奋斗。在追求理想的影响因素的排序题中，个人能力有限的排在第一，其次是人际关系处理、自己没有遇到好机遇、学历的高低、父母及其他人不赞同、私人情感问题严重影响等，这也表明了大学生实现理想的自信心不足。
关于“放弃或改变理想的原因”，42.03%的人认为是自己思想成熟了，30.43%的认为理想不现实，根本无法实现，还有24.15%的人认为“曾经努力过，但失败了，可能我真的无法做到”。当将来的工作与理想不符合时，68.12%的人选择一边工作一边在空闲时间学习知识来完善自己以尽快实现自己的理想，这说明多数大学生能冷静地面对自己的现实，并愿意付出努力。
三、关注学生发展需求，拓宽理想信念教育渠道，增强实效性
从以上调查结果可以看出，大学生理想信念的形成自主性与依赖性并存、具体性与功利性突出。究其原因，从社会环境来看，社会思想领域的复杂矛盾和斗争更直接地反映到高校中，影响着大学生的思想观点、价值取向和行为方式；从高校来看，理想信念教育方式方法比较单一，过分强调最高理想的灌输，较少发挥同伴、榜样、仪式、实践等微观载体的示范作用，导致目标知行分离，理想信念教育效果甚微；从学生自身来看，90后大学生大部分是独生子女，显现出强烈的自我性，他们更加关注成长发展的内在需求和个性的发展，因此高校在开展大学生理想信念教育过程中要关注学生发展需求，提高理想信念教育的针对性。
大学生的理想信念务实理性、更关注自身的利益、更加愿意接受突出自我感受的教育方式，这表明大学生日益关注自身的主体地位。对大学生进行理想信念教育必须从大学生的实际出发，把理想信念教育规律与大学生身心发展规律结合起来，采取贴近大学生思想和生活的教育形式，结合在现实生活中反映出来的大学生的各种倾向和所关注的热点难点问题，以大学生容易接受的方式进行教育，从而不断提高大学生的理论素养和认识能力，对大学生而言，在解决好学习问题、生活问题、就业问题中加强理想信念教育就是最有说服力的教育方式，寓教于服务之中，在潜移默化中加强理想信念教育。[3]
首先，要引导新生合理规划大学生活。调查显示，大学生在入学时没有很好地引导，多数人不了解职业规划，更谈不上有清晰的职业规划，在追求理想过程中遇到挫折和障碍，坚持和恒心不够，这需要高校在新生入学时要引导大学生合理规划大学生活，引导大学生将个人理想和社会理想、职业理想、生活理想有机统一起来，让他们了解职业规划的重要性和实现理想的途径，要引导学生以正确积极的心态面对挫折，用一分为二的态度看待现实，提升在实现理想的路途中扫障碍、抗挫折的潜力。此外要强化思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，深化教学改革，通过构建和调整课程设置和教学体系，进一步编写联系大学生实际的教材，分析社会现实问题，回答学生思想上关心的问题及其当前思想上暴露出来、直接指向世界观和价值观的深层次问题。还要通过经典著作导读、师生座谈、专题讨论等手段，调动学生的积极性，不断扩充知识面，提高哲学素养和政治素养，讲究教学艺术，从而提高大学生对思想政治理论课的接受度、认同感。[4]
其次，要在思想教育中融入理想信念教育。一是信念启航。以“我和祖国共成长”为主题开展活动，培育学生成才意识和“爱国荣校”的理念，开展大学生辩论、征文、演讲赛、大讨论等一系列竞赛活动；开展一次主题班会展示或团组织生活展示；学唱一组革命歌曲，并举办“唱支红歌给党听”大学生合唱比赛。二是榜样导航。通过评比“学习标兵”、“科研标兵”、“志愿典型”等活动，发挥同伴育人作用，引导学生向榜样看齐，增强对人生职业规划的认知，树立远大理想。三是行动远航。注重新媒体作用，重视理想信念教育的“软件”开发，把严肃的宣传主题以生动的形象，青年學生喜闻乐见的形式表现出来，通过博客分享、微博感言等活动，把“灌输式”教育改为“渗透式”教育，化被动为主动，提高大学生理想信念教育的实效性。
再者，要在社会实践中发挥大学生主体作用。社会实践是大学生接触社会、了解社会、服务社会、培养创新精神、实践能力的重要途径。通过开展社会实践和志愿者活动，使学生的“知”转化为“行”，培育奉献社会的情感、砥砺不怕困难、艰苦奋斗的意志，在活动中，强调了学生在实践中的主体地位，提高大学生对社会的认知，在为他人服务和为集体服务的实际行动中，体验成功，获得对他人和集体的义务感。[5] 教育学生把远大理想同投身社会实践结合起来，以帮助学生设定既有崇高远大意义又有现实可行性的理想目标，对于深化对党的路线方针的认识，坚定在党的坚强领导下走中国特色社会主义道路理想信念，增强历史使命感和社会责任感具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]翟瑞.社会转型期大学生理想信念状况调查与重构[J].职业圈，2007，（9）.
