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李小小是班里出了名的“小调皮”。有一天课后，他突然心血来潮，在黑板上画了一幅画：一个戴眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像。下边还注上一行龙飞凤舞的“李氏体狂草”——“赵爽遗像”。同学们进了教室，看着这幅漫画不由得大笑起来。因为，他画的是新来的班主任赵爽老师，一位头发已有些花白的中年女教师。
一个胆小的同学不无关切地喊道：“是谁画的？站出来，别株连了别的同学。”小小本想试探一下这位新“老班”的“底细”，听有人这么一说，还真有点儿犹豫了，正想要跑上擦掉那幅“杰作”，谁知赵老师已大步流星地跨进了教室。教室里异常的气氛让赵老师不由得朝黑板瞟了一眼。
霎时，教室里一片沉寂。班上所有的同学都能预感到一场暴风骤雨即将来临！
只见这位赵老师微皱眉头，习惯地推了推鼻梁上的眼镜，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地问道：“画得不错，只是还有些不足之处！知道的同学请举手？”
一向胆大的小小，此时，不仅不敢正视讲台上的老师，更不好意思接触其他同学不时投过来的目光，他只能做好迎接这位赵老师一顿严厉责骂的准备，把头压得低低的，甚至恨不得一头钻到地里去。
好一会儿，小小才慢吞吞地站了起来，硬是从牙缝里断断续续挤出一句“应把头像下边的‘赵爽遗像’的‘遗’字去掉。”
“为什么？”
“因为赵老师还健在。”
“还有吗？”
……
此时此刻的小小对于这位“老班”的“穷追不舍”更加不安起来。
然而，赵老师却出人意料地走到了小小的身边。她用手轻轻地拍了拍小小的头，然后走向讲台，大声说道：“漫画不是照片，是允许夸张的。这位小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他能准确地抓住人物长相的特征。同样的道理，我们写作文，也要像作画那样抓住描写对象的基本特征去写，才能既简约，又鲜明。”说罢，赵老师拿起粉笔，颇为娴熟地在人头漫画的嘴角处添了几笔，立刻，一幅笑容可掬、形神兼备更为生动的人头像出现了。孩子们既被赵老师娴熟的绘画技巧所折服，又因赵老师的意外宽容而震撼，沉寂片刻，教室里爆发出热烈的掌声。
赵老师向大家打了一个“暂停”的手势，突然话锋一转：“鸟在天上飞，鱼在水中游，我们这位小画家的佳作应该出现在哪里呢？理应出现在他的画册上，出现在班级的墙报上，出现在一些漫画艺术的刊物上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响上课及其环境。所以说，我得暂时先擦掉！并请小小同学帮老师设计好下一期班级黑板报的报头，好吗？”
然后，赵老师拿起黑板擦，一下一下地将那个人头像擦去……
法国作家拉封丹曾写过这样的一则寓言：
路人穿着大衣匆匆赶路。北风看见了，便对南风说：“咱们来比赛一下吧，看谁能让这位旅行者脱下他的大衣。”
“好吧，不过这场比赛一定是我赢。”南风说。
“你赢？哈哈哈哈”北风骄傲地说：“你一定没见识过我的威力吧。我发起威来，可以吹倒庄稼、吹倒树木、吹倒房子。我能让世界上的一切在我的威力下瑟瑟发抖。别说从他身上吹掉一件大衣，就是把屋顶统统吹翻，我也办得到。”
北风说完，便开始发起威来。它鼓足了劲，拼命吹了起来。河水翻起了波浪，树木东摇西倒，鸟儿们躲藏了起来，大地万物果然在它的威风下颤抖了起来。
然而，那个路人，不但没有脱掉大衣，反而把大衣越裹越紧，北风累得筋疲力尽，仍然不能让路人脱掉大衣。
北风无计可施。
“现在看我的吧。”南风用温暖的微笑看着老人，暖风轻轻吹过，不久，路人就感到越来越热，于是他解开了衣扣。南风继续徐徐地吹。过了一会儿，他脱掉了大衣。
南风对北风说道：“看到了吧，温暖和微笑比暴力要来得更为强大。”
