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摘 要：复习在小学英语学习中占有十分重要的位置，采用科学、有效的复习方式，能够在短时间内提高学生的英语学习效果，从而达到温故而知新的目的。本文从三个方面来介绍小学英语复习方式，旨在提高学生复习效率。
关键词：小学；六年级；英语复习
小学英语新课标中明确指出，小学生在毕业时应能够利用所学的英语基础知识来进行实际应用，进而提升学生的综合运用能力，尤其应注重学生听、说、读、写方面的培养，因此，在小学六年级英语复习中，应对学生进行全面引导，从而进一步夯实学生英语基础。
一、小学英语专题复习
（一）单词专题复习
人教版英语小学阶段要求学生掌握的单词并不多大约有1000个，在进行英语单词专项复习时，应注意归纳单词的共同特点，分类进行记忆。例如，小学英语学习动物类单词有：cat，dog，monkey，horse，elephant等；颜色类单词：red，blue，yellow，purple等；职业类单词：teacher、doctor、fisherman、pilot等，诸如此类，通过归纳与总结的方式来提高学生的记忆水平。
（二）词组与句子专题复习
词组和句子是学生复习的重点，教师在引导学生复习时，应将词组和句子相结合，也就是，在复习词组时，利用句子来练习词组的使用，在复习句子时，将其分解成为一个个词组，进而实现复习效率的提升。与复习单词一样，在复习词组时，教师可以将词组归纳成若干分类，和学生一起归纳分类中的词组，使学生能够在归纳的过程中复习所学的英语词组。例如，疑问词组：which one，what color，how many，how old等等；动词词组：go home，play basketball，listen to music，do homework等等；介词词组：in bed，on the table，under the desk，beside the TV等等。
（三）阅读与写作专题复习
阅读与写作是小学英语考试的重要内容，也是检测学生灵活运用语言能力的必考题型。一方面教师可以根据教材和练习中的阅读题，教给学生答题技巧，比如“阅读短文没有巧，答案就在文中找”，训练学生根据文后问题在文中寻找答案的技巧。另一方面，教师应指导学生开展英语日常交际训练，学生通过口语训练来提升英语听、说、读、写综合能力，教师在学生交际训练之前，可以将相应常用的句子写在黑板上，给学生提供一些借鉴。例如，创设学生去动物园游玩的情境，选择2～4名学生来进行模拟对话，教师给出例句：“What animals do you want to see”、“I want to see pandas and tigers.”、“What’s your favourite animal？”等。
二、小学英语话题复习
（一）话题复习具备目的性
在进行话题复习时，教师应注意明确话题复习的目标，进而强化学生对英语单词、词组、句子的掌握，进一步训练学生实际运用能力，从而巩固复习效果。在话题复习中，最为重要的是选择话题，应根据复习的具体内容来进行选择。例如，在训练学生对天气类名词和形容词时，可以以此为目标，并设计相关的课堂提问。
T：What’s the weather like today？
S：It’s sunny.
T：Is it cool outside today？
S：No，it isn’t.It is hot today.
T：Do you like hot days？
S：Yes，I do./No，I don’t.
在明确复习目标后，通过这种课堂提问能够有针对性地帮助学生掌握相关话题所应用的句型及重点词汇。
（二）话题复习具备层次性
话题复习是目前较为有效的英语复习方式，教师以话题作为复习主线，将话题中涉及到的英语词汇和句型进行有机结合，从而提高复习的效率，此种复习方法的针对性和综合性较强，比较适合六年级毕业生来全面掌握整个小学英语基础知识，同时也能提高学生的学习兴趣，进而促使学生参与到英语复习中来。在进行话题复习时，应重视话题复习的层次性，循序渐进地引导学生。
例如，选择“问路”这一话题来作为复习主线，教师可以先将一些与之相关的词汇和词组列举出来，如，方向词汇：right，left，east，west，south，north等等，场所词汇：bus stop，park，zoo，hospital等等，让学生先复习简单的词汇。当学生已经熟练掌握与问路话题有关的词汇之后，教师将学生分成若干小组，并指导学生进行对话练习，同时教师可以给出部分例句：
A：Excuse me.Is there a cinema near here？
B：Yes，there is .It’s east of the hospital.
A：How can I get there？
B：You can take the No.18 bus.