[2][3]骆郁廷，彭启智.大学生理想信念及教育现状调查分析报告[J].学校党建与思想教育，2008，12.
[4]杨淑珍，张俊华.大学生理想信念教育的多维透视[J].学校党建与思想教育，2008.3.
[5]刘伟伟等，积极心理学：大学生思想政治教育的新视角[J].教书育人，2010，（6）：103.
课题：
2012年杭州师范大学党建研究课题成果
【关键词】理想信念教育；思想政治教育；学生发展；职业规划
一、引言
理想信念是人们超越现实、超越自我、追求未来远大价值目标的自觉意志和持久观念，是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。[1]中央十六号文件强调，要把理想信念教育作为加强和改进大学生思想政治教育的核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。大学生处于人格完善的阶段，对理想信念的追求易受社会环境、文化思潮、个人经历等诸多因素的影响。
为深入了解大学生理想信念及教育现状，为开展大学生理想信念教育实践提供第一手资料，调查组于2013年5月对杭州某高校在校生进行了问卷调查，共发放问卷207份，回收207份，回收率100%，问卷涵盖了大一至大四学生，其中男生86人，女生121人，党员占16.43%，共青团员占81.16%，群众及其他占2.42%。调查内容包括大学生对理想信念认知、意义、态度、途径等问题。
二、大学生理想信念现状及特点
总体而言，大学生理想信念现状呈现出积极向上、务实理性、注重自我，注重生活理想和个人理想，他们在理想信念的选择和追求上表现出知行不一，渴望引导，大学生的思想观点、价值取向和行为方式，显现出强烈的自我性，他们更加关注成长发展的内在需求和个性的发展。同时，由于社会经济深刻变革、多元文化涤荡冲击所带来的负面影响，加上高等教育和大学生自身发展上存在的问题，部分大学生理想信念存在着功利化倾向、迷失甚至扭曲的问题。[2]
（一）大学生人生目标与理想务实理性，但缺少引导
多数大学生有着自己的努力目标和人生理想，理性务实，但呈现道德理想知行不一，注重生活理想，政治理想模糊，职业理想迷惘，缺乏实现理想信念的恒心等特點。在回答“共产主义作为党的最终目标，你认为经过一代又一代人的努力奋斗会实现吗”的问题时，29.95%的人认为“一定能实现”，34.78%的人认为 “没有把握”，18.84%的人认为“不能实现”，16.43%的人“从没有考虑过”。40.1%的大学生在刚入学时有制定大学四年的目标，31.4%的大学生在刚入学时有制定大学四年的目标，但是没有下一步计划，也有8.21%的大学生有制定，但是发现不现实，而20.29%的学生没有制定目标，完全过着得过且过的日子不想设计自己的未来，这说明大学生没有清新的人生和职业规划，理想信念模糊，需要引导。在回答“你认为成为一名大学生的主要目的是”的问题时，44.44%的同学回答是“为自己的人生奋斗打下基础”，37.2%回答“了解更多知识，提高自身素质”，10.63%是为了“实现理想抱负”，由此可以看出他们注重个人理想，表现出对个人理想的强烈追求。58.45%的同学认为有心无力，自己想制定一个理想目标并为之奋斗，但是上了大学意志力下降，没办法抵制诱惑，没办法做到自己心里所想的，缺少恒心。
（二）大学生深知理想信念的重要性，注重近期、眼前的个人利益