这就是赵老师运用的“南风法则”（也可称为“温暖法则”）。她不愧为一位优秀的教育家，她让我们懂得，要有效地教育学生，需要唤醒、启迪，还有机智。面对调皮学生的“恶作剧”，不必雷霆万钧、勃然大怒，更不要小肚鸡肠、纠缠不休，要的是温情脉脉的呵护、润物无声的点拨。◆（作者单位：江苏省盐城市马沟中学教育科学研究室）
一个胆小的同学不无关切地喊道：“是谁画的？站出来，别株连了别的同学。”小小本想试探一下这位新“老班”的“底细”，听有人这么一说，还真有点儿犹豫了，正想要跑上擦掉那幅“杰作”，谁知赵老师已大步流星地跨进了教室。教室里异常的气氛让赵老师不由得朝黑板瞟了一眼。
霎时，教室里一片沉寂。班上所有的同学都能预感到一场暴风骤雨即将来临！
只见这位赵老师微皱眉头，习惯地推了推鼻梁上的眼镜，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重地问道：“画得不错，只是还有些不足之处！知道的同学请举手？”
一向胆大的小小，此时，不仅不敢正视讲台上的老师，更不好意思接触其他同学不时投过来的目光，他只能做好迎接这位赵老师一顿严厉责骂的准备，把头压得低低的，甚至恨不得一头钻到地里去。
好一会儿，小小才慢吞吞地站了起来，硬是从牙缝里断断续续挤出一句“应把头像下边的‘赵爽遗像’的‘遗’字去掉。”
“为什么？”
“因为赵老师还健在。”
“还有吗？”
……
此时此刻的小小对于这位“老班”的“穷追不舍”更加不安起来。
然而，赵老师却出人意料地走到了小小的身边。她用手轻轻地拍了拍小小的头，然后走向讲台，大声说道：“漫画不是照片，是允许夸张的。这位小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他能准确地抓住人物长相的特征。同样的道理，我们写作文，也要像作画那样抓住描写对象的基本特征去写，才能既简约，又鲜明。”说罢，赵老师拿起粉笔，颇为娴熟地在人头漫画的嘴角处添了几笔，立刻，一幅笑容可掬、形神兼备更为生动的人头像出现了。孩子们既被赵老师娴熟的绘画技巧所折服，又因赵老师的意外宽容而震撼，沉寂片刻，教室里爆发出热烈的掌声。
赵老师向大家打了一个“暂停”的手势，突然话锋一转：“鸟在天上飞，鱼在水中游，我们这位小画家的佳作应该出现在哪里呢？理应出现在他的画册上，出现在班级的墙报上，出现在一些漫画艺术的刊物上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响上课及其环境。所以说，我得暂时先擦掉！并请小小同学帮老师设计好下一期班级黑板报的报头，好吗？”
然后，赵老师拿起黑板擦，一下一下地将那个人头像擦去……
法国作家拉封丹曾写过这样的一则寓言：
路人穿着大衣匆匆赶路。北风看见了，便对南风说：“咱们来比赛一下吧，看谁能让这位旅行者脱下他的大衣。”
“好吧，不过这场比赛一定是我赢。”南风说。
“你赢？哈哈哈哈”北风骄傲地说：“你一定没见识过我的威力吧。我发起威来，可以吹倒庄稼、吹倒树木、吹倒房子。我能让世界上的一切在我的威力下瑟瑟发抖。别说从他身上吹掉一件大衣，就是把屋顶统统吹翻，我也办得到。”
北风说完，便开始发起威来。它鼓足了劲，拼命吹了起来。河水翻起了波浪，树木东摇西倒，鸟儿们躲藏了起来，大地万物果然在它的威风下颤抖了起来。
然而，那个路人，不但没有脱掉大衣，反而把大衣越裹越紧，北风累得筋疲力尽，仍然不能让路人脱掉大衣。
北风无计可施。
“现在看我的吧。”南风用温暖的微笑看着老人，暖风轻轻吹过，不久，路人就感到越来越热，于是他解开了衣扣。南风继续徐徐地吹。过了一会儿，他脱掉了大衣。
南风对北风说道：“看到了吧，温暖和微笑比暴力要来得更为强大。”
这就是赵老师运用的“南风法则”（也可称为“温暖法则”）。她不愧为一位优秀的教育家，她让我们懂得，要有效地教育学生，需要唤醒、启迪，还有机智。面对调皮学生的“恶作剧”，不必雷霆万钧、勃然大怒，更不要小肚鸡肠、纠缠不休，要的是温情脉脉的呵护、润物无声的点拨。◆（作者单位：江苏省盐城市马沟中学教育科学研究室）