A：Will it take me long to get there？
B：No，it isn’t.It’s not far at all.等等，学生通过例句来灵活应用，从而达到复习的目的。
三、小学英语时态复习
在小学英语学习中，时态的掌握是十分重要，由于汉语中时态的体现并不清晰，因此很多学生在英语时态学习中感到困难，教师针对这一问题，可以在六年级复习时，着重捋顺英语各个时态之间的关系，小学阶段，学生需要了解一般现在时、现在进行时、一般将来时及一般过去时，这是英语时态中最为简单和普遍的四种时态。教师应使学生了解各个时态之间的差异性，并根据学生具体掌握情况有侧重地进行复习。
在对一般现在时进行复习时，应注意引导学生发现并总结当主语是第三人称单数时，语句中动词的变化规律，如特殊變化have变has，其他都是在动词原形后加s或es。现在进行时中，句子的基本形态为主语+be+v.ing，现在分词的变化规律有三条：一般情况直接加ing；以不发音的e结尾的要去e再加ing；以重读闭音节结尾末尾只有一个辅音字母的要双写这个辅音字母为再加ing。一般将来时的句子结构分为两种，其一是be+going to+v，其二为will+v。一般过去时主要体现在动词过去式中，教师要注意引导学生对过去式的规则变化和不规则变化进行分类记忆。尤其应注意其不规则变化，如常用的be动词am和is的过去式为was，而are的过去式为were。在此基础之上，教师还应针对不同时态分别介绍其否定句和疑问句的不同形态。
四、结束语
综上所述，复习作为小学英语教学中的重要组成部分，一直为众多教师所关注，通过专题复习、话题复习、时态复习三个方面来全面设计复习内容和环节，并结合学生对英语基础知识掌握情况，循序渐进地设计对应练习，提升学生的学习效果，进而推进小学英语教育的健康发展。
参考文献：
[1]赖燕英.小学高年级英语“话题式”复习课模式的特点和实践[J].疯狂英语（教学版），2016（1）：44-47.
[2]毛会荣.生本教育理念下小学英语复习课模式初探[J].学周刊B版，2014（11）：43.
[3]欧阳越.小学毕业班英语系统复习的有效策略[J].校园英语（中旬），2015（10）：191.
关键词：小学；六年级；英语复习
小学英语新课标中明确指出，小学生在毕业时应能够利用所学的英语基础知识来进行实际应用，进而提升学生的综合运用能力，尤其应注重学生听、说、读、写方面的培养，因此，在小学六年级英语复习中，应对学生进行全面引导，从而进一步夯实学生英语基础。
一、小学英语专题复习
（一）单词专题复习
人教版英语小学阶段要求学生掌握的单词并不多大约有1000个，在进行英语单词专项复习时，应注意归纳单词的共同特点，分类进行记忆。例如，小学英语学习动物类单词有：cat，dog，monkey，horse，elephant等；颜色类单词：red，blue，yellow，purple等；职业类单词：teacher、doctor、fisherman、pilot等，诸如此类，通过归纳与总结的方式来提高学生的记忆水平。
（二）词组与句子专题复习
词组和句子是学生复习的重点，教师在引导学生复习时，应将词组和句子相结合，也就是，在复习词组时，利用句子来练习词组的使用，在复习句子时，将其分解成为一个个词组，进而实现复习效率的提升。与复习单词一样，在复习词组时，教师可以将词组归纳成若干分类，和学生一起归纳分类中的词组，使学生能够在归纳的过程中复习所学的英语词组。例如，疑问词组：which one，what color，how many，how old等等；动词词组：go home，play basketball，listen to music，do homework等等；介词词组：in bed，on the table，under the desk，beside the TV等等。
（三）阅读与写作专题复习
阅读与写作是小学英语考试的重要内容，也是检测学生灵活运用语言能力的必考题型。一方面教师可以根据教材和练习中的阅读题，教给学生答题技巧，比如“阅读短文没有巧，答案就在文中找”，训练学生根据文后问题在文中寻找答案的技巧。另一方面，教师应指导学生开展英语日常交际训练，学生通过口语训练来提升英语听、说、读、写综合能力，教师在学生交际训练之前，可以将相应常用的句子写在黑板上，给学生提供一些借鉴。例如，创设学生去动物园游玩的情境，选择2～4名学生来进行模拟对话，教师给出例句：“What animals do you want to see”、“I want to see pandas and tigers.”、“What’s your favourite animal？”等。
二、小学英语话题复习
（一）话题复习具备目的性
在进行话题复习时，教师应注意明确话题复习的目标，进而强化学生对英语单词、词组、句子的掌握，进一步训练学生实际运用能力，从而巩固复习效果。在话题复习中，最为重要的是选择话题，应根据复习的具体内容来进行选择。例如，在训练学生对天气类名词和形容词时，可以以此为目标，并设计相关的课堂提问。
T：What’s the weather like today？
S：It’s sunny.
