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一、语法在语言学习中的地位
语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，指导语言正确、贴切地表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系，是结合语言系统和语义系统的枢纽，是组词成句的黏合剂，起着纽带作用。语法教学是英语学习中不可缺少的一部分，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大，无论是人教版的还是牛津版，都吸取了当代语言的教学思想，强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合，改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化，不重视或不进行语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走向极端。其实在任何时候，语法教学都是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
二、语法教学中存在的问题
多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响，但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了，强调培养学生初步运用英语进行交际的能力，但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是交际的，所以必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，语言交际的根本目的就难以达到。
教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导。英语语法种类繁多，条条框框，非常琐碎，如果仅凭死记硬背的话，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生从中找不到学习的乐趣，因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习是富有乐趣的。因而对于语法的学习，教师应该教会学生善于在理解的基础上学习，要设法结合学生的实际，创设交际情境，让学生身临其境，提高学生的兴趣和印象。在学习中归纳语法规则，在错误中总结语法规律，这样才能起到促进理解、监控输出的作用，使学生的语言知识与技能融为一体。
三、什么是情境
所谓情境，就是人们进行语言交际活动中的一切内部条件和外部条件的总和。具体地说，是指使用语言形式进行交流信息的社会环境。语言功能的掌握，依赖于真实情境，创设情境不仅为训练学生语言创造条件，而且有效地促进学生思维能力及其他品质的协调发展。通过再现教材的或新创设的情境，引导学生理解和运用，在模拟真实或者说更接近真实的环境中实现对于能力的培养。既然具体的语言都是在一定情境下使用的，那么情境的创设就必然有助于学生在真实的场景中使用。
在教学中，老师可以联系生活经历创设情境，结合时事创设情境，利用媒体图片创设情境，利用游戏设计情景等。
四、教学设计
虚拟语气是高中语法中的一个难点。汉语里虽然有虚拟语气，但结构简单得多，只要加上“如果”二字就解决了问题，英语中的条件虚拟句则要改变主从句谓语动词的形式。
Task1.Lead-in
我首先以六幅图片导入，创设情境。每幅图下均有一个虚拟语气。如第三张是我们二中的图片，句子是：If I should be the headmaster of No.2 middle school one day， I would make it the most beautiful school in Huaibei.（如果我将来成为校长，我会把学校建成淮北最漂亮的学校。）第四张是一位正在埋头苦读的学生，句子是： If I had studied hard in high school，I should have been admitted into a good university.（如果我在高中努力学习，我就会被一个好的大学录取。）第六张是三个顽皮的孩子，句子是：If I had three children now， I might be crazy.（如果我现在有三个孩子，我就疯了。）
Task2.Study the structure
下面就这六个句子让学生分类，学生可以借助图片把句子分为对现在、过去、将来的虚拟，并总结出语法规则。
If从句与现在事实相反，从句谓语动词：过去式（be用were）， 主句谓语动词would/could/might/should 动词原形
If从句与过去事实相反，从句谓语动词：had done， 主句谓语动词would/could/might/should have done。
If从句与将来事实相反，从句谓语动词： 过去式（be用were）/should 动词原形/were to 动词原形， 主句谓语动词 would/could/ might /should 动词原形。
Task3. Practice makes perfect
总结了语法规律，就要配以适量的练习帮助学生把知识转化为解决问题的能力。我同样让学生在具体的情景下做题：
1. Jack is a small boy and loves playing basketball.
If he__________（grow）as tall as Yaoming when he grows up， he__________（play）basketball in NBA.
2.If I __________（have ）a lot of money now， I __________（travel） around the world.
3.It is raining heavily and she wants to go shopping
If it __________（become）fine at present， she __________（go）shopping 4.Tom was busy last night so he could not see a film.
If Tom __________（busy） last night， he __________（see）the film Taijiong.
5.Tutu wants to eat a cake but tomorrow is not his birthday
If it __________（become） Tutu’s birthday tomorrow， Tutu__________ （eat） a cake.
Task4.Some special forms
在这个环节，我以大眼睛女孩苏明娟的现状为素材：
I am Su Mingjuan. At the age of eight， I got help from Project Hope （希望工程）. Without the help， I couldn’t have continued my study. Now I am working in a bank in Hefei. Thanks for your help， otherwise I wouldn’t have changed my life.