调查显示，当代大学生深知理想信念的重要性，对理想的认知和确立，更多是从自身角度出发，越来越注重近期、眼前的个人利益，他们对当前高校理想信念教育既有积极充分的肯定，也有中肯合理的意见和建议。在回答“你认为理想信念对于个人的意义”问题时，87.44%的人认为“很重大，是人生的支柱和动力，10.14%的认为“一般，不很重大”，2.42%的认为没有什么意义，这对我们进一步加强大学生理想信念教育具有十分重要的借鉴意义；关于实现理想信念的动力的来源，70.53%的人选择为了自己美好的将来，69.57%的选择为了让家人过上好日子，56.04%的选择实现人生价值，14.98%的选择父母、师长及朋友的鞭策和鼓励，9.32%的选择为自己的另一半而努力，7.73%的选择报效社会；45.41%认为理想的人生是充满新奇，刺激与挑战的人生，48.79%认为理想的人生是平淡充实的人生；在认为人生中最重要的东西的排序中，健康排在第一（84.54%），其次是情感、理想信念、知识、金钱、名誉、权利。这说明多数大学生认识到实际生活中身体和情感的重要性，知晓理想信念对人生的支撑作用。
（三）大学生认同个人理想融入社会理想才能实现，表现出现实主义倾向
当代大学生对个人与社会的关系的认识比较到位，都认同个人只有在社会实践当中才能达到自我实现的目标。有90.34%的大学生认为个人理想只有在实现社会理想的过程中才能够得到更好实现。关于理想的实现途径，大学生的选择表现得既充满激情又十分理性，表现出理想信念的现实主义倾向。37.2%的同学会响应政府号召去经济欠发达的西部支援建设当地，犹豫不决的占40.58%，说明大学生支持国家的西部大开发等一系列重大战略，对社会理想的认同度较高，但是也缺少引导，对这些政策的认识还不够，对未来的实现理想的信心还不够，这就需要高校在平时开展理想信念教育时要有针对性。
（四）思想政治教育主渠道优势明显，长辈和朋辈教育效果较好
在问到同学们“接受理想信念”教育的主要途径时，68%的同学认同思想政治教育，这说明主渠道的作用还是比较明显，不少学生认为“内化”过程还应进一步加强，将其主动性调动起来的教育效果远远要比仅靠单纯灌输的方式要更有效。52.66%的人认为父母长辈对你的人生观影响最大，16.43%选择朋友同学，12.56%选择书籍，8.7%选择老师。这说明良好的家庭教育和同伴对人的影响之大，而老师这个角色在学生成长过程中要多注重教书与育人，在日常教学中要融入学生的三观教育，促进学生树立远大的理想。 有趣的是，当问到学生“如果买彩票中了一百万，你会怎么使用？”，30.43%选择“享受物质的富足，充实自己和家人的精神生活”，35.75%选择“投资或创业，赚更多的钱，从事慈善，帮助更多需要的人，33.82%的选择用来当做实现理想的资本”，居然无人选择贡献给国家建设。
（五）大学生在面对追求理想过程中障碍时自信心不足
实现理想的道路并非一帆风顺，总会遇到各种各样的障碍。调查显示，大学生能理性认识实现理想的障碍问题，67.63%的人认为这些障碍是主观原因造成的，需要学校相关部门及教师对学生进行正确引导和教育，促使其为实现理想而坚持不懈地努力和奋斗。在追求理想的影响因素的排序题中，个人能力有限的排在第一，其次是人际关系处理、自己没有遇到好机遇、学历的高低、父母及其他人不赞同、私人情感问题严重影响等，这也表明了大学生实现理想的自信心不足。
关于“放弃或改变理想的原因”，42.03%的人认为是自己思想成熟了，30.43%的认为理想不现实，根本无法实现，还有24.15%的人认为“曾经努力过，但失败了，可能我真的无法做到”。当将来的工作与理想不符合时，68.12%的人选择一边工作一边在空闲时间学习知识来完善自己以尽快实现自己的理想，这说明多数大学生能冷静地面对自己的现实，并愿意付出努力。
三、关注学生发展需求，拓宽理想信念教育渠道，增强实效性
从以上调查结果可以看出，大学生理想信念的形成自主性与依赖性并存、具体性与功利性突出。究其原因，从社会环境来看，社会思想领域的复杂矛盾和斗争更直接地反映到高校中，影响着大学生的思想观点、价值取向和行为方式；从高校来看，理想信念教育方式方法比较单一，过分强调最高理想的灌输，较少发挥同伴、榜样、仪式、实践等微观载体的示范作用，导致目标知行分离，理想信念教育效果甚微；从学生自身来看，90后大学生大部分是独生子女，显现出强烈的自我性，他们更加关注成长发展的内在需求和个性的发展，因此高校在开展大学生理想信念教育过程中要关注学生发展需求，提高理想信念教育的针对性。