T：Is it cool outside today？
S：No，it isn’t.It is hot today.
T：Do you like hot days？
S：Yes，I do./No，I don’t.
在明确复习目标后，通过这种课堂提问能够有针对性地帮助学生掌握相关话题所应用的句型及重点词汇。
（二）话题复习具备层次性
话题复习是目前较为有效的英语复习方式，教师以话题作为复习主线，将话题中涉及到的英语词汇和句型进行有机结合，从而提高复习的效率，此种复习方法的针对性和综合性较强，比较适合六年级毕业生来全面掌握整个小学英语基础知识，同时也能提高学生的学习兴趣，进而促使学生参与到英语复习中来。在进行话题复习时，应重视话题复习的层次性，循序渐进地引导学生。
例如，选择“问路”这一话题来作为复习主线，教师可以先将一些与之相关的词汇和词组列举出来，如，方向词汇：right，left，east，west，south，north等等，场所词汇：bus stop，park，zoo，hospital等等，让学生先复习简单的词汇。当学生已经熟练掌握与问路话题有关的词汇之后，教师将学生分成若干小组，并指导学生进行对话练习，同时教师可以给出部分例句：
A：Excuse me.Is there a cinema near here？
B：Yes，there is .It’s east of the hospital.
A：How can I get there？
B：You can take the No.18 bus.
A：Will it take me long to get there？
B：No，it isn’t.It’s not far at all.等等，学生通过例句来灵活应用，从而达到复习的目的。
三、小学英语时态复习
在小学英语学习中，时态的掌握是十分重要，由于汉语中时态的体现并不清晰，因此很多学生在英语时态学习中感到困难，教师针对这一问题，可以在六年级复习时，着重捋顺英语各个时态之间的关系，小学阶段，学生需要了解一般现在时、现在进行时、一般将来时及一般过去时，这是英语时态中最为简单和普遍的四种时态。教师应使学生了解各个时态之间的差异性，并根据学生具体掌握情况有侧重地进行复习。
在对一般现在时进行复习时，应注意引导学生发现并总结当主语是第三人称单数时，语句中动词的变化规律，如特殊變化have变has，其他都是在动词原形后加s或es。现在进行时中，句子的基本形态为主语+be+v.ing，现在分词的变化规律有三条：一般情况直接加ing；以不发音的e结尾的要去e再加ing；以重读闭音节结尾末尾只有一个辅音字母的要双写这个辅音字母为再加ing。一般将来时的句子结构分为两种，其一是be+going to+v，其二为will+v。一般过去时主要体现在动词过去式中，教师要注意引导学生对过去式的规则变化和不规则变化进行分类记忆。尤其应注意其不规则变化，如常用的be动词am和is的过去式为was，而are的过去式为were。在此基础之上，教师还应针对不同时态分别介绍其否定句和疑问句的不同形态。
四、结束语
综上所述，复习作为小学英语教学中的重要组成部分，一直为众多教师所关注，通过专题复习、话题复习、时态复习三个方面来全面设计复习内容和环节，并结合学生对英语基础知识掌握情况，循序渐进地设计对应练习，提升学生的学习效果，进而推进小学英语教育的健康发展。
参考文献：
[1]赖燕英.小学高年级英语“话题式”复习课模式的特点和实践[J].疯狂英语（教学版），2016（1）：44-47.
[2]毛会荣.生本教育理念下小学英语复习课模式初探[J].学周刊B版，2014（11）：43.
[3]欧阳越.小学毕业班英语系统复习的有效策略[J].校园英语（中旬），2015（10）：191.