一些介词短语或连词， 如：but for（要不是）， without， otherwise（否则）， in that case（如果是那样的话）， 可用来表示含蓄的条件，这时主句要用虚拟语气
要不是雅安地震 ，她已经完成婚礼了。
__________Ya’an earthquake， she __________her wedding
Task5.Application： Making- sentences competition
灵活应用是对学生的更高要求，我设计了一个用虚拟语气的造句比赛，并用《武林外传》中佟掌柜的一段台词配以视频给学生作了示范：
If I hadn’t come here， my husband wouldn’t have died.
If my husband hadn’t died， I wouldn’t have come to this unpleasant place.
If I hadn’t come to this unpleasant place， I wouldn’t have opened the wineshop.
如果我不嫁过来我的夫君就不会死。
如果我的夫君不死，我也不会来到这个伤心的地方。
如果我不来到这个伤心的地方，我也不会开这家店。
最后我展示自己用虚拟语气写的一段话，这是本节课的感情升华：
If I hadn’t wanted to be a teacher，I wouldn’t have come to NO.2Middle School.
If I hadn’t come to NO.2Middle School，I wouldn’t have met you.
If I didn’t meet you，I wouldn’t get so much happiness.
So thank you all.
如果我不想成为一名教师，我就不会来到二中。
如果不来二中，我就不会遇到你们。
如果没有遇到你们，我也得不到如此多的快乐。
所以，谢谢你们。
以上就是我的一个教学设计。
情境教学法不是一种机械的套路，而是一种教学思维的根本性转变。教学中的一景一物，只要同实际结合起来，经过认真思考和准备，都会成为好的情境。《英语课程标准》指出，要让学生在真实的情境中体验和学习语言。所以，对英语语法教学进行改革，创设体现真实生活的语言交际情境，才能使语法教学充满活力，提高语法课的教学质量.
总之，新课改下的英语语法教学应该打破常规，应该给学生充分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获取、去归纳、去复习、去巩固、去运用。高中英语教师要不断地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学的根本宗旨，把所学到的知识都运用到自己的教学实践中，提高教学效率，为培养更多的英语人才作贡献。
语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，指导语言正确、贴切地表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系，是结合语言系统和语义系统的枢纽，是组词成句的黏合剂，起着纽带作用。语法教学是英语学习中不可缺少的一部分，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大，无论是人教版的还是牛津版，都吸取了当代语言的教学思想，强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合，改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化，不重视或不进行语法教学，致使英语教学中语法被淡化，甚至走向极端。其实在任何时候，语法教学都是英语教学中不可缺少的一个重要环节，它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
二、语法教学中存在的问题
多年来，“淡化语法教学”的口号喊得很响，但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了，强调培养学生初步运用英语进行交际的能力，但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是交际的，所以必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，语言交际的根本目的就难以达到。
教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导。英语语法种类繁多，条条框框，非常琐碎，如果仅凭死记硬背的话，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生从中找不到学习的乐趣，因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。实际上，对于语法的学习，只要本着实用的原则，与语言的运用结合起来，语法的学习是富有乐趣的。因而对于语法的学习，教师应该教会学生善于在理解的基础上学习，要设法结合学生的实际，创设交际情境，让学生身临其境，提高学生的兴趣和印象。在学习中归纳语法规则，在错误中总结语法规律，这样才能起到促进理解、监控输出的作用，使学生的语言知识与技能融为一体。
三、什么是情境
所谓情境，就是人们进行语言交际活动中的一切内部条件和外部条件的总和。具体地说，是指使用语言形式进行交流信息的社会环境。语言功能的掌握，依赖于真实情境，创设情境不仅为训练学生语言创造条件，而且有效地促进学生思维能力及其他品质的协调发展。通过再现教材的或新创设的情境，引导学生理解和运用，在模拟真实或者说更接近真实的环境中实现对于能力的培养。既然具体的语言都是在一定情境下使用的，那么情境的创设就必然有助于学生在真实的场景中使用。
在教学中，老师可以联系生活经历创设情境，结合时事创设情境，利用媒体图片创设情境，利用游戏设计情景等。
四、教学设计
虚拟语气是高中语法中的一个难点。汉语里虽然有虚拟语气，但结构简单得多，只要加上“如果”二字就解决了问题，英语中的条件虚拟句则要改变主从句谓语动词的形式。
Task1.Lead-in