大学生的理想信念务实理性、更关注自身的利益、更加愿意接受突出自我感受的教育方式，这表明大学生日益关注自身的主体地位。对大学生进行理想信念教育必须从大学生的实际出发，把理想信念教育规律与大学生身心发展规律结合起来，采取贴近大学生思想和生活的教育形式，结合在现实生活中反映出来的大学生的各种倾向和所关注的热点难点问题，以大学生容易接受的方式进行教育，从而不断提高大学生的理论素养和认识能力，对大学生而言，在解决好学习问题、生活问题、就业问题中加强理想信念教育就是最有说服力的教育方式，寓教于服务之中，在潜移默化中加强理想信念教育。[3]
首先，要引导新生合理规划大学生活。调查显示，大学生在入学时没有很好地引导，多数人不了解职业规划，更谈不上有清晰的职业规划，在追求理想过程中遇到挫折和障碍，坚持和恒心不够，这需要高校在新生入学时要引导大学生合理规划大学生活，引导大学生将个人理想和社会理想、职业理想、生活理想有机统一起来，让他们了解职业规划的重要性和实现理想的途径，要引导学生以正确积极的心态面对挫折，用一分为二的态度看待现实，提升在实现理想的路途中扫障碍、抗挫折的潜力。此外要强化思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，深化教学改革，通过构建和调整课程设置和教学体系，进一步编写联系大学生实际的教材，分析社会现实问题，回答学生思想上关心的问题及其当前思想上暴露出来、直接指向世界观和价值观的深层次问题。还要通过经典著作导读、师生座谈、专题讨论等手段，调动学生的积极性，不断扩充知识面，提高哲学素养和政治素养，讲究教学艺术，从而提高大学生对思想政治理论课的接受度、认同感。[4]
其次，要在思想教育中融入理想信念教育。一是信念启航。以“我和祖国共成长”为主题开展活动，培育学生成才意识和“爱国荣校”的理念，开展大学生辩论、征文、演讲赛、大讨论等一系列竞赛活动；开展一次主题班会展示或团组织生活展示；学唱一组革命歌曲，并举办“唱支红歌给党听”大学生合唱比赛。二是榜样导航。通过评比“学习标兵”、“科研标兵”、“志愿典型”等活动，发挥同伴育人作用，引导学生向榜样看齐，增强对人生职业规划的认知，树立远大理想。三是行动远航。注重新媒体作用，重视理想信念教育的“软件”开发，把严肃的宣传主题以生动的形象，青年學生喜闻乐见的形式表现出来，通过博客分享、微博感言等活动，把“灌输式”教育改为“渗透式”教育，化被动为主动，提高大学生理想信念教育的实效性。
再者，要在社会实践中发挥大学生主体作用。社会实践是大学生接触社会、了解社会、服务社会、培养创新精神、实践能力的重要途径。通过开展社会实践和志愿者活动，使学生的“知”转化为“行”，培育奉献社会的情感、砥砺不怕困难、艰苦奋斗的意志，在活动中，强调了学生在实践中的主体地位，提高大学生对社会的认知，在为他人服务和为集体服务的实际行动中，体验成功，获得对他人和集体的义务感。[5] 教育学生把远大理想同投身社会实践结合起来，以帮助学生设定既有崇高远大意义又有现实可行性的理想目标，对于深化对党的路线方针的认识，坚定在党的坚强领导下走中国特色社会主义道路理想信念，增强历史使命感和社会责任感具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]翟瑞.社会转型期大学生理想信念状况调查与重构[J].职业圈，2007，（9）.
[2][3]骆郁廷，彭启智.大学生理想信念及教育现状调查分析报告[J].学校党建与思想教育，2008，12.
[4]杨淑珍，张俊华.大学生理想信念教育的多维透视[J].学校党建与思想教育，2008.3.
[5]刘伟伟等，积极心理学：大学生思想政治教育的新视角[J].教书育人，2010，（6）：103.
课题：
2012年杭州师范大学党建研究课题成果