我首先以六幅图片导入，创设情境。每幅图下均有一个虚拟语气。如第三张是我们二中的图片，句子是：If I should be the headmaster of No.2 middle school one day， I would make it the most beautiful school in Huaibei.（如果我将来成为校长，我会把学校建成淮北最漂亮的学校。）第四张是一位正在埋头苦读的学生，句子是： If I had studied hard in high school，I should have been admitted into a good university.（如果我在高中努力学习，我就会被一个好的大学录取。）第六张是三个顽皮的孩子，句子是：If I had three children now， I might be crazy.（如果我现在有三个孩子，我就疯了。）
Task2.Study the structure
下面就这六个句子让学生分类，学生可以借助图片把句子分为对现在、过去、将来的虚拟，并总结出语法规则。
If从句与现在事实相反，从句谓语动词：过去式（be用were）， 主句谓语动词would/could/might/should 动词原形
If从句与过去事实相反，从句谓语动词：had done， 主句谓语动词would/could/might/should have done。
If从句与将来事实相反，从句谓语动词： 过去式（be用were）/should 动词原形/were to 动词原形， 主句谓语动词 would/could/ might /should 动词原形。
Task3. Practice makes perfect
总结了语法规律，就要配以适量的练习帮助学生把知识转化为解决问题的能力。我同样让学生在具体的情景下做题：
1. Jack is a small boy and loves playing basketball.
If he__________（grow）as tall as Yaoming when he grows up， he__________（play）basketball in NBA.
2.If I __________（have ）a lot of money now， I __________（travel） around the world.
3.It is raining heavily and she wants to go shopping
If it __________（become）fine at present， she __________（go）shopping 4.Tom was busy last night so he could not see a film.
If Tom __________（busy） last night， he __________（see）the film Taijiong.
5.Tutu wants to eat a cake but tomorrow is not his birthday
If it __________（become） Tutu’s birthday tomorrow， Tutu__________ （eat） a cake.
Task4.Some special forms
在这个环节，我以大眼睛女孩苏明娟的现状为素材：
I am Su Mingjuan. At the age of eight， I got help from Project Hope （希望工程）. Without the help， I couldn’t have continued my study. Now I am working in a bank in Hefei. Thanks for your help， otherwise I wouldn’t have changed my life.
一些介词短语或连词， 如：but for（要不是）， without， otherwise（否则）， in that case（如果是那样的话）， 可用来表示含蓄的条件，这时主句要用虚拟语气
要不是雅安地震 ，她已经完成婚礼了。
__________Ya’an earthquake， she __________her wedding
Task5.Application： Making- sentences competition
灵活应用是对学生的更高要求，我设计了一个用虚拟语气的造句比赛，并用《武林外传》中佟掌柜的一段台词配以视频给学生作了示范：
If I hadn’t come here， my husband wouldn’t have died.
If my husband hadn’t died， I wouldn’t have come to this unpleasant place.
If I hadn’t come to this unpleasant place， I wouldn’t have opened the wineshop.
如果我不嫁过来我的夫君就不会死。
如果我的夫君不死，我也不会来到这个伤心的地方。
如果我不来到这个伤心的地方，我也不会开这家店。
最后我展示自己用虚拟语气写的一段话，这是本节课的感情升华：
If I hadn’t wanted to be a teacher，I wouldn’t have come to NO.2Middle School.
If I hadn’t come to NO.2Middle School，I wouldn’t have met you.
If I didn’t meet you，I wouldn’t get so much happiness.
So thank you all.
如果我不想成为一名教师，我就不会来到二中。
如果不来二中，我就不会遇到你们。
如果没有遇到你们，我也得不到如此多的快乐。
所以，谢谢你们。
以上就是我的一个教学设计。
情境教学法不是一种机械的套路，而是一种教学思维的根本性转变。教学中的一景一物，只要同实际结合起来，经过认真思考和准备，都会成为好的情境。《英语课程标准》指出，要让学生在真实的情境中体验和学习语言。所以，对英语语法教学进行改革，创设体现真实生活的语言交际情境，才能使语法教学充满活力，提高语法课的教学质量.
总之，新课改下的英语语法教学应该打破常规，应该给学生充分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获取、去归纳、去复习、去巩固、去运用。高中英语教师要不断地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学的根本宗旨，把所学到的知识都运用到自己的教学实践中，提高教学效率，为培养更多的英语人才作贡献。